中職學(xué)校專業(yè)社團(tuán) “四三一式”培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實(shí)施

黎燕

【摘 ?要】中職學(xué)校發(fā)展中社團(tuán)是其重要的組成部分，，本文先分析中職學(xué)校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)構(gòu)建必要性，接著闡述中職學(xué)校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題，最后結(jié)合“四三一式”培訓(xùn)模式提出中職學(xué)校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)構(gòu)建措施，以此更好的發(fā)揮專業(yè)型性社團(tuán)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】四三一式;專業(yè)社團(tuán)

1.課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和研修現(xiàn)象

國(guó)外的職業(yè)學(xué)校十分重視校園學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，十分重視學(xué)校的專業(yè)特色與企業(yè)文化的結(jié)合。德、英、美、加等國(guó)的中職學(xué)校的每一個(gè)角落都滲透著校園社團(tuán)文化建設(shè)，認(rèn)為一個(gè)好的校園社團(tuán)文化建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

自2008年中職學(xué)生開(kāi)始參加技能比賽以來(lái)，我校一直探索如何提高學(xué)生的技能教學(xué)。在教務(wù)科的帶頭下，探索了一條適應(yīng)本校的新途徑。構(gòu)建專以專業(yè)的某一方向深入研究學(xué)習(xí)的技能類業(yè)社團(tuán)，稱為專業(yè)社團(tuán)，并由教務(wù)科直接管理。為各個(gè)專業(yè)技能競(jìng)賽提供人選。分別有計(jì)算機(jī)數(shù)字影視、企業(yè)網(wǎng)、園林、CAD、牧醫(yī)、機(jī)電一體化、汽車、舞蹈、繪畫(huà)等專業(yè)社團(tuán)。各社團(tuán)學(xué)生通過(guò)各種技能比賽活動(dòng)，學(xué)到了專業(yè)技能，獲爭(zhēng)得榮譽(yù)效果顯著。

專業(yè)社團(tuán)存在著學(xué)習(xí)枯燥、乏味的現(xiàn)象，老師天天追，學(xué)生天天逃，為了扭轉(zhuǎn)“求學(xué)生學(xué)”的局勢(shì)，我們以此為課題進(jìn)行“四三一式”培訓(xùn)模式進(jìn)行理論研究和實(shí)踐。讓將枯燥的專業(yè)理論學(xué)得輕松、更具樂(lè)趣，在滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好的同時(shí)，讓本專業(yè)的社團(tuán)成員將專業(yè)學(xué)的更精湛，拓寬未來(lái)就業(yè)道路。

2.課題研究的意義

“四三一”教學(xué)模式，形式多樣的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)符合中職學(xué)生的身心發(fā)展需要，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)為可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、帶動(dòng)學(xué)生賽崗證，學(xué)生獲得證書(shū)榮譽(yù)。

2.1搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)本身并沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，平時(shí)屬于自己的時(shí)間比較多，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，特別是專業(yè)性的社團(tuán)活動(dòng)，可以將學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行利用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與者社團(tuán)活動(dòng)中，不僅可以習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生的課余時(shí)間用來(lái)做有益的事情，可以減少學(xué)生違紀(jì)的紀(jì)律，對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)是一大事，專業(yè)性社團(tuán)本身具有專業(yè)性，專業(yè)社團(tuán)中通過(guò)模擬體驗(yàn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、設(shè)置技能闖關(guān)和相應(yīng)的視頻，能夠使得學(xué)生對(duì)專業(yè)社團(tuán)更加充分的了解，為學(xué)生提供自我的平臺(tái)，使得學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生的技能得到肯定。

2.2提優(yōu)拔尖，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)比較低，學(xué)生之間也存在一定的差異性，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能保證每個(gè)學(xué)生都在自身己上有所提升，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想， 這樣就導(dǎo)致原本成績(jī)不理想的學(xué)生，成績(jī)?cè)絹?lái)越落后，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，而原本成績(jī)比較好的學(xué)生成會(huì)更好。專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)的存在，可以解決以上教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生更上一層樓，差生有活可干，使得每個(gè)學(xué)夠積極主動(dòng)的參與其中，通過(guò)這種方式不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠改善學(xué)生的性格問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3爭(zhēng)得榮譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)校影響力

開(kāi)展專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)及技能進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)某表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)參加知識(shí)和技能的相應(yīng)活動(dòng)儲(chǔ)備相應(yīng)的人才。將各種專業(yè)技能納入到社團(tuán)活動(dòng)中，更能激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。提供各種比賽的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與各種技能比賽中，爭(zhēng)得榮譽(yù)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，也在一定程度上提升學(xué)校的影響力。

3.課題的內(nèi)容及目標(biāo)

