學分銀行制度下的高職學生思想教育工作創(chuàng)新

韋建林

摘? ? 要： “學分銀行”是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手，在培養(yǎng)復合型技術技能人才中發(fā)揮重要的作用。在學校推行“學分銀行”的過程中學生思想教育工作面臨新挑戰(zhàn)：改變一貫的學生思想教育管理模式，轉移思想教育工作重心，轉變思想教育載體及對黨團工作提出新要求，通過樹立“以生為本，服務建管教”的理念、建立全員育人工作模式、豐富思想教育和社會實踐育人內容、建設校園文化素質教育陣地和發(fā)揮“易班”網(wǎng)絡思想教育平臺育人功能五方面創(chuàng)新研究學生思想教育工作。

關鍵詞： 學分銀行? ? 思想教育? ? 創(chuàng)新研究

學分銀行是國家推行的新型學習和教育管理制度，是以終身教育學習理念為指導，促進學生主體不限定學習地點、時間、內容的一種新型學習模式與教學管理模式。高職院校在實施“學分銀行”制度的過程中學生思想教育工作面臨新挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新學生思想教育工作的新理念、新做法、新手段、新載體，提高學生自我管理、自我教育、自我服務的綜合能力，向終身學習觀念轉變，為培養(yǎng)復合型技術技能人才夯實基礎。

一、學分銀行制度下高職學生思想教育工作面臨的問題

“學分銀行”制度可以溝通銜接各類教育，充分調動學生學習積極性，實現(xiàn)建設“學習型”社會目標。學校推行學分銀行教育教學改革給學生思想教育工作帶來的問題主要有以下四個方面：

（一）改變一貫的學生思想教育管理模式。

學校實施“學分銀行”制度前，學校教學管理一般按照專業(yè)班級排課、同班級學生一起上課、一起考試、考試通過獲得學分的流程，學生只能在學校取得學分，學生學習有專業(yè)、學習地點和學習時間的限制，與教學管理相適應的學生思想教育普遍強調集中化、從上而下的無差別行政化管理，管理方式存在重管理輕服務、重整體而輕個體、重過程而輕目標、重他律而輕自律的問題?！皩W分銀行”制度下，學歷教育與技能培訓相結合，學習突破專業(yè)、學習地點限制和學習時段限制，學生只要累積足夠的學分就可以畢業(yè)，學生學習具有自主能動性、時間不固定性和地點分散性等特點，淡化以往的班級概念，學生分散管理，不適宜采取集中化、無差別化學生思想教育管理模式，與之相適應的學生思想教育工作應從集體管理向個性化服務和全面服務轉變，培養(yǎng)自我管理能力，以促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展。

（二）轉移思想教育工作重心。

以往學生思想教育工作者以思政教師、輔導員和導師為主，通常自上而下單向對學生進行管理、宣傳和教育，重心工作在管理上、在整體上、在形式上、在過程中，強調整齊劃一。思政教師負責思想政治理論教學，輔導員充當處理學生日常事務的“貼心保姆”，導師充當學生學習成長的“家長”，“兩師一員”各司其職為學生安排好學習和生活一切事務，學生成為被管理者，處于被動地位，缺乏自主權和選擇權，難以培養(yǎng)學生自我管理、自我教育和自我成才的能力。“學分銀行”教育管理模式以培養(yǎng)學生自主學習、終身學習為主，思想教育工作重心是注重培養(yǎng)學生自我管理、自我教育和自我成才能力，注重學生的個體培養(yǎng)和個性發(fā)展，注重學生綜合素質和能力的提高。

（三）轉變思想教育載體。

校園是學生思想教育的主要場所，對學生樹立社會主義核心價值觀，促進學生個性全面發(fā)展起到重要作用。以往思想教育是以學校統(tǒng)一部署的密集型、封閉型、行政型、單一型活動為載體開展學生思想教育，卻未能取得預期效果，往往形成應付式、交代式、完成式的工作形式，缺乏創(chuàng)新，難以引起新時代學生思想共鳴。推行“學分銀行”制度后，學生學習突破專業(yè)、地點和時間限制，因此學生的思想教育載體發(fā)生根本性的變化，轉變?yōu)橐钥缭盒?、跨年級、跨學科的技能型校園文化活動為載體，融入課程實踐、專業(yè)拓展、職業(yè)技能和中華傳統(tǒng)文化等因素，建立學生活動成長積分制度，使學生在校園活動中成為活動的主導者，而不是被動者，有效調動他們參與活動的積極性和主動性，實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我成長。

（四）對黨團工作提出新要求。

學校黨團組織是開展學生思想教育工作的前沿陣地，也是培養(yǎng)青年學生創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的根據(jù)地。黨團思想建設和組織建設是提高學生思想政治素質和道德素質的重要舉措和基本途徑，學校黨團組織肩負著帶領學生勤奮學習、全面發(fā)展和立志成才的重任。以往管理模式是由黨建引領團建，由團建引領班級支部按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領導，有章有序開展思想教育工作?！皩W分銀行”制度下，每個學生按照個人學習需要選擇專業(yè)、課程、學習時間和學習地點，學生受教環(huán)境發(fā)生變化，班級概念淡化，沒有固定學習地點和時間，沒有固定的班級黨團組織，也沒有固定學生黨團干部，學生黨團工作難以開展，黨團組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力明顯下降，黨團組織的先進性無法發(fā)揮，黨團組織對學生思想教育的優(yōu)越性和針對性減弱。

