理實(shí)一體化在中專(zhuān)汽車(chē)維修教學(xué)中的應(yīng)用

韋達(dá)

摘? ?要：隨著社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修人才需求和素質(zhì)要求的增加，中專(zhuān)在汽車(chē)維修教學(xué)當(dāng)中需要加大改革力度，積極引進(jìn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，順應(yīng)汽車(chē)工業(yè)改革發(fā)展的趨勢(shì)。理實(shí)一體化教學(xué)作為創(chuàng)新性的教學(xué)手段，能夠?yàn)橹袑?zhuān)汽車(chē)維修教學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)效果的提高提供保障，強(qiáng)調(diào)將理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度結(jié)合，督促學(xué)生用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證理論的科學(xué)性，最終推動(dòng)二者完美結(jié)合。本文將著重就理實(shí)一體化在中專(zhuān)汽車(chē)維修教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 理實(shí)一體化;中專(zhuān);汽車(chē)維修教學(xué);應(yīng)用

中專(zhuān)汽車(chē)維修教學(xué)開(kāi)展的重要目的在于培育技能型和應(yīng)用型人才，所以這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)高度關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展。理實(shí)一體化教學(xué)就是一種重視理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)該方法進(jìn)行合理利用，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握原本晦澀難懂的理論，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促使學(xué)生有效掌握汽修專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的順利落實(shí)，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在理論和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行綜合改進(jìn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和學(xué)以致用的綜合能力。

一、開(kāi)展故障教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在以往的中專(zhuān)汽車(chē)維修教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，借助課堂學(xué)習(xí)掌握豐富的理論。在這樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生雖然可以基于課堂學(xué)習(xí)收獲不少理論知識(shí)，但是往往無(wú)法將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。這樣學(xué)生只能夠具備一定的筆試能力，在真正遇到車(chē)輛故障問(wèn)題需要進(jìn)行維修時(shí)，會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。為了改變以往機(jī)械性和單一化的教學(xué)局面，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試解決汽車(chē)故障問(wèn)題，讓他們?cè)诜治龊徒鉀Q故障問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如，在對(duì)空氣供給系統(tǒng)常見(jiàn)故障進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師需要在課堂實(shí)踐當(dāng)中堅(jiān)持實(shí)用性原則，著重講解該系統(tǒng)常見(jiàn)故障問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案與技巧。例如，空氣濾清器濾芯出現(xiàn)堵塞時(shí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行清理;怎樣檢測(cè)并處理進(jìn)氣系統(tǒng)連接處的漏氣問(wèn)題;怎樣避免火花塞電極間隙過(guò)大的情況。在指導(dǎo)學(xué)生掌握這些理論和技巧之后，可以為學(xué)生提供廢棄設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生嘗試修理，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，讓他們?cè)诮鉀Q故障問(wèn)題的過(guò)程中提升成就感，為理實(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。

二、健全基礎(chǔ)設(shè)施，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

中專(zhuān)汽車(chē)維修教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性特征鮮明的課程，而課程的實(shí)施，需要有能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)操機(jī)會(huì)的理實(shí)一體化教室，也需要在教室當(dāng)中配備完善化的電教媒體設(shè)備，為理論和實(shí)踐教學(xué)的整合提供保障。這就需要學(xué)校不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，恰當(dāng)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)信息化教學(xué)以及物質(zhì)基礎(chǔ)的支持為理實(shí)一體化在汽車(chē)維修教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。比方說(shuō)學(xué)?？墒召?gòu)報(bào)廢汽車(chē)，在對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)改裝之后投入理實(shí)一體化教室，使得學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)能夠用這些設(shè)施滿(mǎn)足練習(xí)要求，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，消除學(xué)生不敢動(dòng)手的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此以外，教師可以通過(guò)借助電教媒體設(shè)備輔助學(xué)生理解抽象性的理論知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化吸收效果。例如，在對(duì)汽車(chē)構(gòu)造內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師就可以新興制作多媒體課件以及教學(xué)視頻利用動(dòng)畫(huà)和視頻直觀展示的方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)構(gòu)造的了解，同時(shí)掌握不同汽車(chē)部位的分工協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生準(zhǔn)確利用理論知識(shí)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化主體意識(shí)，培養(yǎng)理實(shí)結(jié)合能力

理實(shí)一體化教學(xué)的核心要求就是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的角色投入到各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。所以為了增強(qiáng)學(xué)生的理實(shí)結(jié)合能力，確保理實(shí)一體化教學(xué)與汽車(chē)維修教學(xué)的結(jié)合，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，大膽實(shí)踐，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，而教師則是進(jìn)行必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。例如，在教學(xué)硅整流發(fā)電機(jī)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于這種新型三相同步交流發(fā)電機(jī)的認(rèn)識(shí)比較欠缺，所以要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中得心應(yīng)手，顯得非常困難。于是教師可以先讓學(xué)生在課前結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在小組的共同交流之下，完成課程預(yù)習(xí)了解這是一種可控硅整流原件構(gòu)成的，擁有多元功能的裝置，可以將交流電轉(zhuǎn)化成為能夠調(diào)整大小的直流電，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和期待。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以在相互交流當(dāng)中降低難度，也可以生成各種各樣的疑問(wèn)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)構(gòu)成、運(yùn)轉(zhuǎn)原理、操作方法等時(shí)會(huì)事半功倍。

汽車(chē)維修是一門(mén)對(duì)理論以及實(shí)踐能力要求高的課程，應(yīng)該破除紙上談兵的教育局面，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，全面增強(qiáng)學(xué)生的汽車(chē)維修技能，成長(zhǎng)為符合社會(huì)與企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。理實(shí)一體化教學(xué)正好迎合了汽車(chē)維修教學(xué)的要求，注重實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，要求在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和處理能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常熟市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）