3.1課題的內(nèi)涵

所謂四個(gè)三：“三自主”、“三互動(dòng)”、“三自治”、“三結(jié)合”?！叭灾鳌蹦Ｊ绞亲寣W(xué)生自主選擇專業(yè)項(xiàng)目、自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間;“三互動(dòng)”模式是教師與學(xué)生互動(dòng)，課內(nèi)與課外互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng);“三自治”模式是課余興趣自治、課余技能競(jìng)賽自治、課余技能訓(xùn)練自治;“三結(jié)合”模式是指專業(yè)社團(tuán)與第一課堂結(jié)合、與技能競(jìng)賽相結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合?！耙弧蓖怀鲇艘詫W(xué)生為本，因材施教，厚積薄發(fā)的育人這一理念，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮一技之長(zhǎng)。努力培育品德高尚、熱愛(ài)專業(yè)、勝任崗位、順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成才的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)用型人才。

3.2研究?jī)?nèi)容

（1）中職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)“四三一式”培訓(xùn)模式方案：包括培訓(xùn)的內(nèi)涵、目標(biāo)、特征、功能等。（2）中職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)“四三一式”培訓(xùn)模式項(xiàng)目設(shè)置。包括師生互動(dòng)、課堂與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、技能競(jìng)賽模式、自制訓(xùn)練模式、課堂平臺(tái)等。（3）中職學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀的研究。（4）中職學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀的研究學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的影響的研究。（5）學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和技能提升作用的研究。（6）中職學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與發(fā)展的研究。

3.3研究目標(biāo)

通過(guò)研究，科學(xué)界定“四三一式”培訓(xùn)模式的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的培訓(xùn)目標(biāo)體系，探索專業(yè)社團(tuán)建設(shè)行之有效的方法、途徑，理清專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系的培訓(xùn)模式，調(diào)動(dòng)全校師生在校園學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中參與的積極性并充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，引導(dǎo)整個(gè)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展。

4.研究過(guò)程和策略

4.1圍繞一個(gè)中心，建立了有效的管理制度

中職學(xué)生本身素質(zhì)比較低，在專業(yè)型社團(tuán)的運(yùn)作管理中，還有很多制度不夠完善，學(xué)校在制度管理方面做出了一定的規(guī)定，但是，成果并不是那么理想。專業(yè)型社團(tuán)從本質(zhì)上講是上社團(tuán)的一部分，在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生是其主體，我們只有一個(gè)中心思想：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力職業(yè)操守和素質(zhì)。圍繞這一個(gè)中心思想，制定了嚴(yán)格的選人制度、社團(tuán)日常培訓(xùn)章程、實(shí)訓(xùn)室7S管理、評(píng)審機(jī)制。規(guī)定社員定期、定時(shí)、定量完成專業(yè)社團(tuán)下放的任務(wù)，無(wú)故缺席三次，退團(tuán)處理。實(shí)訓(xùn)室7S管理，通過(guò)整理、整頓、清理、素養(yǎng)、安全、節(jié)約，保證專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。也在一定程度上鍛煉了相關(guān)負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)性，組織能力以及管理能力。評(píng)審機(jī)制為”申請(qǐng)——審批——考察——考評(píng)考核”，一系列的管理制度過(guò)程量化、規(guī)范化，定期對(duì)專業(yè)技能社團(tuán)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，保證社團(tuán)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.2四個(gè)自主，方法靈活有效

為了更好的促進(jìn)專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展，社團(tuán)培訓(xùn)實(shí)施四個(gè)三自主。第一個(gè)學(xué)生自主選擇上課教師，自主選擇課程模式，選擇自己適宜的上課時(shí)間。甚至可以當(dāng)做一門選修課開(kāi)設(shè)，給予2個(gè)學(xué)分。第二個(gè)自主教師可以利用線上線下互動(dòng)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的上交的作業(yè)，進(jìn)行量化管理，實(shí)現(xiàn)三互動(dòng)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生課上與課下之前的互動(dòng)，以及課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)。

由于課堂的時(shí)間有限，我們充分利用零碎的時(shí)間，在超星、釘釘、微信等APP線上平臺(tái)上傳任務(wù)，視頻、微課、課件等資源，比如2020年由于疫情的原因，所有的學(xué)生沒(méi)法正常返校，各專業(yè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)老師，停課不停學(xué)，停課不停賽、停課不停教，繼續(xù)在線上與學(xué)生互動(dòng)，讓被困在家的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了云課堂。學(xué)生第三個(gè)三自主是以學(xué)生自治為主，學(xué)生來(lái)說(shuō)課余興趣自治，課余興趣的的訓(xùn)練自治、課余技能競(jìng)賽自治。學(xué)生只要在家，隨時(shí)隨地都能接收任務(wù)，并且安排學(xué)習(xí)。通過(guò)這種靈活有效培訓(xùn)方法，做到因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的專業(yè)形式的活動(dòng)，并積極主動(dòng)的參與其中，發(fā)揮自身的經(jīng)歷，習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠促進(jìn)專業(yè)行社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.3崗賽證三融合，加速成長(zhǎng)

