對農(nóng)村小學(xué)勞動教育的實踐與思考

龐偉杰

(浙江省寧波市寧海縣一市鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江寧波 315600)

目前，國家陸續(xù)出臺相關(guān)文件，多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動教育。用勞動教育增進(jìn)學(xué)生的勞動觀念，鍛煉學(xué)生刻苦耐勞的意志，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。但是，新時代的勞動教育，不能只著眼于農(nóng)事。它要有新的內(nèi)涵，體力、腦力都是勞動，更重要的是樹立勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，學(xué)校依托農(nóng)村地域優(yōu)勢，建設(shè)勞動基地，喚醒勞技課程綜合實踐功能。

一、基地建設(shè)，開辟勞動空間

建設(shè)勞動實踐基地，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的客觀要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐的重要途徑。

（一）開心農(nóng)場的設(shè)立

學(xué)校在校園東南角開辟了一個小菜園，作為小型的勞動教育基地。到后來，在進(jìn)一步規(guī)劃下，學(xué)校將此小菜園開發(fā)為開心農(nóng)場，并為每個班級劃分對應(yīng)的農(nóng)場區(qū)域，讓每個班的學(xué)生都可以體驗勞動的快樂和豐收的喜悅。圍繞著開心農(nóng)場，學(xué)校組織實施了各類豐富的實踐活動，讓學(xué)生的動手能力得到鍛煉，思維能力得到提升，勞動意識得到培養(yǎng)。

（二）美麗花園的創(chuàng)設(shè)

緊跟新時代下的勞動教育理念，將教學(xué)樓周圍的花壇開發(fā)為新勞動基地——美麗花園。在此基地中，每個班都承包了一個小花園。學(xué)生在小花園種植各類花卉，不僅能了解植物一年四季的變化，還可以感受勞動的艱辛，從而懂得勞動的價值。

（三）無土栽培的創(chuàng)設(shè)

學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了新的無土栽培基地，為學(xué)生營造一個動手的空間，讓學(xué)生接觸農(nóng)業(yè)的前沿，滿足學(xué)生的好奇心和動手欲望。將無土栽培技術(shù)引入勞動教育，讓孩子們通過無土栽培技術(shù)種植各種蔬菜，不僅了解了無土栽培的種植方法，還真切地體驗了科技種植過程的快樂。

二、特色課程，創(chuàng)設(shè)勞動載體

校園特色勞動校本課程的建設(shè)不是單一的模式，應(yīng)該是多元的融合，跨越學(xué)科、突破課堂空間。學(xué)校、家庭和社會三維空間的有機(jī)結(jié)合，讓課程具有延展性。特色勞動課程建設(shè)不僅能讓學(xué)生獲得知識，也能讓他們的技能得以鍛煉，情感有所體驗，思維可以拓展，精神得到提升[1]。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，我們努力挖掘校本潛力，以傳承地方文化，發(fā)展學(xué)校特色，發(fā)揮師生特長為目標(biāo)，對學(xué)校原有的拓展課程進(jìn)行篩選。根據(jù)前期的調(diào)查安排了學(xué)校、家庭和社會三方面的勞動實踐拓展，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、習(xí)慣和創(chuàng)新等勞動素養(yǎng)。

images/BZ_108_1302_974_1338_1009.png校園勞動 充分利用校內(nèi)資源，促進(jìn)學(xué)生勞動知識、技能、創(chuàng)新等素養(yǎng)提升images/BZ_108_1302_1084_1338_1119.png家庭勞動 用家庭教育來提升學(xué)生的自理、動手能力，體會勞動的不易images/BZ_108_1302_1194_1338_1229.png社會勞動 引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗勞動的社會價值

（一）校園勞動

課程主要由我愛勞動、我會美化、我能創(chuàng)作三大板塊組成。我愛勞動主要包括開心農(nóng)場和美麗花園兩個項目，學(xué)生通過這兩個項目進(jìn)行基礎(chǔ)的種植活動，了解基本的種植工具，植物的生長過程，理解勞動的不易，收獲豐收的喜悅，也對勞動教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

1.我愛勞動，“體驗+創(chuàng)造”

在開心農(nóng)場中設(shè)置了較多的項目，如蠶豆種植、青菜種植、番薯種植等。其中番薯種植項目，根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知能力和動手能力，指導(dǎo)學(xué)生挑選合適的幼苗，在農(nóng)場為幼苗挖穴，種植幼苗，觀察記錄、澆水管理。

在美麗花園中設(shè)置了枝枝薔薇攀滿園、朵朵葵花向陽開等項目。其中枝枝薔薇攀滿園中，從分發(fā)不同的薔薇種子到播種，學(xué)生在全程參與從種子到開花的過程中，不僅直接獲得了種植薔薇的技能，也提升了自身的勞動素養(yǎng)。

2.我會美化，“設(shè)計+鑒賞”

