提高大學(xué)生思想政治理論課接受度的內(nèi)在任務(wù)

李瑛

摘? ? 要： 思想政治教育實效性的體現(xiàn)，主要源自主體接受度的提升。本文立足于課堂教學(xué)改革，通過提升教育者的個人魅力、采用靈活多樣的授課方式、完善思想政治理論課教材三種路徑，提高大學(xué)生思想政治理論課接受度。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生? ? 思想政治理論課? ? 接受度? ? 改革課堂教學(xué)

思想政治教育實效性的體現(xiàn)，主要源自主體接受度的提升。因此，必須著力探究提高大學(xué)生思想政治理論課接受度的路徑。從課堂教學(xué)來看，提升教育者的魅力、采用靈活多樣的授課方式、完善思想政治理論課教材對提高大學(xué)生思想政治理論課接受度有著深刻影響。

一、提升教育者的個人魅力

大學(xué)生思想政治教育主要以高校思想政治理論課為支撐，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師。思想政治教育者積極提升自身魅力尤為關(guān)鍵，思想政治教育者的魅力主要涵括思想道德素質(zhì)、人格魅力、知識儲備、語言風(fēng)格和對事業(yè)的激情等。

（一）培養(yǎng)優(yōu)良的思想道德素質(zhì)

優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是對思想政治教育者的基本要求。思想政治理論課教師不僅是理論知識的傳授者，而且要通過榜樣示范熏陶教育對象。教師的思想道德素質(zhì)是任何其他方面都無法取代的。積極引導(dǎo)思想政治理論課教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高。此外，為求人格修養(yǎng)進步和道德品質(zhì)升華，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)習(xí)身邊的道德模范和教育對象。時刻用已有的道德標準檢查、反省自身、克服缺點。積善旨在培養(yǎng)道德觀念、保持善行、見善必行。慎獨強調(diào)的是在獨處時，自覺保持自己的道德理想、道德信念和道德行為。提高思想政治理論課教師的思想道德素質(zhì)不僅要有自律，而且要有他律。從管理角度而言，定期考核教師的思想道德修養(yǎng)水平，并將其作為教師綜合考核情況的重要參考。

（二）塑造高尚的人格魅力

教師的人格作為教師的個性氣質(zhì)，在很大程度上對教育對象施加影響。它的內(nèi)涵指的是：“思想政治理論課教師要形成符合自身特點的，融政治性、示范性、道德性于一身的人格魅力。”[1]思想政治教育理論課教師高尚的人格魅力體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，思想政治理論課教師要有堅定的馬克思主義信仰。這是由思想政治理論課的教學(xué)目的決定的，要求教師擁有堅定的馬克思主義理想信念。其次，事業(yè)心和責(zé)任感必不可少。事業(yè)心集中體現(xiàn)在對馬克思主義理論的孜孜追求上，思想政治理論課教師的責(zé)任在于培養(yǎng)社會的有用之才。再次，思想政治理論課教師需表里如一、言行一致。既要信仰馬克思主義又要身體力行馬克思主義，這種“人格效應(yīng)”從另一個層面使教師的威信得以提升。最后，教師要學(xué)會以情動人。教師要積極調(diào)動學(xué)生的真情實感，使思想政治理論課的內(nèi)容與學(xué)生的心靈實現(xiàn)碰撞、產(chǎn)生共鳴。教師通過塑造高尚的人格形象，提高人格魅力贏得教育對象的尊重和認同，用道德人格感化人，用審美人格提升人，用教育者的影響力感染學(xué)生。

（三）積淀豐厚的學(xué)養(yǎng)

作為一名合格的思想政治理論課教師，首先必須全面、深刻、系統(tǒng)地把握馬克思主義的科學(xué)理論和科學(xué)體系，因此，思想政治理論課教師要扎扎實實研讀馬克思主義經(jīng)典作家的著作，亦要刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的成果，對馬克思主義豐富宏偉的科學(xué)體系的了解和掌握有助于完整準確地傳播馬克思主義。思想政治理論課教師不僅要有良好的馬克思主義理論的專業(yè)知識，還要有合理的知識結(jié)構(gòu)，其中包括豐富的哲學(xué)社會科學(xué)知識和自然科學(xué)的相關(guān)知識。擁有廣博知識的思想政治理論課教師授課內(nèi)容的廣度延展、深度遞增，才能真正達到傳道、授業(yè)、解惑，以解決教育對象深層次的思想問題。

