小學(xué)班級(jí)微信群的價(jià)值存在與多元管理

朱永永 王文杰

摘? ? 要?? ?班級(jí)微信群有效地將家長(zhǎng)參與和融入小學(xué)家校共育的距離縮短，切實(shí)增進(jìn)了家校共育的融通教育效用。其作為連接家庭和學(xué)校教育的重要一環(huán)，被賦予新的及時(shí)溝通價(jià)值、群體集聚價(jià)值和示范傳播價(jià)值。通過(guò)對(duì)班級(jí)微信群進(jìn)行多元管理，能夠推動(dòng)小學(xué)家校共育的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞? ?班級(jí)微信群 價(jià)值裂變 群輿論

目前，多數(shù)班級(jí)都會(huì)通過(guò)微信建立班級(jí)微信群。班級(jí)微信群是信息技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，能夠?qū)彝?、家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的教育產(chǎn)生積極影響，通過(guò)微信班級(jí)群的積極應(yīng)用，能夠以共同的教育目標(biāo)和教育理念，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)營(yíng)造更便捷的外部環(huán)境。班級(jí)微信群的使用不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間等因素的制約，能夠促進(jìn)小學(xué)家校共育的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

一、班級(jí)微信群的價(jià)值存在

微信群功能的推出對(duì)家校共育的影響更為直接，通過(guò)群內(nèi)管理和群內(nèi)交流，將家長(zhǎng)參與和融入家校共育的距離再一次縮短，更利于通過(guò)班級(jí)微信群等信息化工具的使用提升家校共育的效用，微信班級(jí)群的價(jià)值存在也更加具象化[1]。

1.及時(shí)溝通價(jià)值

建立班級(jí)微信群并充分利用其強(qiáng)大的群管理功能，有利于班主任、科任教師和家庭三者針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行綜合分析與討論[2]。微信班級(jí)群不僅能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)地掌握孩子的實(shí)際情況，還能夠通過(guò)教師與家長(zhǎng)的交流，增進(jìn)教師對(duì)每位學(xué)生家庭情況的了解，有助于教師幫助學(xué)生解決日常生活中的各種問(wèn)題，還有利于通過(guò)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念[3]。

微信和班級(jí)微信群的使用能夠方便教師與家長(zhǎng)開展有效的溝通與交流，雙方能夠及時(shí)地透過(guò)信息化工具快速掌握學(xué)生的實(shí)際情況，比如：教師可利用班級(jí)微信群及時(shí)分享教育活動(dòng)中的圖片，宣傳學(xué)校開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解。通過(guò)合理地利用微信和微信群的相關(guān)功能，將類似的信息與家長(zhǎng)進(jìn)行多層級(jí)的溝通，使班級(jí)微信群不僅具備及時(shí)溝通價(jià)值，還兼具學(xué)校教育價(jià)值的傳播功能，有力促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)知和理解，推動(dòng)家校共育的發(fā)展。通過(guò)班級(jí)微信群的長(zhǎng)期溝通和交流，能夠?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)搭建有效溝通的橋梁，便于家校共育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的共同努力下，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[4]。

2.群體集聚價(jià)值

班級(jí)微信群在原有QQ群的基礎(chǔ)上既豐富了信息傳遞的形式與內(nèi)容，又具有一定的靈活性與多維性，多信息途徑和形式的集聚使班級(jí)微信群的使用優(yōu)先于QQ群[5]。微信的強(qiáng)大功能便于教師在發(fā)布信息時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯與處理，比如：在班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，班主任可將活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，利用圖片的組合和視頻的剪輯多元化地呈現(xiàn)活動(dòng)的效果，家長(zhǎng)在班級(jí)微信群收到相應(yīng)的最終效果文件后還可利用自己的理解，重新對(duì)已成型的文件進(jìn)行二次編輯，這就使得文件被再次傳播時(shí)賦予了新的認(rèn)知理解，而作為多個(gè)文件內(nèi)容實(shí)質(zhì)性載體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在多次轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程中被觀看者多次觀看，無(wú)意識(shí)地形成多次強(qiáng)調(diào)性認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在家校共育過(guò)程中的價(jià)值集聚。

學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)均具有重要的影響力。為了能夠提高學(xué)生的綜合能力，需教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生綜合情況，制定科學(xué)的教學(xué)方案，發(fā)揮班級(jí)微信群的集聚價(jià)值，并在實(shí)施過(guò)程中不斷予以完善[6]。通過(guò)教師積極開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，不斷提高班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班級(jí)微信群將上述過(guò)程進(jìn)行有效記錄，教師配以視頻、圖片和文字等多元化信息，并發(fā)布到班級(jí)群中，學(xué)生家長(zhǎng)可隨時(shí)進(jìn)行翻看，第一時(shí)間了解學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)情況，同時(shí)對(duì)其他家長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。個(gè)體性的榜樣價(jià)值在班級(jí)微信群的傳遞能逐步拓展為班級(jí)群體的集聚性價(jià)值。

