試論鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育在美育中的重要性

李素葉

【摘要】德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，是全面建設社會主義時期重要的教育方針。其中，美育教育是非常重要的組成部分。然而，由于地域差別和經濟發(fā)展水平的制約，很多地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學美育教育十分薄弱，大批適齡學生不能受到全面系統(tǒng)的教育，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學學生知識結構不完整，審美能力較差。本文從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育中現(xiàn)狀和存在問題進行分析，試論在小學美術教育中美育的重要性，并提出一些可行解決問題的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】美育;鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學;美術教育

美育在素質教育中有著舉足輕重的作用，美術教育又是美育培養(yǎng)中基本的實施形式，及重要性不言而喻。然而，受到傳統(tǒng)的應試教育思想影響和不同地區(qū)的經濟發(fā)展差異性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育中成效不顯著，效果參差不齊。其原因在于教學方法單一、枯燥無味，教學內容與實際條件不符，與現(xiàn)實生活相脫離，難以激發(fā)學生的學習興趣等。因此，學生的學習效果和教學質量可想而知。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育中美育的認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的不完善，不系統(tǒng)等不良現(xiàn)狀迫切需要改善。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)美育教育的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)觀念根深蒂固

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術課堂實際開展情況不盡人意，美術歷年都不被重視，常常被稱作為“副科”，而且存在美術課開設占比不足的情況，相應的美育在小學美術教育中體現(xiàn)更是少之又少。應試教育模式，它只注重學生文化知識的傳播，片面追求升學率，這種教學模式在人們的腦海里根深蒂固、難以剔除，在美術教育中，專業(yè)知識和技能往往是老師比較看重的，而審美素質與創(chuàng)新意識很少穿插。目前，依舊有很多教育工作者、家長對美術教育的重要性認識不夠，忽略了學生是需要全面發(fā)展的。

2.美育嵌入到美術課堂較少

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學美術教育中美育的體現(xiàn)不夠，教育的實施偏重于外在技術技能，內在美育教育引導極少。教學方式相對單一，講述形式也是照本宣科，最終產生事倍功半的效果。學生學得被動、枯燥，失去了美術課堂上原有的趣味性，美育教育在美術課堂中沒有得到落實。由于多數(shù)美術教師只關注學生作業(yè)的反饋效果，因此在教學過程變得測重技能教育。忽視了學生自身的學習動機與愛好、審美能力，以及情感心理，也忽略了全面發(fā)展的平衡性。從而導致小學美術教育與美育脫離，扼殺了在美育中能感悟到的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

3.美術教育重視不夠

一直以來人們心里對美術教育存在一定的偏見。在學生還小的時候，美術似乎很受眾多家長的青睞，鼓勵學生去學習美術，把美術教育當作興趣愛好、特長來培養(yǎng)。但由于升學的壓力，慢慢地，多數(shù)的家長和老師只是重視學生們語文、數(shù)學、英語等文化學科的成績，而美術就被拋之腦后。有的學生對美術很感興趣，自己花時間去學習時，還受到家長或老師的阻止，忽視美育的重要性，扼殺了學生接受美感教育機會。學校在排課中也是弱化了美術課的地位，課程節(jié)次不夠，穿插式的排一些，缺乏系統(tǒng)安排。

此外，每當各文化科期中考試、期末考試或單元測試時，原有安排的美術課又通常被其他科任老師占用，致使教育部門一再強調必須開齊各門課程，但還是有相當大的部分學校、老師、家長、學生乃至于社會對美術產生輕視的心理，嚴重影響了小學美術教育的效果，導致很學鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美育培養(yǎng)的缺失。

二、小學美術教育存在的問題

1.對美術教育思想認識不到位

相對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育，城鎮(zhèn)的小學美術教育較為全面，系統(tǒng)性。教育環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境都能較好的配合，基本上能接受到較為正規(guī)、有趣的美術教育。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的美術教育還停留在有閑暇時間，有充足的師資的情況下才開設課程，更談不上開始豐富有趣的第二課堂讓學生進行美育的培養(yǎng)?？傮w上較為隨意，沒有全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)方案，更沒有能考核考察的參考標準。而家長、學校在大的環(huán)境下，對語、數(shù)、外看得比較重，殊不知美育的培養(yǎng)才也是可以促進其他科目進步的，單單把美術教育當成了一門繪畫，一門技巧了，忽視了美育對德育、智育的輔助作用和情感的培育作用。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術師資嚴重缺乏且專業(yè)能力偏低

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，美術專業(yè)老師嚴重不足，有的偏遠農村學校甚至一個專業(yè)美術教師都沒有。有的學校因師資力量配備不足，許多美術教師并沒有從事美術教學，而是被調配負責語文、數(shù)學等非自身專業(yè)文化學科的教學任務。另外，教育體系缺少學習交流平臺和專業(yè)化培訓，導致不少的美術教師自身的專業(yè)修養(yǎng)和素質不足，這種美術師資力量不足的情況，將會嚴重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校美術教育教學質量。