（四）巧用幽默風(fēng)趣的語言

教師授課的語言風(fēng)格是指教師在課堂中運用獨特的富于藝術(shù)性的語言表達手段形成的個性化的語言特點，體現(xiàn)教師的學(xué)識、思想，調(diào)節(jié)整個課堂的言語風(fēng)格和言語氣氛。幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格是一種充滿機智又含蓄深刻的教學(xué)藝術(shù)。課堂上的笑聲不是學(xué)生的無中生有，而是他們發(fā)自內(nèi)心的真誠的對教師的褒揚和肯定，在一片濃郁的歡聲笑語中教授知識，這是教師教學(xué)能力和藝術(shù)的體現(xiàn)。思想政治理論課教師不能因循守舊，要采用獨特的語言風(fēng)格以集中學(xué)生的注意力。思想政治理論課教師課堂語言風(fēng)格的形成要注意以下幾點：首先，思想政治理論課教師要不斷學(xué)習(xí)以充實自我。廣博的知識積淀是形成獨特的語言風(fēng)格的基礎(chǔ)，教師首先要對自己所任職的學(xué)科知識有深刻的掌握，當教師的知識積累遠遠超出本學(xué)科教學(xué)大綱的要求時，才能在教育過程中發(fā)揮自如。此外，教師還應(yīng)涉獵一些關(guān)于藝術(shù)方面的知識，以此增強語言的表現(xiàn)力，在任何教育活動過程中，如果缺乏藝術(shù)，將是不可思議的。其次，思想政治理論課教師要正確認識自己，形成適合自己的語言風(fēng)格。課堂教學(xué)的語言風(fēng)格具有獨特性，思想政治理論課教師要學(xué)習(xí)教學(xué)名師、教學(xué)能手語言風(fēng)格形成的路徑，而不能不顧自身實際生搬硬套別人的語言風(fēng)格。最后，善于反思教學(xué)。反思教學(xué)的最有效形式是寫教育教學(xué)日記，將教學(xué)過程中遇到的問題及自己的見解記錄下來，積累事實，總結(jié)提升，認識本質(zhì)。思想政治理論課教師需要汲取自己靈魂、個性中有益的成分，形成自我獨特的語言風(fēng)格，而不是刻意追求、矯揉造作、堆砌字句，幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格是來自心靈的呼喚，是人本真的聲音。

（五）煥發(fā)教學(xué)激情

激情是人的情感的一種強烈而真實的表達。十八大報告指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！盵2]（35）因此，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的相關(guān)教師要以充滿激情的精神狀態(tài)投入教育教學(xué)中，以增強教師的責(zé)任感和榮譽感。當教師滿懷激情地投入教學(xué)，用真誠、飽滿、強烈的情感給學(xué)生以激勵和鼓舞，以實現(xiàn)心靈交匯和碰撞。激情在該課程教學(xué)中具有重要作用，思想政治理論課教師要在日常學(xué)習(xí)生活中孕育激情并在教學(xué)中充滿激情。

二、采用靈活多樣的授課方式

思想政治教育方法是指：“教育主體在認識和影響教育對象思想和行為過程中采用的方式、手段、工具、程序等的總和?！盵3]（364）在新的歷史時期，思想政治教育的接受對象、接受內(nèi)容、接受環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，客觀上要求思想政治教育方法相應(yīng)地進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，不斷增加大學(xué)生思想政治理論課接受度。思想政治理論課教學(xué)效果的顯現(xiàn)，必須借助行之有效的方法和手段，使用的方法必須得到學(xué)生普遍的認同、認可和接受。因此，教師要努力探索提高大學(xué)生思想政治理論課接受度的新型教學(xué)方法。

