淺析微課在小學(xué)美術(shù)課堂的重要性

陳紅名

摘 要：微課作為一種以視頻為主體的新型教學(xué)模式，具有時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)。如何用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更精準(zhǔn)高效，是當(dāng)今老師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育不再只是單純的繪畫技術(shù)訓(xùn)練，而是變成一門集欣賞、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)為一體，造就學(xué)生創(chuàng)造力、審美力、表現(xiàn)力的綜合課程。微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為許多教師研究和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的一種嘗試。

一、創(chuàng)新性——彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程弊端

如：在上四年級(jí)《凡高》一課時(shí)，這課需要同學(xué)們?cè)谡n前去了解關(guān)于凡高的藝術(shù)事跡，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生進(jìn)行課前資料收集。學(xué)生在課上帶來(lái)資料基本以文字為主。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)單調(diào)、枯燥，學(xué)生單從文字的表述中也很難理解畫家的作品中想要表達(dá)的東西。而新型的微課教學(xué)就能很好的解決這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)上有大量的視頻、圖片資料，教師將他的故事提取制作成微課視頻，在視頻的最后配上幾道練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，學(xué)生一下子就能輕松了解凡高。課堂上教師只需對(duì)凡高的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析就可以了，這樣，學(xué)生不但容易理解，而且還可以將更多的時(shí)間留給他們?nèi)?chuàng)作。

除此以外，微課的流行也給教師帶來(lái)了更多校本研究的機(jī)會(huì)。教師不但可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，而且從同事和學(xué)生那里也可以獲得反饋意見，找出不足，然后分析和討論這些不足以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、生動(dòng)性——提高學(xué)習(xí)興趣

微課不是教學(xué)錄像的再現(xiàn)，而是教學(xué)的升華。因此，教師在錄制微課視頻時(shí)，應(yīng)該要學(xué)會(huì)利用這樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用微課，把單調(diào)、無(wú)味的教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的視聽享受，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中去。

如三年級(jí)《恐龍世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)是了解各種恐龍?jiān)煨吞卣鳎軌蛴枚喾N方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。但是由于恐龍時(shí)代離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，很多同學(xué)缺少對(duì)恐龍的認(rèn)知，單單通過欣賞書中給予的圖片信息，學(xué)生很難描繪出生動(dòng)、形象的恐龍形象，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課就可以輕松解決這個(gè)問題，在教學(xué)過程中，我通過微課將幾種代表性的恐龍“請(qǐng)”到了教室里，讓學(xué)生對(duì)恐龍有更直觀的認(rèn)識(shí)，在邊欣賞邊與學(xué)生們討論中，歸納不同類型恐龍的外形特征就變得容易多了。這時(shí)組織學(xué)生創(chuàng)作恐龍就很順其自然了，學(xué)生的創(chuàng)作興致也得到了提高。

不僅如此，現(xiàn)代科技的便捷，我們?nèi)粘Ｓ玫氖謾C(jī)也成了制作微課的新型設(shè)備。利用現(xiàn)在簡(jiǎn)易化的手機(jī)軟件，教師在學(xué)生完成作業(yè)后，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品迅速用手機(jī)拍下來(lái)，通過軟件將這些圖片進(jìn)行組合，配上有趣的背景音樂，就能做成一個(gè)簡(jiǎn)單的微課，立刻可以傳輸?shù)揭惑w機(jī)上給學(xué)生們欣賞。這一方面能讓學(xué)生更快、更清晰的學(xué)習(xí)到班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)作品的表現(xiàn)方法，另一方面也增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的自信心。

運(yùn)用微課，把呆板的課程負(fù)于了新的生命力，變成立體、有聲、形象的畫面，吸引了學(xué)生的目光，造成了視聽的感官刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師再有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、找出特點(diǎn)和規(guī)律，幫助學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)造型能力。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程變成一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生在美育中得到更加美好的發(fā)展。

三、短小性——優(yōu)化教學(xué)效果

目前，微課已經(jīng)成為現(xiàn)在各門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中最便捷、有效的途徑之一。它的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、富有趣味性。但是，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)的過程中，許多老師過分的依賴于現(xiàn)代技術(shù)帶給我們的便利，沒有將知識(shí)重難點(diǎn)和學(xué)科資源完全的結(jié)合在一起，教學(xué)停留在表面，難以挖掘美術(shù)教育中更深層次的內(nèi)涵，最后達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，在知識(shí)點(diǎn)的講解及技能的傳授過程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，合理地利用微課時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以六年級(jí)《親親密密一家子》一課為例，因版畫的專業(yè)特性，需要準(zhǔn)備特殊的材料和方法，教師在課堂上的講解和示范需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生在課中的練習(xí)時(shí)間變少，很難達(dá)到教學(xué)效果。因此在課前，我便提前錄制好微課，把粉印版畫所需要的材料、制作方法、特別要點(diǎn)通過視頻的方法展現(xiàn)出來(lái)。在課堂中只要向?qū)W生播放微課視頻，在播視頻的同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生通過觀看微課視頻自己總結(jié)版畫操作方法，再用剩余的時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候給予個(gè)別的針對(duì)性指導(dǎo)。我通過這樣的微課展現(xiàn)，不單省去不少的課堂時(shí)間，也讓學(xué)生通過自主的探究學(xué)習(xí)取得了滿意的教學(xué)效果。微課幫助教師提高了教學(xué)中的示范質(zhì)量，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。除此以外，美術(shù)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)和拓展延伸也可以做成微課，在課后通過QQ群發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。一些拔尖的學(xué)生也可以在掌握原有知識(shí)的情況下，通過微課視頻學(xué)習(xí)進(jìn)行提高。微課讓教師更加尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生也在現(xiàn)代技術(shù)營(yíng)造的氛圍中更直觀、更清晰觀察、思考，促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，想象力、創(chuàng)造力、審美力都有了更深層次的提高。

在美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，微課是一種為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)的輔助手段，教師應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)對(duì)其合理地、有效的、規(guī)范的選擇和組合。促使它更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生打造一個(gè)輕松、高效、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生視野，不斷地提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自己的信息素養(yǎng)，將現(xiàn)代化的技術(shù)與美術(shù)教學(xué)更好地融合，推動(dòng)現(xiàn)代化小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)）