3.教育經費不足

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經濟發(fā)展水平差異性大，且每所學校的教育經費是相對固定的，投入到教學經費相對不夠，這使得小學美術教育經費投入嚴重短缺;另外部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校領導對美術教育不夠重視，忽略了美術教育經費的投入，因而小學美術教育活動受到了嚴重的制約，直接影響了美育有效地開展落實。

三、針對美育中小學美術教育存在的問題之對策

1.提高對美育的認識

社會的進步伴隨著美育的發(fā)展，美育早以被列入美術課程標準當中，合成美術教育目標新的內涵。美術教育在整個課程體系中越來越重視，而美育是美術的教育重要環(huán)節(jié)之一，它對于提高學生的審美素質、創(chuàng)造性思維、陶冶情操等起到積極的作用。美育注重學生對審美感受力、審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是美育其中的一個維度也就是以往說的審美教育或美學教育，時至今日，人們對美育有一個新的認識，那就是美育的另一個維度叫立美教育，審美教育是美育中審美的主體，而立美教育是美育中的審美客體。

與此相應，“美育”就存在著“審美教育”和“立美教育”兩個維度。特別重要的是，教育作為培養(yǎng)人才的活動，一定要重視從美學角度對學生自身美的培育，例如，學生的心靈、語言、行為、儀表美等方面，而不是單純從思想品德教育角度出發(fā)，要更加重視讓學生懂得“立美”的重要性。

2.加強師資隊伍建設及提高專業(yè)素質

在美術課堂中教師起著主導作用，教師是小學美術教育創(chuàng)新的關鍵所在。所以增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學師資隊伍建設至關重要，每所學校應配備足夠的專業(yè)美術教師，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)知識的培訓和后續(xù)教育。通過各種途徑鼓勵支持教師們學術交流、知識分享，傳達有效的教學方法和教學觀念，使教師們的教學能力能夠與時俱進，跟上時代進步的步伐，成為終身學習、終身長成的優(yōu)秀教師。美術教育要想有效開展落實首先從教師開始，教師有榜樣的作用，言傳身教對學生的教育是潛移默化不留痕跡的，只有教師在形象上、行為上、言語上、心靈和修養(yǎng)上提升了，學生自會發(fā)自內心的敬佩老師，愛戴老師，向老師學習，教師在學生中的影響力是巨大的，加強教師自身修養(yǎng)和專業(yè)素質是非常重要的。

3.保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育經費

提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育經費的投入，保障每所學校教育經費充足，學校也要加強教育經費合理支配，改變教育經費使用重主科偏副科的觀念，保證每一項教育經費落實到位，提高美術教育、美育經費的使用效益。

4.讓美育走進小學美術課堂

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育中必須強化教學過程，加強美育課程的改革，完善教學內容，加大情感目標所占比例。每一課都有不同的具體任務，如知識傳授、技能培訓和思想教育等，這些都應該圍繞一個，那就是以發(fā)展審美能力為核心的美育教育任務。因為學生的審美發(fā)展是以審美能力的發(fā)展為基礎的。這也是為美術課程的教材編寫、教學方法和教學設計提供了整體的教學方向，做到技能訓練與情感表現(xiàn)融合，知識傳授與審美感受相結合，思想教育與審美興趣相聯(lián)系，讓小學美術教學方法遵循美育規(guī)律。

受教學條件的影響，教科書部分課程在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學課堂中是沒法開設的，如部分手工課、中國畫繪畫課、電腦繪畫課等，教育者應做出適當?shù)暮Y選，增加或刪改一些難度不適合的、生僻的教學內容。開發(fā)一些有趣生動的內容，引領學生把美術學習與生活相聯(lián)系，與周邊環(huán)境相聯(lián)系，在生活中感悟，從生活中來再到生活中去。就地取材，充分利用現(xiàn)有資源。教師要積極引導學生主動觀察周邊事物，培養(yǎng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和有一顆感受美的心靈的學生。

四、結語

美育的培養(yǎng)是教育教學中重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展起著至關重要的作用。美育中需加大分審美教育和立美教育的培養(yǎng)，審美教育以培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美為主，提高學生對美的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。立美教育則是提高學生在儀表上、言語上、行為上和心靈上美的修養(yǎng)，引導學生把對美的認識轉化為內在美，使學生成為一個內外兼美的人。要想把美育更好、更完善得嵌入到教育教學中，就必須重視美術教育。

參考文獻：

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[2]吳海燕.美育在小學美術教學中的滲透[J].啟迪與智慧·教育版，2018.