二、學分銀行制度下高職學生思想教育工作創(chuàng)新對策

（一）樹立“以生為本，服務建管教”的理念。

現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的具有主體精神和創(chuàng)新精神的復合型技術技能人才。學校以學生為本的管理理念不是主要依靠行政力量管教，而是根據(jù)學生學習成長成才的需要提供服務，提高學生的主觀能動性、挖掘創(chuàng)新潛力。隨著新媒體發(fā)展，多元信息交融，大學生接受教育渠道多樣化，學校培養(yǎng)復合型技術技能人才面臨多重挑戰(zhàn)，要求學生思想教育跟著時代步伐，創(chuàng)新思想教育工作模式。學生思想教育工作要順應“學分銀行”人才培養(yǎng)新模式，樹立“以學生為本、服務建管教”的工作理念，研究以服務為中心，從管理到服務轉變，在服務工作中優(yōu)化管理和教育，堅持以立德樹人為核心、以服務學生為中心、以培養(yǎng)學生為重心的工作理念。通過構建智慧校園服務管理平臺，在“招生→新生報到→在?！鷦?chuàng)業(yè)就業(yè)→畢業(yè)離校”的學生發(fā)展周期的各個環(huán)節(jié)為其提供全方位的思想教育服務。

（二）建立全員育人工作模式。

學生思想教育工作是一項系統(tǒng)、復雜的工程，面對網(wǎng)絡新媒體，學生思想教育工作者要順勢而變，因事而改，努力提高學生思想教育水平。隨著“學分銀行”教育管理新模式的出現(xiàn)，學校要順應時代改革創(chuàng)新發(fā)展，積極采取全方位思想格局的措施，使大學生思想教育工作格局多維立體化。

1.構筑“全面”“全體”和“全程”三全育人學生思想教育工作體系?！叭妗笔窃趯W校領導層面、專任教師層面、輔導員層面構建學生思想教育格局，形成大思政、大德育育人工作體系。“全體”是在學校、家長與學生之間建立網(wǎng)絡協(xié)作培育體系?！叭獭笔墙W生“報到→在校→就業(yè)創(chuàng)業(yè)→離?！Ｓ选彼枷虢逃灤┤^程。建立“三全育人”有效的育人體系，改變以往的封閉式和直鏈式管理模式，結合高職學生管理特點和大學育人環(huán)境，做到開放性思維、開放性管理和網(wǎng)絡化管理的有機統(tǒng)一。

2.構建全員“雙肩挑”工作新模式。教師的職責是教書育人，不僅要做好知識的傳授者，還要承擔學生成長的引路者。組建一支由學科骨干教師和輔導員教師組成的教師隊伍參與學生的生活指導、心理指導、學業(yè)輔導、社團文化活動指導、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導，形成“雙肩挑”工作體系，可以“貼近實際、貼近生活，貼近學生”為學生成長提供輔導和指引。

3.成立朋輩學生工作中心。搭建一個思維碰撞、活力激發(fā)、才能展現(xiàn)、經(jīng)驗互助、理念引領的朋輩輔導交流平臺，發(fā)揮學生黨員和學生團干先進模范作用，在學習、生活、心理等方面多元化交流，引導學生塑造砥礪品質——實現(xiàn)學生自我成長、自我教育、自我管理、自我塑造。

4.制定各項全員育人的有效激勵措施和制度，建立科學的“德育學分”“能力學分”和“行為學分”組成的“三位一體”學生綜合素質評價學分體系，與“學分銀行”學分兌換新機制對接，為“全員育人”的思想教育工作體系提供保障。

（三）豐富思想教育理論和社會實踐育人內容。

1.改革思想教育課程體系。思想教育課程體系按照思想教育課程、行為養(yǎng)成課程和能力提升課程組成“三位一體”思想教育體系，開設必修課和選修課功能模塊。豐富思想教育課程的內容，將理想信念教育、生態(tài)文明教育、黨團教育、形勢與政策實踐、社會主義核心價值觀教育、法治紀律教育、中國傳統(tǒng)文化、國防教育、網(wǎng)絡政治教育、社會輿論疏導等融入思想教育課程體系中。建設以入學教育指導、畢業(yè)生離校教育、學術誠信教育、文明禮儀教育、心理健康實踐、突發(fā)事件應急處置、行為養(yǎng)成教育、生活指導教育為主要內容的行為養(yǎng)成課程。將學習指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育、職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育、就業(yè)指導實踐教育、組織管理技能指導、社會實踐指導融入能力提升課程。以思想教育課程、行為養(yǎng)成課程和能力提升課程組成的“三位一體”的思想政治教育課程體系，為學生思想政治教育工作和實踐工作提供了嶄新的視野，結合當前學校思想政治教育工作實際，提出學生思想政治教育工作課程化的課程屬性、學分、學時安排和教學進度，打造高職院校思想政治教育工作課程化與“學分銀行”的學習制度和教育管理制度相對接，切實提高思想政治教育理論課堂的針對性和實效性?！靶袨轲B(yǎng)成教育”課程代表學校學生工作中日常管理工作，解決高校思想政治教育工作中管理、服務性工作難以量化的問題。