（一）實踐體驗法

實踐體驗法指的是：“以實踐體驗為主，將課堂教學(xué)與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過形式多樣的實踐體驗活動，寓教于‘行?！盵4]實踐體驗?zāi)苁勾髮W(xué)生的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，從思想政治理論知識被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M行理論探索的學(xué)習(xí)者，亦能實現(xiàn)知行合一;還可更好地促進師資隊伍水平的提高。實踐體驗對于促進大學(xué)生增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格具有不可替代的作用。將這一方法應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)實踐中需要注意以下問題：一，思想政治教育者與教育對象要在觀念上強化實踐意識，充分認識實踐體驗在思想政治理論課教育教學(xué)中的重要作用。二，思想政治理論課教師要積極組織指導(dǎo)實踐體驗活動，通過實踐活動深化學(xué)生對理論知識的理解，提高運用思想政治理論課所學(xué)方法觀察分析社會現(xiàn)象、辨別是非的能力。三，思想政治理論課教師要善于整合利用資源，組織實施豐富多樣的實踐活動，將實踐體驗活動與學(xué)生的實際情況、思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點及校內(nèi)外可茲利用的社會實踐資源結(jié)合起來，具體的實踐活動方式諸如開展與課程內(nèi)容相關(guān)的社會調(diào)查、與企業(yè)結(jié)對子進行實地考察、參與社區(qū)服務(wù)，等等。

（二）理論聯(lián)系實際法

當下社會熱點問題容易進入學(xué)生的視野，理論要增強魅力、說服力、感染力就必須與實事熱點問題相結(jié)合，缺乏現(xiàn)實解釋力的空洞理論只能引起教育對象更深層次的抵觸情緒。因此，要提高思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，應(yīng)當努力做到理論聯(lián)系實際和三貼近。聯(lián)系實際、如何聯(lián)系實際是思想政治教育工作者必須面對的一個理論和現(xiàn)實問題。對于思想政治理論課教學(xué)來說，需要聯(lián)系國內(nèi)外形勢、大學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題及大學(xué)生的思想實際。關(guān)于如何聯(lián)系實際，思想政治理論課教師在教學(xué)過程中全面針對地聯(lián)系實際。此外，對于思想政治理論課教師而言，在具備豐厚的理論知識的基礎(chǔ)上，還要有對當下事實熱點問題敏銳的洞察力，善于與理論對接，并能在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生審視社會熱點問題，在與事實的結(jié)合中，教育對象才能真正將思想政治理論課內(nèi)容內(nèi)化吸收并外化為實踐體驗，達到思想政治理論課的教學(xué)目的。

（三）“雙向互動”法

雙向互動式教學(xué)是師生間真摯而和諧的交流和溝通，教育者與教育對象共同研究、探討、討論。特征是師生地位平等，教育信息在教師與學(xué)生之間實現(xiàn)雙向流動，并且教師注重學(xué)生的信息反饋。具體有以下四種形式：“師生互動、生生互動、與社會互動、與媒體互動?！盵5]其中，師生互動是指教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，為課堂營造平等和諧的民主氛圍，與學(xué)生實現(xiàn)雙邊對話、各抒己見，用開放包容的態(tài)度審視學(xué)生的不同觀點;生生互動是指在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過討論、辯論的互動形式，實現(xiàn)學(xué)生的相互教育和自我教育，不僅可以深入理解知識，而且創(chuàng)新精神和合作意識通過互動得以培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力;與社會互動的主要形式包括：社會調(diào)查、社會實踐、專家講座、參觀訪問;與媒體的互動是指思想政治理論課教師充分利用現(xiàn)代化的新媒體并且鼓勵學(xué)生關(guān)注媒體，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三、完善思想政治理論課教材

教材有廣義狹義之分。“廣義的教材指的是教學(xué)過程中師生所使用的所有教學(xué)材料。狹義的教材就是指教科書或課本”[6]（145-146）。本文所指的教材是狹義的教材，就是教科書或課本。教材的建設(shè)和改革反映思想政治理論課程建設(shè)和改革的進程，教材的重要地位集中表現(xiàn)在教材的改革創(chuàng)新始終與課程的改革創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起，是社會主流意識形態(tài)的體現(xiàn)，發(fā)揮掌握話語權(quán)的重要作用。就課程內(nèi)容來說，與之相應(yīng)的教材是該課程的重要現(xiàn)實載體;就課程發(fā)展來說，教材是課程建設(shè)、改革、創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。因此，要根據(jù)思想政治理論課的階級性、理論性、創(chuàng)新性、科學(xué)性改革和創(chuàng)新教材，以適應(yīng)新形勢下對思想政治理論課教材的新要求。

