以專業(yè)社團(tuán)為依托的大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)探析

陳燕

摘 要：專業(yè)社團(tuán)是培養(yǎng)企業(yè)對(duì)高職技能型人才需求的重要載體，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文首先探討專業(yè)社團(tuán)建設(shè)對(duì)高職高技能型人才培養(yǎng)的作用，然后以我院軟件技術(shù)專業(yè)“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)為研究對(duì)象，從社團(tuán)目前的運(yùn)行現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)探討專業(yè)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的建議和舉措。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán);軟件技術(shù);技能培養(yǎng)

1、專業(yè)社團(tuán)在大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)中的作用

隨著我院“新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)要有新作為”總體部署的不斷推進(jìn)，“433學(xué)生成才工程實(shí)施方案”的深入實(shí)施，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的作用越來(lái)越凸顯。學(xué)院不斷深化人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行多元化的教學(xué)改革，重點(diǎn)突出教學(xué)的實(shí)踐性，突出學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這其中，專業(yè)社團(tuán)發(fā)揮了極其重要的作用。具體表現(xiàn)為：

（1）激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣：專業(yè)社團(tuán)依托學(xué)科、專業(yè)，結(jié)合自身興趣愛(ài)好自愿組織的一個(gè)學(xué)生群體，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較強(qiáng)。借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以參與社團(tuán)組織的，比如：校企合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)比賽、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)交流等系列活動(dòng)，不但開(kāi)闊了他們的視野，而且能夠讓他們真正了解所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）提高學(xué)生的專業(yè)技能水平：專業(yè)社團(tuán)作為第一課堂教學(xué)的有效延伸，是第二課堂的重要組織形式，在進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、提升專業(yè)技能水平方面有著重要影響。社團(tuán)在專業(yè)教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主形式開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的研討、講座、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，相互探討，相互學(xué)習(xí)，使得所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到不斷的提升和遷移，通過(guò)有計(jì)劃、目標(biāo)明確的參加一系列活動(dòng)，不但拓寬了學(xué)生的專業(yè)眼界，同時(shí)也能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)造力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：專業(yè)社團(tuán)是在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)下，由學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思、計(jì)劃、優(yōu)化、實(shí)施各類活動(dòng)項(xiàng)目，每位社團(tuán)成員積極參與其中，通過(guò)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、促使他們精誠(chéng)合作的意識(shí)，也鍛煉了他們自身的綜合能力，如組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通、交流、協(xié)調(diào)的綜合能力。

2、“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)介紹及存在的問(wèn)題

近些年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，各種類型軟件產(chǎn)品層出不窮，用戶對(duì)應(yīng)用軟件的需求也提出了更高的要求。而當(dāng)前高職院校理工類的人才培養(yǎng)方案中對(duì)專業(yè)和學(xué)科的依賴性很強(qiáng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生通病在于“工具型”多，創(chuàng)意性相對(duì)比較差。針對(duì)以上現(xiàn)狀，我院軟件技術(shù)專業(yè)增設(shè)“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，其主要目的是提升自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。目前，社團(tuán)共有軟件技術(shù)專業(yè)大一至大三學(xué)生30余名，在專業(yè)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技能競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，滿足不同等級(jí)、不同層次學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。但在高等教育體制改革和軟件技術(shù)日新月異的形勢(shì)下，本社團(tuán)存在著思想觀念偏差、硬件條件保障薄弱、社團(tuán)成員構(gòu)成不合理等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響到社團(tuán)的正常運(yùn)行。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生思想觀念存在偏差

一直以來(lái)，高校理工科學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)不夠，主要表現(xiàn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化、思維方式片面化、學(xué)習(xí)態(tài)度功利化等方面?！皦?mèng)馬”社團(tuán)中，有部分學(xué)生“重技術(shù)、輕藝術(shù)”，認(rèn)為軟件開(kāi)發(fā)以設(shè)計(jì)功能模塊為主，側(cè)重代碼的編寫(xiě)和調(diào)試，局限于邏輯思維和抽象思維的思考框架，對(duì)軟件界面的前端交互設(shè)計(jì)不重視，缺乏宏觀思考和整體有機(jī)聯(lián)系的能力，這就造成了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化，思維方式的片面化。

