高職院校班主任工作中“家訪”之探

張瑜

摘? ?要：班主任工作是學(xué)生管理工作，是基于了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求基礎(chǔ)上的教育管理組織者。班主任以家訪為切入點(diǎn)，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，做學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，幫助他們解決問(wèn)題，是家訪的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;班主任;家訪;溝通

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師的教書(shū)育人是為國(guó)家輸送更多合格人才，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”奉獻(xiàn)自己的才學(xué)與精力。班主任作為教師隊(duì)伍中一員，是溝通學(xué)校、家庭的橋梁，在家校共育進(jìn)程中發(fā)揮著不可缺少的紐帶作用。特別是隨著90后和00后進(jìn)入高職院校，獨(dú)生子女身上所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和動(dòng)力不足、生活自理能力不強(qiáng)、缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等問(wèn)題也隨之暴露，是當(dāng)前高職院校教育亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，班主任運(yùn)用好傳統(tǒng)家訪，多深入了解學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，多給他們足夠的策略指導(dǎo)和方法引導(dǎo)，不僅能破解上述問(wèn)題，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、了解特殊群體學(xué)生：多與監(jiān)護(hù)人溝通

特殊群體的學(xué)生在班級(jí)的日常管理中尤其顯得重要，需要班主任多予以關(guān)心和呵護(hù)。這些特殊群體的學(xué)生主要包括單親家庭、留守學(xué)生、學(xué)困生、特困生和殘疾生等，需要班主任在家訪的時(shí)候多予以關(guān)注。班主任在家訪前多與監(jiān)護(hù)人溝通，多了解學(xué)生的相關(guān)情況，針對(duì)其中的一些特殊情況多制定相關(guān)策略。

班主任在了解特殊群體學(xué)生的時(shí)候，多與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，多深入了解特殊群體學(xué)生的相關(guān)情況。班主任在了解的過(guò)程中應(yīng)注意如下幾方面：（一）給特殊學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)歸檔，從特殊的緣由做起，了解每一位學(xué)生的特殊情況，多詳細(xì)記錄他們的相關(guān)情況，從家庭背景、特殊原因、生日日期、嗜好習(xí)慣等，全面了解學(xué)生的認(rèn)知需求;（二）實(shí)施一人一策，根據(jù)學(xué)生的不同特殊情況，多給他們相關(guān)策略方法，根據(jù)他們的特殊情況進(jìn)行有針對(duì)性記錄，幫助他們盡快走出自己的困境;（三）多與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，可通過(guò)微信、視頻或者語(yǔ)音通話、電話、短信等方式進(jìn)行了解，多從學(xué)生的特殊情況出發(fā)，與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，摸清動(dòng)向。借助家訪來(lái)準(zhǔn)確了解學(xué)生的狀況，為制定行之有效的策略提供必備的準(zhǔn)備。筆者將班級(jí)里的學(xué)生通過(guò)報(bào)名登記的方式進(jìn)行一一了解，確定了部分特殊群體的學(xué)生名單予以隱形分類(lèi)，尊重這些特殊群體學(xué)生。

班主任在了解特殊群體學(xué)生的基礎(chǔ)上，多深入討教其監(jiān)護(hù)人，從全方位和多視角的角度來(lái)深入剖析，不僅有助于從各個(gè)方面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更能與家長(zhǎng)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)道路上達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的特殊情況，多給他們制定相應(yīng)的方案，引領(lǐng)他們克服自卑和畏難的心理，幫助他們樹(shù)立樂(lè)觀、頑強(qiáng)的意志。教師可根據(jù)特殊群體學(xué)生監(jiān)護(hù)人的反映，多與監(jiān)護(hù)人交換意見(jiàn)，形成家校合作的格局。

二、走進(jìn)學(xué)生家庭調(diào)查：深入實(shí)踐體驗(yàn)