3.示范傳播價(jià)值

早期的家校共育多以微信公眾號(hào)的開發(fā)與應(yīng)用為主，微信公眾號(hào)能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)校近期的教育教學(xué)情況和教學(xué)方向，對(duì)自己孩子的方向性發(fā)展有更多的推進(jìn)。通過(guò)微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)資源、微課程內(nèi)容、教育理念、家校溝通方式等進(jìn)行全面理解[7]。

班級(jí)微信群是在微信公眾號(hào)后更有利于進(jìn)行家校共育示范和傳播的一種新途徑，其示范性和傳播性均較微信公眾號(hào)有更多的提升。與微信公眾號(hào)相比，班級(jí)微信群更有利于對(duì)象的細(xì)化和集中，更傾向于家長(zhǎng)表達(dá)自身的看法與想法，學(xué)校或教師能夠在第一時(shí)間接收到家長(zhǎng)的反饋，從而針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，全面鞏固和提升家校共育的成果。可以通過(guò)微信班級(jí)群組建家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)成為家委會(huì)的一員，進(jìn)而增進(jìn)家長(zhǎng)在微信班級(jí)群的活躍力，在教師在與家長(zhǎng)相互信任的前提下，開展班級(jí)微信群的網(wǎng)絡(luò)化管理，提升班級(jí)微信群的示范傳播價(jià)值。新型的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理能夠縮短家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的溝通和交流距離，比較暢通地進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和溝通，最大限度地配合學(xué)校教師開展教學(xué)[8]。

二、班級(jí)微信群的價(jià)值裂變與多元化管理途徑

1.制度管理多元裂變，促進(jìn)“群言論”合規(guī)

為了能夠確保小學(xué)班級(jí)微信群的健康發(fā)展，需要共同維護(hù)和管理。微信群管理制度的建立能夠進(jìn)一步發(fā)揮班級(jí)微信群的作用和價(jià)值，在制度的約束下，家長(zhǎng)自覺遵守群規(guī)定，規(guī)范信息交流方式。在班級(jí)微信群的管理過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的管理制度，約束和規(guī)范“群言論”行為。比如：在小學(xué)入學(xué)時(shí)就明確提出要求，闡釋家校共育的理念，明確建立班級(jí)微信群是一種家校溝通教育的方式。通過(guò)合理應(yīng)用班級(jí)微信群，發(fā)揮其價(jià)值裂變的價(jià)值，為大家提供了解學(xué)校教育信息的平臺(tái)，通過(guò)在班級(jí)微信群積極傳播正能量，為家校共育的多元管理打好基礎(chǔ)。通過(guò)制度管理的方式，明確“群言論”要合規(guī)，選舉家委會(huì)對(duì)微信“群言論”進(jìn)行有效管理。通過(guò)制度設(shè)定，規(guī)范群內(nèi)行為，在制度管理的前提下進(jìn)行相互監(jiān)督和相互約束，通過(guò)制度管理裂變，促進(jìn)“群言論”合規(guī)，推進(jìn)班級(jí)微信群的健康發(fā)展。

2.及時(shí)溝通價(jià)值裂變，引導(dǎo)“群輿論”風(fēng)向

微信群的管理方式不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間等因素的影響，能夠有效促進(jìn)小學(xué)家校共育的穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)班級(jí)微信群的建立為家長(zhǎng)與教師構(gòu)建溝通的橋梁，家長(zhǎng)可將遇到的問(wèn)題以留言、提問(wèn)、咨詢等形式向教師請(qǐng)教，教師可根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生具體情況，解答家長(zhǎng)的問(wèn)題與疑問(wèn)。但在發(fā)展過(guò)程中仍會(huì)存在問(wèn)題，比如：多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，同類型問(wèn)題會(huì)多次出現(xiàn)，若教師都一一解答，勢(shì)必增加工作負(fù)擔(dān)，為此，可由家委會(huì)成員對(duì)簡(jiǎn)單的共性問(wèn)題統(tǒng)一整理和回復(fù)，這樣既降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，又能迅速地對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行響應(yīng)，發(fā)揮班級(jí)微信群的及時(shí)溝通價(jià)值。但該種管理方式仍無(wú)法有效徹底地解決問(wèn)題，若教師忽視了對(duì)班級(jí)微信群的關(guān)注，對(duì)班級(jí)群的動(dòng)態(tài)情況了解不夠，容易快速引發(fā)“群輿論”，從而形成對(duì)家校共育的發(fā)展阻力。