2.建立社會實踐育人體系。社會實踐是思想教育工作的重要組成部分，根據(jù)學校特點、文化地域、學術科研等構建社會實踐體系。以社會觀察、社會參與、社會調研、崗位實習四個平臺為依托，實現(xiàn)智慧服務管理，如申請實踐課程學分互認和申報等。通過多種形式開展社會觀察，有利于提高學生對世情、國情、民情的認知，養(yǎng)成關注社會的習慣。提高學生社會參與實踐，一方面由學校的職能部門牽頭，通過學校黨委、學工處、教務處、團委開展主題教育實踐活動。另一方面由學校與社團組織，拓展到學校周邊地區(qū)或其他地域的志愿服務活動，有利于培養(yǎng)學生服務他人、回饋社會、關心公益的良好品質，增強學生自我價值認同感。通過社會調研活動，配合常態(tài)化、項目制、分層立項的運行機制，組織、引導學生開展調研活動，增強學生社會適應和社會服務意識。學生崗位實踐教學，通過實習單位進行實踐教學，了解社會崗位對自身能力的實際檢驗，具備社會崗位要求的素質和能力，逐步完成由學生到職業(yè)人角色轉變，適應社會發(fā)展需要。

（四）建設校園文化素質教育陣地。

校園文化活動是大學生思想教育的重要載體，也是學生“三自”教育習慣養(yǎng)成的第二課堂。隨著學分銀行教學管理模式實施，學生思想教育工作應通過課內外、社團和生活活動進行，注重校園文化素質教育載體建設。學分銀行的最大特點是打破班級概念，學生在學習專業(yè)知識必選課的同時，也會根據(jù)自身特點、興趣愛好和未來發(fā)展選修其他課程學習，這就要求學生工作重心放在課余實踐，鼓勵學生參與校園文化和社團文化活動。通過“易班”網(wǎng)絡思想教育平臺，搭建“三位一體”立交式職業(yè)素養(yǎng)教育平臺，將學生參與課內外、校內外、線上線下的職業(yè)素質拓展實踐課程、校園文化活動和學生社團活動實踐課程結合起來，建立學生成長德育學分銀行教育管理平臺。利用創(chuàng)新校園文化活動、職業(yè)技能競技和校外企業(yè)、基地實踐活動，開發(fā)或利用線上教學資源和平臺的優(yōu)勢，提高學生參與活動的積極性和主動性，使學生成為思想教育活動的主導者，讓校園文化活動融入學生全面發(fā)展的必修課程，提高學生的綜合素質。

（五）發(fā)揮“易班”網(wǎng)絡思想教育平臺育人功能。

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體已經(jīng)深入學生生活和學習領域，學生可以隨時通過智能手機瀏覽網(wǎng)上思想政治熱點和輿論新聞等，大學生網(wǎng)絡信息搜索能力和操作能力強，對社會熱點關注高。思政教師、輔導員和導師要充分利用在上海教委指導下建立的大思政教育新平臺——易班，熟悉與當下大學生相關的服務版塊和內容，了解網(wǎng)絡育人新思想、新觀念、新模式。易班網(wǎng)絡互動虛擬空間，不僅可以實現(xiàn)各大高校互動交流、信息共享、分享與交流、表達訴求，還可以利用易班大思政教育平臺占領思想教育新陣地，不斷探索網(wǎng)絡新媒體時代凝聚學生、服務學生、教育學生、管理學生的新路徑和新方法，如易班+入學教育、易班+日常管理服務、易班+教育教學、易班+黨團建設、易班+文體娛樂、易班+協(xié)作學習、易班+創(chuàng)業(yè)之夢和易班+實習對話等。通過易班平臺深度發(fā)掘和利用，逐漸實現(xiàn)大學生思想教育工作的職業(yè)化和專業(yè)化，開創(chuàng)新時代要求的網(wǎng)絡思想教育工作發(fā)展新局面。

三、結語

“學分銀行”是新時代人才的社會需求與社會市場經(jīng)濟發(fā)展相接軌的職業(yè)教育產物，有利于培養(yǎng)我國社會發(fā)展建設需要的各類人才，有利于學生智力開發(fā)、個性發(fā)展和全面發(fā)展。學生思想政治教育工作發(fā)揮全員育人的作用，把握新時代大學生思想變化特點，具體問題具體分析，并豐富和創(chuàng)新大學生思想教育課程建設，不斷創(chuàng)新改革。堅持以學生為本，實現(xiàn)從管理到服務的轉變，積極探索以社會主義核心價值體系統(tǒng)領學生思想教育全局的創(chuàng)新學生思想教育工作管理制度和體系，同時不斷提高高職思想教育工作隊伍職業(yè)化水平，提高思想教育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)國家需要的復合型技術技能人才。

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