微課在高中物理教學中的應用研究

謝敏

摘 要：在現(xiàn)代信息技術的支撐之下，高中物理教師在對教學活動進行組織和開展的過程中，利用微課這一新型的教學形式，注重教學重點內(nèi)容的整合，可以在很大程度上鞏固學生的學習基礎和核心素養(yǎng)。所以，筆者在對微課以及高中物理教學的相關內(nèi)容進行研究的過程中，主要設計和教學內(nèi)容和教學形式的創(chuàng)新需求，對微課在高中物理教學中應該發(fā)揮的優(yōu)勢進行把握，以此通過理論知識的有效剖析，進一步明確未來的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢。

關鍵詞：微課教學;高中物理教學;應用措施分析

引言：

對于高中物理這門學科來講，其與其他學科有著很大的區(qū)別，只有明確了物理教學的特殊性以及學科的屬性，才能夠把握物理教學的關鍵點。而在對微課這一進行的教學形式進行應用的過程中，不僅要結合微課的教學優(yōu)勢，對教學內(nèi)容進行精煉，也要在最大程度上結合課本內(nèi)容，調(diào)動學生的學習熱情，這樣才能夠集中學生的注意力，不斷突出重點，提升學生的綜合素質(zhì)。在今后的教學部署中，教師還要著重把握微課與高中物理教學活動開展的結合點，以此通過經(jīng)驗的分享，推動物理教學水平的進一步提升。

一、微課教學應用的重要優(yōu)勢

在高中物理教學活動開展中，對微課這一教學形式進行有效的應用有著重要的價值和優(yōu)勢。具體來講，其重要應用價值和應用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個不同的層面：首先，在高中物理教學活動開展中，對微課這一教學模式進行全面的應用，不僅可以在最大程度上整合學生的學習時間，也可以利用課后的教學時間，加強教學范圍和教學內(nèi)容的拓展。打破單人授課的局限，通過微課視頻的展現(xiàn)，進一步對學生的學習情況和學習能力進行了解。在這個過程中，教學資源可以在最大程度上得到一定的貢獻，學生不僅可以更好地學習專業(yè)的物理知識，也可以在溝通與交流的過程中，不斷優(yōu)化學生的學習能力。其次，微課的教學模式可以更加直觀的對物理實驗及物理知識的實質(zhì)內(nèi)容進行展現(xiàn)。比如，可以利用3D視頻以及3D動畫對物理活動中的各個環(huán)節(jié)進行直觀的展現(xiàn)。學生可以結合自身豐富的想象力，理解教學內(nèi)容的關鍵點，在抽象知識理解方面有著一定的支撐作用。比如，在對衛(wèi)星運轉(zhuǎn)軌跡的重點內(nèi)容進行講解的過程中，如果只是單純地利用黑板去講解是非常不直觀的。而通過視頻的制作，對衛(wèi)星運轉(zhuǎn)的軌跡以及實際的情況進行直觀的展現(xiàn)，學生結合自身的想象力，就可以系統(tǒng)性了解整個過程以及產(chǎn)生的影響，對于物理學習效率的有效提升具有非常重要的現(xiàn)實推動意義。

二、微課在高中物理教學中的應用措施

這一部分內(nèi)容，我們主要是結合上述的理論知識，對具體的教學措施和教學方法進行分析和論述。通過微課教學優(yōu)勢的發(fā)揮，不斷對物理教學的特殊性以及普適性進行展現(xiàn)，以此提升課堂教學效果。

（一）結合微課視頻，注重課前預習

對于微課這一教學模式來講，其不僅可以在課程之中和課程之后起到一定的作用，也可以發(fā)揮自身的作用，推動學生不斷進行課前預習。比如，在上課之前，教師可以對下一節(jié)課堂要學習到的知識進行分析和總結。通過視頻的方式進行信息資料的整合，學生可以根據(jù)自身的一些情況對視頻音頻圖片等進行下載和觀看。在學習任務欄中選擇課堂預習的內(nèi)容，整個視頻要控制在一定的范圍之內(nèi)。比如，可以制作成8分鐘的視頻，發(fā)布在班級的QQ或者是微信群當中，學生結合自身的任務單與視頻進行對應，可以在不斷學習的過程中了解這一課堂的疑難點和關鍵點。

（二）結合微課視頻，解決重點難點關鍵點的問題

在對高中物理教學活動進行開展的過程中，由于這一學科具有一定的特殊性，對于學生的邏輯思維要求是比較高的，也出現(xiàn)了很多的難點和關鍵點。所以，教師可以利用微課這一教學形式，對物理實驗物理概念等相關的內(nèi)容進行分類。通過微課的形式，對所要學習的內(nèi)容進行全面的表現(xiàn)。在每一個視頻之后做一個重點難點的點撥，在課堂之中結合典型例題進行講解，以此引導學生加強邏輯思維的有效養(yǎng)成。比如，在對磁場這一課程內(nèi)容進行講解的過程中，可以結合磁懸浮列車的運行情況，加強工作原理的進一步討論，讓學生在探討的過程中，明確磁現(xiàn)象和磁場的利用原理以及工作原理。

（三）利用微課教學模式，加強課后知識鞏固

最后，除了上述內(nèi)容之外，在實際教學的過程中，教師也要注重課后知識的進一步鞏固，不僅要加強基礎知識的了解，也要通過相關問題的解答，進一步推動學生學習效率的提升。在上課之余，布置一些隨堂練習。比如，在對自由落體這一課程內(nèi)容學習之后，教師可以布置相關的作業(yè)，讓學生進行生活小實驗的展現(xiàn)。在視頻中對自由落體的原理和公式以動畫的形式展現(xiàn)，以此篩選更為關鍵的課堂信息，優(yōu)化教學資源。

結束語：綜合以上論述，對于微課以及高中物理教學工作來講，在實際教學的過程中，教師不僅要傳授專業(yè)的知識，也要加強學生邏輯思維、抽象思維等各項學習能力的深化，這樣才能夠在知識拓展的過程中，有效貫徹落實新課程標準改革的發(fā)展理念。在對微課進行應用的過程中，教師還要充分注重應用技巧的進一步展現(xiàn)，通過課前預習課中管以及課后的鞏固，進一步讓學生掌握更為清晰的物理知識體系。

參考文獻：

[1]胡克亮.淺析微課在高中物理教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（01）：230.

[2]王磊，徐傳軍，李高偉.微課在高中物理教學中應用的思考與實踐[J].中國農(nóng)村教育，2019（36）：97.

[3]馮學軍.微課在高中物理教學中的應用探究[J].成才之路，2019（35）：62-63.