我會美化包括校園和教室的美化，學(xué)生通過美化校園與教室掌握基本勞動技能。學(xué)生布置“學(xué)生展示園”時，以手抄報、樹葉貼畫、紙版畫、春聯(lián)等各種形式進(jìn)行美化。教室一角，他們還設(shè)置了小小心愿墻，學(xué)生不僅可以書寫自己的心愿，還可以設(shè)計心愿墻的形狀、擺放類型等。

3.我會創(chuàng)作，“沉浸+創(chuàng)想”

我會創(chuàng)作包含了簡單的小制作和STEM制作，鼓勵學(xué)生動手去做，探究體驗式的學(xué)習(xí)方法，“做中學(xué)”是其核心。讓學(xué)生根據(jù)需求開始自主探究制作，促使勞動更加具有科學(xué)性和創(chuàng)意性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力。在STEM制作中設(shè)置了各類主題小制作如未來的勞動工具，秋天的景色等。其中未來的勞動工具項目中，學(xué)生先想象未來勞動的工具，再利用畫圖軟件進(jìn)行初步的設(shè)計，然后進(jìn)行制作。

（二）家庭勞動創(chuàng)設(shè)

家庭勞動主要包括日常生活技能和整理技能。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點，設(shè)計了家務(wù)勞動清單，其中包括清潔整理、關(guān)愛家人等方面內(nèi)容。學(xué)校利用微信、釘釘建立多元的家校溝通方式，通過打卡勞動記錄表等形式進(jìn)行評價，其中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子和家長一起在全校講述自家的勞動故事，這提高學(xué)生和家長的勞動幸福感。

此外，家長與學(xué)校在勞動教育上達(dá)成共識，形成了密切的合作關(guān)系。開展了“我愛勞動”系列活動，家長和學(xué)生以錄“家庭的勞動故事”的小視頻形式參加活動。學(xué)生在做中學(xué)，家長在旁配合，教師線上指導(dǎo)從單向輸出變成了三方互動，形成了良好的勞動教育氛圍，促進(jìn)了家長對勞動教育的認(rèn)知改變。

（三）社會勞動創(chuàng)設(shè)

社會勞動主要是助人為樂系列活動。公益性的社會服務(wù)勞動是培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀的重要途徑。參與社會服務(wù)性勞動能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會、了解社會勞動的意義。在中高段學(xué)生中，開展了具有本鎮(zhèn)特色“小小枇杷種植手”的活動，讓學(xué)生在家參與了幫忙采摘白枇杷、給白枇杷套袋等活動。這些活動不僅給學(xué)生提供平臺參與社會勞動，還使其樹立了正確的勞動價值觀[2]。

三、勞動爭章，形成勞動評價體系

根據(jù)學(xué)校特色的勞動實踐教育內(nèi)容，拓展勞動教育實踐體驗途徑，結(jié)合少先隊活動，設(shè)置了勞動特色章，并設(shè)計了爭章參考方案，對學(xué)生進(jìn)行考核評價，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

表1 勞動特色章設(shè)置

表2 勞動特色章參考方案

（一）從學(xué)生校內(nèi)生活出發(fā)，引入校園勞動評價體系

“校園勞動”主要指在校園內(nèi)進(jìn)行的有關(guān)于勞動教育的活動。如我愛勞動、我會美化和我能創(chuàng)作三大板塊。根據(jù)這三大板塊，學(xué)校進(jìn)行了“小小種植家”“小小美化家”“小小創(chuàng)造家”的評比。校園勞動特色爭章活動，不僅讓教師能夠感受到學(xué)生在校園勞動教育中不斷進(jìn)步的過程，也讓學(xué)生參與勞動的積極性得以提高。

（二）從學(xué)生家庭生活出發(fā)，引入家庭勞動評價體系

“家庭勞動”主要指學(xué)生在家的勞動。學(xué)校設(shè)置了“生活小達(dá)人”“家庭好幫手”兩個特色爭章活動。通過家庭勞動爭章活動，家長可以明顯感受到學(xué)生在生活自理能力上不斷提升，同時促進(jìn)了良好家庭氛圍的形成。

（三）從學(xué)生社會生活出發(fā)，引入社會勞動評價體系

“社會勞動”主要指學(xué)生主動參加的社會公益事業(yè)服務(wù)的勞動，如義務(wù)宣傳、幫助孤老等，學(xué)校為此設(shè)置了“愛心章”。社會勞動特色爭章活動，可以讓學(xué)生鍛煉自己的社會實踐能力，檢驗并豐富自己對知識的認(rèn)知，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛心奉獻(xiàn)的精神以及向善的品質(zhì)，了解勞動的社會價值。

學(xué)生在勞動活動中，實現(xiàn)了德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，為終生學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，使之成為全面發(fā)展的人。學(xué)校教育中，勞動教育任重道遠(yuǎn)，學(xué)校將不忘勞動教育的初心，在深化勞動教育的道路上不懈探索，秉承“以生為本”的理念，以生活為支點，把勞動放到應(yīng)有的位置，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。