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，做好調(diào)查摸底是班主任做好家訪工作的必然途徑。班主任的尊重和愛(ài)是做好本職工作的基礎(chǔ)，也是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。班主任多走進(jìn)學(xué)生的家庭做調(diào)查，多觀察學(xué)生的言行舉止，是做好家訪工作的有效方法。班主任多與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，是進(jìn)行家校合力開(kāi)展教育的有效方法。

班主任可利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間多深入學(xué)生家庭了解情況，更有一定現(xiàn)實(shí)意義。筆者在每次的外出講學(xué)、集體外出游玩的時(shí)候，利用空余時(shí)間選取少數(shù)家庭進(jìn)行走訪，深入了解這些學(xué)生的相關(guān)情況。在一次去揚(yáng)州學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我趁機(jī)到班級(jí)的君君家庭走訪。君君是一名特困生，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)君君家是搞水產(chǎn)養(yǎng)殖的，后來(lái)因?yàn)橐淮伟l(fā)洪水，導(dǎo)致虧損。后來(lái)，我了解到君君也因?yàn)榧依锏脑驕?zhǔn)備退學(xué)，幫助父母搞水產(chǎn)養(yǎng)殖。我與君君家庭溝通后，特地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻通話的方式安排君君與家長(zhǎng)對(duì)話，勸說(shuō)他放棄輟學(xué)行為。君君在得知我家訪后深受感動(dòng)，也主動(dòng)放棄了自己的想法。這樣的家訪也讓我明白了“多與學(xué)生交流溝通，多與家長(zhǎng)坦誠(chéng)交流，爭(zhēng)取學(xué)生與家長(zhǎng)的理解，也就能做好每一件班級(jí)管理的事情”。

班主任在家訪前，應(yīng)多做深入了解，摸清學(xué)生的家庭住址，并事先要與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，征求他們的意見(jiàn)。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況，制定相似的家訪方案，并根據(jù)相應(yīng)情況予以適當(dāng)調(diào)整完善，為做好家訪奠定基礎(chǔ)。

三、撰寫(xiě)家訪札記感想：與學(xué)生交知心朋友

每次的家訪定會(huì)有不一樣的感觸，也是總結(jié)反思班主任工作的有效切入點(diǎn)。班主任多利用空閑時(shí)間撰寫(xiě)家訪心得，不僅是提升自己班主任工作管理水平的需要，也是全方位了解學(xué)生的需要，為做學(xué)生的知心朋友奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

班主任在撰寫(xiě)家訪心得的時(shí)候，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：（一）全面總結(jié)自己的家訪得失，對(duì)于自己的收獲，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法;對(duì)失誤之處，多反思自己的問(wèn)題，避免在下次家訪中重蹈覆轍。（二）客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生，多從學(xué)生的自我認(rèn)知心理需要出發(fā)，多給他們自我調(diào)適和主動(dòng)完善的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谡鎸?shí)表現(xiàn)自我中獲得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。（三）多請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的家訪提意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生以關(guān)心集體的責(zé)任感做好每一件班級(jí)管理工作，讓他們帶著熱情與自覺(jué)主動(dòng)配合班主任，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)觀。

班主任在撰寫(xiě)家訪心得的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，多結(jié)合自己的實(shí)踐主動(dòng)總結(jié)完善，幫助自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)合家訪心得，班主任多鼓勵(lì)學(xué)生為家訪提出合理化建議，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解需要主動(dòng)與班主任交換想法，不斷總結(jié)完善家訪經(jīng)驗(yàn)和方法。

如前所述，班主任的家訪雖是小事，但有著無(wú)窮的智慧，需要好好研究一番。班主任多在家訪中以民主、平等、友善的情感影響學(xué)生，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)與班主任交流，定能使得家訪獲得預(yù)期效果。班主任在家訪中多點(diǎn)細(xì)心，多點(diǎn)責(zé)任，不辭勞苦，相信“付出總有回報(bào)”，定會(huì)有不一樣的收獲。

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（作者單位：江蘇省南京市玄武中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）