（一）強化教材內(nèi)容的時代感和現(xiàn)實感

集中體現(xiàn)思想政治理論課教材內(nèi)容的時代性，做到三個“緊密結(jié)合”?！八枷胝卫碚撜n教材內(nèi)容要緊密結(jié)合當今世界和中國發(fā)展變化的實際、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際和大學(xué)生的思想實際”[7]。具體來說，當今世界正在發(fā)生一系列廣泛而深刻的變化，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)在取得舉世矚目的成就的同時，也面臨一系列問題;當代大學(xué)生成長在變化著的時代背景下，在價值觀念、生活方式等方面發(fā)生了深刻的變化。但是紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和社會問題使大學(xué)生深感困惑。因此，思想政治理論課教材內(nèi)容務(wù)必實現(xiàn)“三個結(jié)合”。思想政治理論課教材內(nèi)容要充分體現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)實性要求。教材內(nèi)容要隨著現(xiàn)實的發(fā)展不斷推陳出新，避免形式主義。在教材內(nèi)容的選取上，應(yīng)該選取當前社會及教育對象所關(guān)注的社會熱點問題，并結(jié)合教育對象的思想實際進行教育。

（二）注重教材內(nèi)容的可讀性

思想政治理論課的教材內(nèi)容是馬克思主義的科學(xué)理論和經(jīng)典表述在實際教學(xué)過程中的再現(xiàn)和轉(zhuǎn)述。因此，思想政治理論課的教材內(nèi)容應(yīng)該是開放的、發(fā)展的、包容的理論體系，有不可比擬的理論魅力。而且，思想政治理論課教材內(nèi)容還具有鮮明的時代特征，能夠切入社會發(fā)展的脈搏，傾聽時代碰撞的回響，與時俱進地對教材內(nèi)容進行充實和調(diào)整，以形成富有時代特色的教材內(nèi)容理論體系。與此同時，要注重思想政治理論課教材內(nèi)容的可讀性。與課程內(nèi)容相關(guān)的理論觀點的表達上要力求簡潔明了、深入淺出，避免抽象晦澀、冗長繁雜，盡可能使教材內(nèi)容的表達與馬克思主義理論家、思想家的語言風(fēng)格相契合，諸如“馬克思主義基本原理”課程中要充分體現(xiàn)馬克思主義創(chuàng)始人的語言風(fēng)格及不同階段的主要創(chuàng)立者的語言風(fēng)格。

（三）用鮮活的實例豐富教材內(nèi)容

枯燥的說教，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要借助現(xiàn)實生活中與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實例闡明理論，以利于提高大學(xué)生思想政治理論課接受度。在實例的選取上，要注意以下問題：一是實例的選取要緊緊圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的問題，特別是社會上的一些熱點、難點問題及與大學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，實現(xiàn)與理論內(nèi)容的對接。同時，不能回避大學(xué)生正在思索和迫切需要得到回答的種種現(xiàn)實問題。二是理論與實例的鏈接要以大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友、健康、心理、生理、經(jīng)濟、政治、家庭等各個環(huán)節(jié)為依托，增強思想政治理論課教材內(nèi)容的針對性。三是實例的選取要符合大學(xué)生的實際狀況并考慮其接受能力，全方位、多層次地了解大學(xué)生的思想道德狀況、接受能力、家庭背景、社會經(jīng)歷、個性特點和興趣愛好，確定不同層次目標和教育內(nèi)容，具體問題具體分析。

參考文獻：

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基金：2016年西藏民族大學(xué)校內(nèi)課題“大學(xué)生思想政治理論課接受度問題研究——以西藏民族大學(xué)為例”階段性研究成果，課題編號：16MYQ03。