疫情防控背景下中職學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的幾點(diǎn)思考

張麗莉

摘 要：“停課不停學(xué)”是教育部為防止新型冠狀病毒肺炎的蔓延，讓學(xué)生有一個(gè)健康充實(shí)的假期而發(fā)出的倡議，各個(gè)學(xué)校立即制定方案，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開。實(shí)施伊始就出現(xiàn)了一些問題。本文通過對(duì)問題現(xiàn)象的分析，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，提出了今后中職校信息化教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：疫情防控; 停課不停學(xué); 在線教學(xué); 分析思考; 建議

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-091-001

2020年的春節(jié)，是一個(gè)不同尋常的春節(jié)，2020年的寒假，應(yīng)該是近幾十年來最長(zhǎng)的寒假。為防止新型冠狀病毒肺炎的蔓延，1月26日，國(guó)務(wù)院新聞發(fā)布會(huì)要求各地大、中、小學(xué)2020年春季學(xué)期推遲開學(xué)。為了不過多地影響教學(xué)，也讓學(xué)生能有一個(gè)健康豐富的假期，1月27日，教育部發(fā)出通知，要求各地大、中、小學(xué)學(xué)校推遲春季開學(xué)時(shí)間，并于1月29日發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開“停課不停學(xué)”?？墒窃诰€教學(xué)剛一開始，各種反饋充斥了各個(gè)網(wǎng)頁。于是各學(xué)校的實(shí)施方案也不時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。那么，產(chǎn)生這種局面的原因在哪里？今后如果再遇上類似情形該怎么辦？

一、目前的狀況及產(chǎn)生原因

第一，方案制定不夠完善。由于事發(fā)突然，各個(gè)學(xué)校在制定實(shí)施方案時(shí)較為倉(cāng)促。對(duì)于如何開展在線教學(xué)，教師需要進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。文史類、語言類的課程，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)、直播方面應(yīng)具有較大的優(yōu)勢(shì)。但一些理性強(qiáng)、圖紙多、理解難的課程，在平時(shí)采用面對(duì)面課堂教學(xué)形式學(xué)生都不易掌握，更不用說隔空直播了。

第二，老師的在線教學(xué)水平參差不齊。如章老師，任教近30年，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)水平很高，得到了學(xué)校師生的一致好評(píng)，即便成為網(wǎng)紅之后還是肯定聲一片。但就是因?yàn)橹皬奈磭L試過直播，不懂，盡管前期也做了許多努力，但還是鬧出了笑話。實(shí)際上這種現(xiàn)象不在少數(shù)，尤其是四五十歲以上的老師，這些老師經(jīng)過二三十年課堂教學(xué)的鍛煉，已經(jīng)能夠在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，把三尺講臺(tái)變?yōu)樽约旱娜松枧_(tái)。但突然換一個(gè)環(huán)境、換一種方式教學(xué)實(shí)在是一件不容易的事情。

第三，學(xué)生設(shè)備不到位。目前學(xué)生都能擁有人手一個(gè)智能手機(jī)，雖然性能有差異，但在線學(xué)習(xí)沒有問題，但要說有比較好的效果還真談不上，特別是有些需要播放課件的課程。手機(jī)屏幕太小，顯示不清。但大多數(shù)學(xué)生家庭中并沒有臺(tái)式機(jī)或筆記本，即便有也配備不全，無音響無麥克，這很大程度上影響到學(xué)習(xí)效果。

第四，學(xué)生自身素質(zhì)差異。這應(yīng)該是組織中職生在線學(xué)習(xí)最大的難題。現(xiàn)在的中職生，包括三二連讀、五年一貫制中職段學(xué)生，大多數(shù)是高中落榜后才選擇了職業(yè)學(xué)校，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，平日大多是在老師的當(dāng)面督促和引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自律性很差。剛開始的幾天還行，之后的表現(xiàn)也在預(yù)料之中。