當(dāng)前是團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的相對(duì)紅火，但是如果是把活動(dòng)的開(kāi)展僅僅處于展示的層面，并不能發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的作用，需要專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展與中職生的專業(yè)背景深度結(jié)合起來(lái)，將專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)與第一課堂相融合，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)一線教育有機(jī)融合，與技能競(jìng)賽、與考證相融合，崗賽證三結(jié)合自從專業(yè)社團(tuán)組建以來(lái)，學(xué)生迅速“忙”起來(lái)，并自動(dòng)從宿舍走了出來(lái)，積極參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)崗賽證三融合，取得了一系列的成效。

（1）技能等級(jí)，連上臺(tái)階。通過(guò)社團(tuán)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，學(xué)生的技能操作上了一個(gè)新的臺(tái)階。據(jù)統(tǒng)計(jì)，工種考證過(guò)關(guān)率98%。

（2）技能競(jìng)賽，成績(jī)突出。強(qiáng)化技能培訓(xùn)，以專業(yè)社團(tuán)為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外學(xué)生技能比賽為契機(jī)，積極參加技能比賽。我校師生在參加市、省、國(guó)家各級(jí)教育部門和行業(yè)組織的比賽中，捷報(bào)頻傳，碩果累累，其中手工制茶項(xiàng)目沖進(jìn)全國(guó)賽，全區(qū)一等獎(jiǎng)人增加、獲獎(jiǎng)率翻倍。通過(guò)以上競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)各方面的教育力量，從各個(gè)方面幫助學(xué)生建立、保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。我們的實(shí)踐表明，課程教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合得越好，學(xué)生的求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越強(qiáng)、越持久不衰，所取得的實(shí)踐成果就越豐富、越突出。每次比完賽我們做到以下幾點(diǎn)： ①針對(duì)在各種技能競(jìng)賽中碰到的問(wèn)題及解決辦法多次開(kāi)展會(huì)議進(jìn)行探討撰寫(xiě)培訓(xùn)計(jì)劃。②確定好各班級(jí)學(xué)生每學(xué)期參加的校內(nèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目。③確定全國(guó)、全區(qū)的技能大賽項(xiàng)目，落實(shí)參賽選手。④確定每學(xué)期各參賽項(xiàng)目的負(fù)責(zé)教師，并對(duì)參賽學(xué)生有條不紊地進(jìn)行集訓(xùn)、組織校內(nèi)競(jìng)賽、帶隊(duì)參加校外比賽、收集學(xué)生競(jìng)賽作品、撰寫(xiě)比賽總結(jié)、撰寫(xiě)論文、建立或完善技能比賽試題庫(kù)等工作。⑤整理、收集學(xué)生競(jìng)賽設(shè)計(jì)的作品，在我校作品展示區(qū)或?qū)W校宣傳欄進(jìn)行展示。⑥為鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，認(rèn)真學(xué)好技能，在各類競(jìng)賽中賽出水平并脫穎而出，項(xiàng)目組成員每學(xué)期集中專業(yè)學(xué)生召開(kāi)一次技能競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)。⑦為激勵(lì)教師的帶賽及學(xué)生的參賽熱情，制訂相應(yīng)的技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。

（3）與崗位對(duì)接，強(qiáng)化技能。專業(yè)社團(tuán)與崗位對(duì)接，社團(tuán)教學(xué)迅速與企業(yè)、社會(huì)接軌、極大地豐富了生活、學(xué)習(xí)和精神面貌，借助這個(gè)平臺(tái)，深入了解一線行業(yè)動(dòng)態(tài)，感受流水線的規(guī)章制度，充分提高專業(yè)技術(shù)和專業(yè)水平。為學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富知識(shí)內(nèi)容，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的積累，通過(guò)這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，還能夠讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展。比如我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，2019年暑假社團(tuán)負(fù)責(zé)教師把學(xué)生，安排到欽州市華為小鎮(zhèn)去實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的實(shí)踐，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，不但考取了Adobe公司的平面設(shè)計(jì)師資格證。在2020的市賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

4.4深入展開(kāi)校園活動(dòng)

