善觀 趣讀 精思 勤記

吉炳成 李霞

摘 要：高中學生要寫出優(yōu)秀作文，就需要進行有個性、有創(chuàng)意的表達。就個性化寫作而言，素材積累是首要的。本文探討了個性化素材積累的途徑，其中包括善于觀察，趣于閱讀，精于思考，勤于筆記。

關鍵詞：個性化寫作;材料積累;途徑

中圖分類號：G633.33????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-097-1

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！本蛡€性化寫作而言，素材積累是首要的。常言道，“巧婦難為無米之炊。”個性化寫作，強調(diào)的是素材的廣度與深度。廣度，來自于善于觀察和興趣閱讀;深度，來自于精于思考和勤于筆記。簡而言之，個性化素材積累的主要途徑是：善于觀察，趣于閱讀，精于思考，勤于筆記。

一、善于觀察

著名數(shù)學教育家波利亞曾說：“學習任何知識的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這一發(fā)現(xiàn)，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！睂懞米魑?，首先得益于對生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。個性化觀察，講究的是：從“真”處觀，從“細”處察，從“凡”處見。

“細”處，包括細小之事、細微之物、細膩之情。魯迅的《一件小事》寫的是一次雇車的小事，彰顯了普通勞動人民的偉大。賈平凹的《丑石》寫的是一塊丑陋的小石頭，贊美了“不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”。早已過不惑之年的高爾基在《童年》中，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實而生動地描寫年過花甲的外婆跟三、四歲的“我”見面時的第一次“對話”，塑造出外祖母這個善良、勇敢、樂觀，擁有強大的精神力量和豐富的內(nèi)心生活的人。因此，要寫出個性化的優(yōu)秀作品，你首先要學會觀察，進而用自己的真實感情鑄造。

二、趣于閱讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星……”個性化閱讀，可以從以下幾個方面著手：一是根據(jù)高中學生的年齡特點和知識水平幫助學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。除了《紅樓夢》等經(jīng)典外，可以建議學生根據(jù)興趣愛好，選讀一些增長知識、增進思維的優(yōu)秀作品。諸如熱愛自然類的《瓦爾登湖》，社會家庭類的《傅雷家書》，人物傳記類的《蘇東坡傳》，哲學思想類的《一個孤獨者的散步的遐想》等等，前提是基于學生興趣的自我選擇。二是創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，開展“優(yōu)秀讀書筆記展示”和“讀書匯報會”等課外活動，既讓學生享受閱讀的樂趣，又能分享成功者的喜悅，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。三是指導學生閱讀方法，引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，不斷豐富文化底蘊?？梢詡戎赜诰拔锩鑼?、人物刻畫等用心去讀，可以側重于優(yōu)美詞句、精彩語段等用情去賞，可以側重于人生感慨、社會思考等用腦去悟;品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深，進而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。

三、精于思考

學生的成長，絕不局限于學校和課本;只有真正讓學生們走進生活，思考生活中的人、事、物，才能夠從根本上培養(yǎng)他們的思考能力，發(fā)現(xiàn)并掌握生活中蘊含的無窮知識。個性化的優(yōu)秀習作基于個性化的素材，更在于獨特、細致的思考。只有好的素材，沒有個性化的感受，依然無法獲得讀者的認同與贊賞。想要學生達成個性化寫作的效果，就必須指導學生對生活、對事物精于思考。

思考的個性化，就是指腦中有“我”，心中有“我”;作品中的人、事、物，都有“我”的存在。思考之“精”，關鍵在于學會換位思考。

成功的作品，之所以能引起讀者的共鳴，主要原因之一是人物的認同，打動讀者的是那永恒的“真”。優(yōu)秀記敘文中，能夠贏得讀者青睞的，首先是“我”的換位思考，描述的是平凡生活，引領讀者感受的是不在意的表面現(xiàn)象下的濃濃的“愛”;那份真切的“愛”，溝通了相關的人物，融化了所有的隔閡，唱響了一份純真的感情。

同樣是寫母親，角度不同，筆法各異，真情唯一。2019年北京高考優(yōu)秀作文《像牛奶巧克力般，暖色系》，“溫暖的夜晚”“安心的夜晚”“幸福的夜晚”三個片斷，直接道出了濃濃的母愛;2016年廣東高考優(yōu)秀作文《寫給媽媽的一封信》，借助對家庭教育的思考，表達了對母愛的感激與剖析;2017年江蘇高考優(yōu)秀作文《第一次給娘買車》，一邊回憶著母愛，一邊表達著感恩，字里行間洋溢著母子情深。無論是敘事描寫，還是議論抒情，作者學會了換位思考，真正領悟了生活中蘊藏著的那份“真”情。這樣的文章之所以贏得讀者的贊賞，究其實質，是作者精于思考，把對生活的獨特“思考”付諸于寫作，用“思”出的真情感染讀者。

至于議論文寫作中的換位思考，則包括了角色、動機與效果等方面的換位思考。運用換位思考，可以生成新的觀點，有助于思維創(chuàng)新。

四、勤于筆記

奧野宣之是日本著名的“筆記本作家”，他獨創(chuàng)的信息整理術和智慧創(chuàng)造法在商務人士中大受歡迎。不管是工作還是興趣，他都堅持使用筆記本記錄。他提倡我們使用一元化來記錄信息，無論是日常記錄，還是旅游感想，還是讀書心得，都及時記錄到筆記本中。

勤寫的筆記，可以記錄自己的生活，看過的書，去過的地方，思考過的內(nèi)容;可以為自己今后的寫作提供很多個性化的素材。另外，反復翻閱筆記，會有助于發(fā)現(xiàn)自己人生中真正喜歡的事是什么，更好地明晰人生的發(fā)展方向。

只要我們像奧野宣之那樣一直堅持下去，就可以為自己的寫作提供源源不斷的寫作素材;筆記里記錄著我們曾經(jīng)的努力，也會成為我們內(nèi)心的支柱。

[參考文獻]

[1]吳雪嬌.少些功利閱讀.中國文明網(wǎng)，2018（04）.

[2]（日）奧野宣之著.張晶晶譯.如何有效閱讀一本書：超實用筆記讀書法.江西人民出版社，2016（06）.

（作者單位：泰州市第三高級中學，江蘇 泰州225300）