綜上所述，幾種因素在一定程度上影響了教學(xué)效果，但停課不能停學(xué)，今后若再遇上類似情形，我們必須提前做好功課，以免到時(shí)措手不及。

二、加強(qiáng)在線教學(xué)的幾點(diǎn)建議

第一，加強(qiáng)網(wǎng)上課程建設(shè)。目前國(guó)家精品課程資源庫(kù)、各出版社、各院校都推出了一些精品課程，這對(duì)從事普通教育的老師提供了便利條件，教育部從2月17日開通的“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂”提供的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課程也僅僅是面向小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)。對(duì)中職教學(xué)而言，精品資源庫(kù)課程不全，也有好多在線教育公司向全國(guó)免費(fèi)提供在線教育資源、工具、平臺(tái)、服務(wù)，就我們只有一個(gè)建筑專業(yè)的學(xué)校，就收到4家公司免費(fèi)使用邀請(qǐng)。但這些公司的培訓(xùn)課程主要針對(duì)公司產(chǎn)品的培訓(xùn)，專業(yè)系統(tǒng)性還有欠缺，共享性有限。大家知道要完成一個(gè)質(zhì)量上乘的精品課程確實(shí)不是一件容易的事情，它需要編寫教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較寬的知識(shí)面、先進(jìn)的教學(xué)手段、熟練地軟件操作技能，要花費(fèi)很大的精力才能完成。而絕大多數(shù)教師平日忙于課程教學(xué)，很難再有時(shí)間、精力編寫精品課程。如果在教育部或省教育廳政府層面統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織，統(tǒng)籌安排，分專業(yè)、分層次編寫精品課程并能共享，就能避免因教師信息化教學(xué)能力差而影響教學(xué)水平。

第二，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力水平。以往的全國(guó)信息化教學(xué)能力大賽，確實(shí)對(duì)提升教師信息化教學(xué)水平起到了引領(lǐng)作用，但從影響范圍看基本上年輕教師，四五十歲的教師依然采用板書、簡(jiǎn)單的PPT課件，這極大影響到這部分教師在“停課不停學(xué)”期間的教學(xué)質(zhì)量。今后學(xué)校應(yīng)將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把這一挑戰(zhàn)和無可奈何之舉，轉(zhuǎn)變成提升教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力、推動(dòng)學(xué)校信息化健康發(fā)展、深化學(xué)校課堂教學(xué)改革、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的契機(jī)。加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)信息化課程資源建設(shè)，即使再有類似情形也能成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)。

第三，因時(shí)而異，制定行之有效的課程安排。因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)教育，這是取得良好教學(xué)效果最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。外部條件再好，如果自身不努力，所做的一切還是無用功。我們沒有讓每個(gè)家庭都為孩子配上一臺(tái)電腦的理由，但我們有讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任。米盧曾經(jīng)說過：“態(tài)度決定一切?！彼栽谒膸ьI(lǐng)下中國(guó)隊(duì)首次打進(jìn)“世界杯”實(shí)現(xiàn)零的突破。我認(rèn)為對(duì)中職生“停課不停學(xué)”的教學(xué)安排不應(yīng)局限在課程教學(xué)上，應(yīng)該根據(jù)中職生的特點(diǎn)，降低課程教學(xué)所占的比例，增加人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)外延的教學(xué)內(nèi)容。在線教學(xué)純專業(yè)性的知識(shí)生澀難學(xué)，而人文素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)外延恰恰是中職生欠缺但易懂的內(nèi)容。如針對(duì)當(dāng)前疫情，開展健康生活教育;推薦先進(jìn)人物、時(shí)代楷模宣傳片，推薦優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)影視作品，以此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。馬云就說過，他成長(zhǎng)的每一步都有《平凡的世界》對(duì)他的影響?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上，就有很多優(yōu)秀的作品。對(duì)專業(yè)知識(shí)外延方面的內(nèi)容，可以從專業(yè)的發(fā)展史、發(fā)展前景、趣聞?shì)W事、重大影響等方面組織材料。之前因?qū)W時(shí)受限在教學(xué)時(shí)對(duì)上述內(nèi)容只是簡(jiǎn)單一提或者干脆不提，但往往就是這些內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程感興趣了，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)高漲起來。