將課題研究與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，以學(xué)生的技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正在課題研究過(guò)程中受益。我校開(kāi)展了一系列專業(yè)社團(tuán)特色活動(dòng)，讓每位同學(xué)在參與中、體驗(yàn)中潛移默化、寓教于樂(lè)的習(xí)得好習(xí)慣，實(shí)踐好習(xí)慣。2018年12月，廣西科普活動(dòng)在欽州北部灣職校、我校同時(shí)進(jìn)行，專業(yè)社團(tuán)在這次活動(dòng)中精彩展現(xiàn)了風(fēng)采，精品農(nóng)場(chǎng)的荷魚(yú)共生景色展示，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園的精彩展現(xiàn)。藝術(shù)插花作品作品精致。美術(shù)社團(tuán)手繪作品等琳瑯滿目。美術(shù)社團(tuán)的書(shū)畫(huà)培訓(xùn)、手繪石頭、藝術(shù)插花的精美工藝，精品農(nóng)場(chǎng)的無(wú)公害蔬菜采摘，農(nóng)藥檢測(cè)等。還為社團(tuán)工作室?guī)?lái)了經(jīng)濟(jì)效益。

4.5完善實(shí)驗(yàn)室

我們根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行定位，配置，不斷更新和充實(shí)各種現(xiàn)代化教育設(shè)施和設(shè)備：汽車實(shí)訓(xùn)室校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校舞臺(tái)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園、園林大鵬，極大地提高了現(xiàn)代化辦學(xué)水平。

5.項(xiàng)目成果的主要內(nèi)容及結(jié)論

（1）社團(tuán)成果：組建20個(gè)專業(yè)社團(tuán)，并制定了專業(yè)社團(tuán)的培訓(xùn)任務(wù)、計(jì)劃書(shū)、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案、實(shí)驗(yàn)室管理制度和培訓(xùn)總結(jié)等。

（2）學(xué)生技能比賽成果：2017——2020年組織學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，達(dá)300人次以上。

（3）項(xiàng)目主持人成果：2017、2018年年榮獲優(yōu)秀、指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)比賽4個(gè)一等獲獎(jiǎng)。2019年獲得“高級(jí)雙師”稱號(hào)。論文《依“賽”據(jù)本夯實(shí)基礎(chǔ) 、強(qiáng)化能力——中職數(shù)字影音后期制作專業(yè)社團(tuán)強(qiáng)化培訓(xùn)模式的探討》榮獲2018年學(xué)校教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，論文《引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新力》于2019.10發(fā)表于《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》《關(guān)于中職學(xué)校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)構(gòu)建探討》正在發(fā)表中。

（4）項(xiàng)目組成員成果：10位老師在2017——2019成為社團(tuán)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、教師技能獲獎(jiǎng)33人次。其中黃才娟參加班主任技能二等獎(jiǎng)、黃紹連參加2017年全區(qū)教師技能大賽《機(jī)電一體化設(shè)備與組裝與調(diào)試》榮獲二等獎(jiǎng)。韋斯積成為廣西名師、專家、雙師教師，楊文雄成為雙師型教師。

（5）編寫(xiě)總結(jié)、教材：項(xiàng)目組成員積極總結(jié)，每次比賽都有總結(jié)、主編《美術(shù)》教材。

6.特色與創(chuàng)新之處及本項(xiàng)目研究的突破性進(jìn)展

6.1實(shí)踐創(chuàng)新

組建了專業(yè)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)與第一課堂結(jié)合、與技能競(jìng)賽相結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。形成一個(gè)既能鞏固本門課程知識(shí)又能拓展其它專業(yè)技能的平臺(tái)。專業(yè)社團(tuán)與校內(nèi)科普競(jìng)賽周、校外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，豐富社團(tuán)生活。

6.2教學(xué)創(chuàng)新

打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，突出育人以學(xué)生為本這“一”主線，教師與學(xué)生課堂互動(dòng)”、 “課內(nèi)與課外互動(dòng)”、 “課堂與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”三管齊下。學(xué)生“三自治”模式是課余興趣自治、課余技能競(jìng)賽自治、課余技能訓(xùn)練自治，容易出效果。在社團(tuán)參加區(qū)級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以拿到2個(gè)學(xué)分、獲得區(qū)賽三等獎(jiǎng)以上專業(yè)對(duì)口升本免考技能考試，用這個(gè)做法激勵(lì)學(xué)生。

7.研究中存在的問(wèn)題

項(xiàng)目研究至今經(jīng)過(guò)三年多近20名專業(yè)教師技能競(jìng)賽工作的實(shí)踐，讓我們體會(huì)到專業(yè)社團(tuán)的建立對(duì)學(xué)生教師技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)、教改的促進(jìn)作用。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又受到學(xué)生利用賽暑假時(shí)間的影響，我校專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，許多教師在教改、教學(xué)法方面做了許多的工作，但由于工作繁重，無(wú)法將實(shí)踐上升為理念、理論，沒(méi)有時(shí)間和精力去撰寫(xiě)及發(fā)表相應(yīng)的論文。

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作者簡(jiǎn)介：黎燕（1981.11-），女，漢族，廣西浦北人，高級(jí)講師，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)。