傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

祝瑜玲

【摘? ?要】? 語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。語(yǔ)言能力是幼兒與他人進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，是幼兒教師在教學(xué)中必須予以關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。傾聽(tīng)作為語(yǔ)言能力得以發(fā)展的前提要素，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在一日活動(dòng)中有針對(duì)性地對(duì)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，掌握傾聽(tīng)的技巧和原則，是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要條件。

【關(guān)鍵詞】? 傾聽(tīng)能力;培養(yǎng);策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的第一部分“傾聽(tīng)與表達(dá)”中，就明確提出了“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”“別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并作出回應(yīng)”“在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息”“在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話”等，善于傾聽(tīng)，不僅是一種美德，也是一種智慧。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，掌握傾聽(tīng)的技巧和原則，是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要條件。

一、幼兒傾聽(tīng)能力發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽(tīng)能力不是很好，在群體中有意識(shí)地聽(tīng)與自己相關(guān)的信息很難，在集體活動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題再進(jìn)行回答都做不到。由此導(dǎo)致幼兒的執(zhí)行能力較差，直接影響了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。造成這個(gè)狀況的原因有以下幾點(diǎn)：

1.生活環(huán)境嘈雜影響傾聽(tīng)。我們的生活中充斥著各種各樣的聲音，有時(shí)候一些無(wú)關(guān)聲音出現(xiàn)在幼兒活動(dòng)的時(shí)候，這種情況下容易造成幼兒的注意力轉(zhuǎn)移，影響了整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。嘈雜的環(huán)境不利于幼兒聽(tīng)取相關(guān)信息，聽(tīng)覺(jué)上的偏差導(dǎo)致直接聽(tīng)錯(cuò)。這都告訴我們嘈雜的環(huán)境對(duì)有效傾聽(tīng)是非常不利的，所以一個(gè)安靜、適宜的生活環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要。

2.教師忽視培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。在一日活動(dòng)中，老師為了自己的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成，都比較重視孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們都能說(shuō)，想說(shuō)，愿意說(shuō)，但是往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清問(wèn)題而答不到點(diǎn)上。老師希望孩子能夠停下來(lái)傾聽(tīng)的時(shí)候，發(fā)出一個(gè)安靜信號(hào)無(wú)人理會(huì)，有時(shí)候需要大聲喊：“好了，不要講了，聽(tīng)老師說(shuō)?！边@都是因?yàn)槠綍r(shí)教師只重視了表達(dá)、觀察等常用技能，沒(méi)有重視孩子傾聽(tīng)技能的培養(yǎng)，造成了孩子聽(tīng)取關(guān)鍵信息的能力非常弱。

3.家長(zhǎng)缺乏對(duì)傾聽(tīng)能力的重視。在家長(zhǎng)的觀念中，孩子的傾聽(tīng)能力是與生俱來(lái)的，不需要外力加持。當(dāng)孩子纏著父母時(shí)，他們往往會(huì)心煩意亂地說(shuō)：“不要煩，自己去看電視?！薄皠e煩，自己去玩手機(jī)?！背扇丝偸歉鶕?jù)自己的情緒、心理狀態(tài)與孩子相處和交流，常常沒(méi)耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話。這些都會(huì)在無(wú)意中成為親子交流的障礙，使孩子失去很多傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力

1.班級(jí)環(huán)境。皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是在與環(huán)境和材料的互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！崩蠋熆梢詾橛變涸诎嗉?jí)中創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)區(qū)，可以在傾聽(tīng)區(qū)投放智能播放器，孩子進(jìn)行語(yǔ)音點(diǎn)播，傾聽(tīng)自己想聽(tīng)的故事、兒歌等等，教師可以引導(dǎo)幼兒將感興趣的故事、兒歌、古詩(shī)利用圖文結(jié)合的形式制成清單，從清單上選擇內(nèi)容來(lái)進(jìn)行點(diǎn)播、傾聽(tīng)。聽(tīng)完了可以打鉤，記錄好自己聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容。如此一來(lái)，老師可以清晰地看出孩子一段時(shí)間內(nèi)傾聽(tīng)的內(nèi)容。一定時(shí)間后，老師可以組織幼兒進(jìn)行講故事、念兒歌、念古詩(shī)表演，給予幼兒一定的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。利用這樣的方法充分調(diào)動(dòng)幼兒的傾聽(tīng)積極性，細(xì)水長(zhǎng)流培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