（2）社團(tuán)成員結(jié)構(gòu)不合理

“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)目前已有30余名學(xué)生，分布于各不同年級(jí)，符合當(dāng)初設(shè)定的梯隊(duì)培養(yǎng)的要求。但是由于高年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)本、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的壓力，所占成員比例較小。部分高年級(jí)學(xué)生，也由于上述情況，不能正常參與社團(tuán)組織的各類活動(dòng)，社團(tuán)成員由于年級(jí)等原因，專業(yè)知識(shí)有所欠缺，很難組織參加專業(yè)性要求較強(qiáng)、層次較高的競(jìng)賽活動(dòng)或企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。

（3）硬件條件保障薄弱

第一、受學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備數(shù)量的限制。“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)已成立3年，到目前為止沒(méi)有固定的活動(dòng)場(chǎng)所。第二，活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)際運(yùn)行需要經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)院支持“夢(mèng)馬”社團(tuán)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生又不能自籌經(jīng)費(fèi)，有些活動(dòng)往往初期規(guī)劃地很好，很有創(chuàng)新性想法，但由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的支持，活動(dòng)不能正常的實(shí)施，在一定程度上，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)建設(shè)舉措

在職業(yè)教育改革新形勢(shì)下，為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)，緊緊圍繞軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，“夢(mèng)馬”專業(yè)社團(tuán)成立3年以來(lái)，以企業(yè)參觀、專業(yè)探討、技能競(jìng)賽等方式開(kāi)展了以應(yīng)用軟件界面前端交互設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方向的一系列活動(dòng)，為學(xué)生的綜合能力發(fā)展起到了引導(dǎo)作用。在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)也暴露了相應(yīng)的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，將提出相應(yīng)的舉措，以提升本社團(tuán)的建設(shè)水平。

（1）進(jìn)一步完善專業(yè)社團(tuán)管理制度，規(guī)范社團(tuán)管理

學(xué)生是專業(yè)社團(tuán)的組織者、建設(shè)者，同時(shí)也是受益者。作為專業(yè)社團(tuán)的一名成員，首先要明確專業(yè)社團(tuán)的定位、建設(shè)的目的和意義，要從根本上杜絕思想意識(shí)上存在的偏差，要珍惜作為專業(yè)社團(tuán)成員的一份子。如果一個(gè)社團(tuán)沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際，建立科學(xué)、合理的社團(tuán)管理制度，社團(tuán)成員分工、職責(zé)不明確，社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利、有序的開(kāi)展，失去了社團(tuán)存在的價(jià)值。

（2）加強(qiáng)社團(tuán)成員與專業(yè)教師的聯(lián)系和溝通

專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)，專業(yè)教師依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)社團(tuán)的整體運(yùn)行和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，最大程度上幫助學(xué)生解決思想上和專業(yè)上的問(wèn)題。但由于專業(yè)教師自身繁忙的課堂教學(xué)和教科研任務(wù)，使得空閑時(shí)間較少，社團(tuán)成員特別是社團(tuán)負(fù)責(zé)人，更應(yīng)該積極主動(dòng)與專業(yè)教師聯(lián)系、溝通和探討。

（3）開(kāi)放專業(yè)工作室，固定專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所

對(duì)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)社團(tuán)而言，學(xué)院應(yīng)該全面開(kāi)放專業(yè)工作室，給予學(xué)生固定的活動(dòng)場(chǎng)所，幫助學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)。學(xué)院要將專業(yè)工作室和專業(yè)社團(tuán)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將專業(yè)工作室作為一個(gè)固定的社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所，做到全面向?qū)W生開(kāi)放，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到工作室的日常管理工作中。

4、小結(jié)

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是打造專業(yè)技能型人才的重要途徑。主要著力于具有專業(yè)性、科技學(xué)術(shù)性的社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生依托專業(yè)，通過(guò)組織、參與專業(yè)特色的技能實(shí)踐活動(dòng)，不但端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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（作者單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）