教師應(yīng)針對(duì)家長(zhǎng)在微信群提出的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)情進(jìn)行分析，如若只是諸如學(xué)校校服和學(xué)生當(dāng)日交作業(yè)情況等具體事項(xiàng)，可在微信群中逐一解決，如若是涉及到學(xué)生人身安全或家校矛盾等問(wèn)題，采用微信群的方式解決欠妥當(dāng)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)單獨(dú)溝通交流，交流時(shí)注意語(yǔ)氣、言辭和表達(dá)方式等，將出現(xiàn)的問(wèn)題以家校共育的方式在群內(nèi)進(jìn)行合理疏導(dǎo)，以最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為原則，引導(dǎo)“群輿論”風(fēng)向，將問(wèn)題的不良影響降低到最小的程度。同時(shí)還可利用班級(jí)微信群，樹立積極學(xué)生的榜樣力量，將表現(xiàn)積極、富有感染力的學(xué)生表現(xiàn)狀況在微信群中進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，給其他學(xué)生家長(zhǎng)更多的正面引導(dǎo)。充分發(fā)揮溝通價(jià)值的裂變，以正向輿論的方式引導(dǎo)“群輿論”風(fēng)向，促進(jìn)家長(zhǎng)積極了解自己孩子的努力方向，共同推動(dòng)和促進(jìn)家校共育的穩(wěn)定發(fā)展。

3.群體集聚價(jià)值裂變，改進(jìn)“群管理”方式

由于小學(xué)班級(jí)微信群內(nèi)的家長(zhǎng)受教育程度不同，思想觀念和價(jià)值觀念也多有不一，而每位家長(zhǎng)都渴望得到班主任和科任教師的額外照顧，這需要教師事先做好積極的應(yīng)對(duì)，將群體集聚價(jià)值進(jìn)行有效裂變。比如以公布學(xué)生成績(jī)?yōu)槔?，公布學(xué)生成績(jī)時(shí)，教師要充分考慮采用哪種方式更為妥帖，如果選擇在班級(jí)微信群中進(jìn)行公布，則不應(yīng)該出現(xiàn)嘲諷、點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生和批評(píng)家長(zhǎng)等情況，應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的方式和語(yǔ)言的合理恰當(dāng)性，不以學(xué)生的成績(jī)作為判斷學(xué)生本性的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)如果希望進(jìn)一步了解自己孩子成績(jī)與近期的表現(xiàn)情況，可采取與教師進(jìn)行私下交流的方式，有效的“群管理”方式是群體集聚價(jià)值裂變的具體體現(xiàn)。由于教師日常教學(xué)工作較繁瑣，課堂教學(xué)過(guò)程所必需的家庭作業(yè)布置和學(xué)生課外活動(dòng)組織，可在班級(jí)微信群中進(jìn)行積極醞釀，通過(guò)有序的交流與討論，讓家長(zhǎng)在參與交流的同時(shí)，更能理解教師組織課外活動(dòng)或安排的家庭作業(yè)的良苦用心，有效地推進(jìn)教學(xué)的開展，通過(guò)改進(jìn)“群管理”方式，充分發(fā)揮班級(jí)微信群的集聚價(jià)值。

4.示范傳播價(jià)值裂變，發(fā)揮“群傳播”能量

班級(jí)微信群可將具有示范傳播價(jià)值的信息快速裂變式傳播，使家長(zhǎng)充分感受家校共育的無(wú)形影響。微信班級(jí)群的管理具有雙向性，若教師在管理微信班級(jí)群過(guò)程中未及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些問(wèn)題，則容易激化矛盾，導(dǎo)致負(fù)面情緒和負(fù)面言論快速散播，勢(shì)必對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)等造成一定的影響，所以示范傳播價(jià)值的裂變是發(fā)揮“群傳播”正能量的有效支撐。

開展班級(jí)微信群的管理工作，須要科學(xué)管理與充分利用軟件功能，通過(guò)設(shè)置家長(zhǎng)課堂專欄等形式，將積極和健康的家庭教育故事、家庭教育文章等在微信群中進(jìn)行傳播，讓家長(zhǎng)充分吸收新的教學(xué)理念，相互促進(jìn)，相互影響，在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極地表達(dá)家長(zhǎng)的訴求，最終家長(zhǎng)與教師一起共同達(dá)成促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。微信群的管理工作看似僅與班主任有關(guān)，其實(shí)更需要學(xué)校從管理層的角度進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校管理層對(duì)教師所建立的班級(jí)群強(qiáng)化監(jiān)督和管理的作用，有利于微信班級(jí)發(fā)揮“群傳播”正能量，有利于維護(hù)班級(jí)微信群的健康發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師之間、家長(zhǎng)和教師之間建立良好的溝通平臺(tái)。

小學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合分析，運(yùn)用最新的教育教學(xué)手段和教育教學(xué)方法，為孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)I造最優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)通過(guò)微信班級(jí)群能夠更好地配合教師開展小學(xué)家庭教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多方共促，推動(dòng)小學(xué)家校共育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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