張丹
摘 要:將廢舊材料帶入小學(xué)美術(shù)課堂,不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)廢舊物的二次利用,而且豐富了教師的教學(xué)資源,還在一定程度上幫助學(xué)生提升了創(chuàng)造力,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和低碳意識(shí),更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓其積極參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái),促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文闡述了教師在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊物改造的具體策略和過(guò)程。
關(guān)鍵詞:環(huán)保;小學(xué)美術(shù);變廢為寶;探索;實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào):G623.75????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A???? 文章編號(hào):1992-7711(2020)11-065-1
在小學(xué)美術(shù)課本上,課程所需的材料都是一些常見(jiàn)的繪畫(huà)工具與彩紙等,這讓學(xué)生的創(chuàng)作很有局限性。在我們的生活中常常有很多廢舊物品,如飲料瓶、廢舊紙盒、光盤(pán)、舊布料等,往往會(huì)被我們丟棄。引導(dǎo)學(xué)生將這些舊物進(jìn)行改造,不僅能讓廢舊物品煥發(fā)出新的光彩,而且還能使學(xué)生體會(huì)到改造舊物的創(chuàng)造樂(lè)趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生舊物改造的欲望
將生動(dòng)有趣的情境引入美術(shù)課堂,能激發(fā)孩子的好奇心,促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。從心理學(xué)上來(lái)講,小學(xué)階段的孩子對(duì)新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心,有助于推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)意改造舊物。
有實(shí)驗(yàn)表明,情境教學(xué)是否引入小學(xué)美術(shù)課堂,與兒童對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)好奇心的改變呈顯著的相關(guān)性。將美術(shù)課改為舊物改造課程,學(xué)生本身對(duì)于舊物并不陌生,都來(lái)源于我們的生活。這就要求教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊物品的新鮮感。如在教學(xué)《做筆筒》時(shí),因?yàn)檫@節(jié)課不僅是介紹筆筒的歷史與特點(diǎn),而是讓學(xué)生用身邊的廢舊塑料瓶制作一個(gè)漂亮的筆筒。為此,我先創(chuàng)設(shè)情境引入,為學(xué)生繪聲繪色地描述飲料瓶“小白”的歷險(xiǎn)故事,故事情節(jié)中播放了垃圾場(chǎng)的照片、游客們?cè)诰皡^(qū)亂扔飲料瓶的照片等,故事講完了,他們一動(dòng)不動(dòng),還沒(méi)從故事情節(jié)中走出來(lái),面對(duì)觸目驚心的環(huán)境污染的圖片,大家都若有所思。緊接著我宣布:今天我們就來(lái)拯救“小白”,學(xué)生的情緒一下子沸騰了,都忙著精心設(shè)計(jì)自己的廢舊飲料瓶。一節(jié)簡(jiǎn)單的手工課變成了一場(chǎng)環(huán)保小衛(wèi)士參加的“戰(zhàn)斗”,極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
二、走進(jìn)生活,挖掘?qū)W生舊物改造的能力
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:本次課程改革重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,給教師更大的教學(xué)空間。從中我們可以看出,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,教師在教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),尋找廢舊材料,使學(xué)生感悟到廢舊材料具有的新魅力。
如在教學(xué)《機(jī)器人》之前一周,學(xué)校食堂每周午餐會(huì)有兩次給學(xué)生配發(fā)酸奶,在帶領(lǐng)學(xué)生用餐完畢后,我會(huì)給大家科普一下亂扔酸奶盒對(duì)環(huán)境的危害,同時(shí)會(huì)把幾個(gè)喝完洗凈的酸奶盒進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接,做成一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器人。在我的建議和帶領(lǐng)下,學(xué)生將自己一周的酸奶盒收集起來(lái),并且在家收集各種可以裝飾機(jī)器人的廢舊材料。這一行為既解決了食堂每次餐后酸奶盒亂丟的狀況,加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),又使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活中去尋找材料進(jìn)行舊物改造。
三、保護(hù)個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生舊物改造的潛能
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性,有的文靜內(nèi)斂,有的活潑張揚(yáng),他們的獨(dú)特個(gè)性都能夠在他們的創(chuàng)作中體現(xiàn)。我們只有在保護(hù)孩子個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,再去挖掘其內(nèi)在的創(chuàng)造潛能,才能引導(dǎo)孩子創(chuàng)作出富有自己個(gè)人特色作品。
小學(xué)生正處在創(chuàng)造力的萌芽期,在藝術(shù)創(chuàng)造的初期,需要我們教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造世界的大門(mén),去了解他們的內(nèi)心感受,引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出富有個(gè)性色彩的作品。如在教學(xué)《小扇子》時(shí),班里有個(gè)學(xué)生小杰比較特殊,從來(lái)不帶美術(shù)工具也不舉手回答問(wèn)題,但是在平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn),他很喜歡自己埋著頭用廢紙做手工。我?guī)Я诵┱n前收集的廢舊材料,放在他的桌上說(shuō):“這是老師多余的材料,借給你,做得好的話(huà)還有額外獎(jiǎng)勵(lì)。”他先是不吭聲,看我走遠(yuǎn)不再看他,開(kāi)始認(rèn)真的做起了小扇子。下課前,我小心翼翼的問(wèn)小杰:“可以給大家看看你做的扇子嗎?”他緩緩地舉起了剛做好的小扇子,頓時(shí)班里響起了掌聲,他的臉上也露出了久違的笑容。漸漸地,小杰在課上越來(lái)越專(zhuān)心,每次都收集許多廢舊材料。由此可見(jiàn),只有全方面地了解學(xué)生,尊重學(xué)生,才能逐漸使“特殊”的學(xué)生也能積極地投入到舊物改造之中。
四、德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)環(huán)保的品質(zhì)
環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題,美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要責(zé)任。在舊物改造課程中滲透保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想觀念,有助于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。如在教學(xué)《拓印樹(shù)葉真有趣》一課時(shí),我?guī)W(xué)生走出教室,到校園里去尋找創(chuàng)作素材。在尋找落葉的同時(shí),建議孩子們撿一下校園中角角落落的垃圾,如廢紙、塑料盒、樹(shù)枝等,有一些垃圾可以用在我們的創(chuàng)作中。在勞動(dòng)的過(guò)程中,同學(xué)們通過(guò)天馬行空的想象,盡可能地將垃圾派上了用場(chǎng),變成了“寶貝”。
小學(xué)階段是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)生已具備了創(chuàng)造的潛能,創(chuàng)造可以使他們得到巨大的樂(lè)趣和滿(mǎn)足。為此,我們要充分利用美術(shù)課,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢舊材料并且利用廢舊材料進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng),使之變廢為寶。這不僅可以促進(jìn)兒童手腦協(xié)調(diào)發(fā)展,滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,還可以發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師要多帶領(lǐng)同學(xué)們感受生活,尋找有利于兒童各方面發(fā)展的廢舊材料,開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)相關(guān)活動(dòng),真正發(fā)揮廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教育中的積極作用,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和兒童各方面能力的共同發(fā)展。
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(作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)車(chē)坊實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇 蘇州215000)