2.家庭環(huán)境。要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成人首先要真誠(chéng)、耐心地傾聽(tīng)幼兒的講話，培養(yǎng)幼兒的成功感，激勵(lì)幼兒說(shuō)話的興趣。當(dāng)孩子主動(dòng)和大人交流的時(shí)候，要用眼神或者直接的語(yǔ)言贊美，告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng)，你喜歡聽(tīng)他說(shuō)話;當(dāng)你面對(duì)內(nèi)向，不善表達(dá)的孩子的時(shí)候，更要用直接贊賞的語(yǔ)言、身體動(dòng)作、眼神等告訴孩子你喜歡傾聽(tīng)他的話語(yǔ)，給予及時(shí)的鼓勵(lì);當(dāng)孩子表達(dá)不明確、有錯(cuò)誤時(shí)，不打斷、不譏笑，而是巧妙地給予糾正。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。成人要養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，才能言傳身教，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

三、小游戲大用處

興趣是幼兒行為的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)幼兒對(duì)一件事情真正感興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)去做。游戲是幼兒最愛(ài)的活動(dòng)之一，我們可以通過(guò)游戲，讓他們體驗(yàn)傾聽(tīng)的快樂(lè)，幫助他們潛移默化地將傾聽(tīng)習(xí)慣轉(zhuǎn)移到生活中。

1.聽(tīng)說(shuō)游戲。我們開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。請(qǐng)一名幼兒背靠著大家做猜的人。另一名幼兒說(shuō)一句“猜猜我是誰(shuí)”，然后猜的那名幼兒說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)，猜對(duì)了繼續(xù)，猜錯(cuò)了換人再猜。這時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)愿意靜下來(lái)傾聽(tīng)的幼兒猜對(duì)的幾率非常高，基本能聽(tīng)出所有人的聲音。而平時(shí)比較浮躁，傾聽(tīng)習(xí)慣較差的孩子能猜到兩三個(gè)已經(jīng)很不錯(cuò)了。通過(guò)游戲，孩子們的勝負(fù)欲被激發(fā)了，明白平時(shí)注意聽(tīng)他人講話，汲取重要信息的重要性。在這樣的游戲環(huán)境下，幼兒的有意注意和傾聽(tīng)能力得到了鍛煉，傾聽(tīng)能力提升非?？?。

2.音樂(lè)游戲。聽(tīng)音也是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的好方法之一。我們開(kāi)展音樂(lè)游戲《叮叮?！罚x用鈴鼓作為我們?nèi)粘４驌魳?lè)器，請(qǐng)孩子們先聽(tīng)老師打一個(gè)節(jié)奏，聽(tīng)完后，孩子試著自己打這個(gè)節(jié)奏。孩子們聽(tīng)得非常認(rèn)真，由開(kāi)始完全聽(tīng)不出節(jié)奏，到現(xiàn)在能夠把較長(zhǎng)較復(fù)雜的節(jié)奏演奏出來(lái)。

3.數(shù)字游戲。我們的傾聽(tīng)游戲不僅通過(guò)語(yǔ)言和音樂(lè)游戲來(lái)培養(yǎng)，還拓展到了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。我們想出了玩“搶數(shù)字”的游戲。先講好規(guī)則，搶數(shù)字幾，比如搶30，選出一人按順序先說(shuō)幾個(gè)數(shù)字，挑戰(zhàn)者也接著順序說(shuō)出后面幾個(gè)數(shù)字，說(shuō)數(shù)字的個(gè)數(shù)要和前面的人一致，直至誰(shuí)數(shù)到的數(shù)字里有30，那該名幼兒勝出。這個(gè)游戲?qū)⒆拥膬A聽(tīng)要求特別高，一旦沒(méi)聽(tīng)清，就無(wú)法接著數(shù)下去，數(shù)幾個(gè)數(shù)字也不清楚。這些游戲不僅有助于幼兒對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，也有利于他們了解傾聽(tīng)的重要性。

西方有這樣一句諺語(yǔ)：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)?！闭Z(yǔ)言學(xué)家對(duì)“聰”的解釋是“聰明的人用一半的時(shí)間來(lái)聽(tīng)，用另一半的時(shí)間來(lái)看、說(shuō)、思?！庇纱丝梢?jiàn)，傾聽(tīng)對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有不可替代的重要作用。

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