班級(jí)管理有效性初探

陳瑞霞 銀守琴

摘 要：班級(jí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舞臺(tái)，作為一名班主任，感慨頗多，特結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從以下三點(diǎn)進(jìn)行深入剖析和廣泛性探索，權(quán)做引玉之磚，以期為班級(jí)管理有效性進(jìn)獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;理念;方法;合作;班主任

班級(jí)是學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)的主要舞臺(tái)，學(xué)生扮演的是演員角色，而班主任扮演的是導(dǎo)演角色。演員演技的高低和導(dǎo)演的能力緊密相連。而班主任作為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和管理者，對(duì)于班級(jí)管理起著潛移默化的作用。班級(jí)管理是一個(gè)仁者見仁智者見智的過程，每位班主任都有自身的一套管理方法。為此，作者特從教育理念、教學(xué)策略和合作意識(shí)三大方面著重講解。

一、班級(jí)管理遵循的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，賦予班級(jí)管理全新的教學(xué)理念。班級(jí)管理與識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際等方面是密不可分的。在班級(jí)管理中，班主任要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，秉承先進(jìn)教育理念，為班級(jí)管理注入無限生機(jī)和活力。

二、使用新穎、有效的管理方法

1.歌訣管理法

班級(jí)管理之路并非一馬平川，如果班主任只是扮演管理者角色，效果往往難盡人意，而歌訣在班級(jí)管理中發(fā)揮著不容小覷的作用。兒歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了廣大師生的追捧。在班主任工作中，要充分挖掘歌訣巨大優(yōu)勢(shì)，把大量的兒歌有意識(shí)、有步驟地引入班級(jí)，為班級(jí)管理的有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.插圖管理法

教學(xué)難，管理學(xué)生更難，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，長(zhǎng)期以來，這都是一個(gè)頑疾，影響著班級(jí)管理效率。教師害怕班主任工作，學(xué)生害怕班主任，一些班主任采取強(qiáng)硬方法壓制學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，限制學(xué)生一舉一動(dòng)，這樣的管理無疑是低效的。為此，班主任要針對(duì)插圖特點(diǎn)，從宏觀層面上把握，深入調(diào)查學(xué)生思維特點(diǎn)，了解其是否具備較高的理論水平，以期分階段和分步驟實(shí)施插圖管理，班主任不要局限于一知半解和個(gè)人喜好，主觀和隨意實(shí)施插圖管理，今天心血來潮，大抓特抓插圖管理，明天便將插圖管理束之高閣，這樣朝三暮四，不停變換，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)，從而抑制學(xué)習(xí)興趣，以至于插圖管理誤入歧途。

3.創(chuàng)設(shè)情境法管理法

情境管理法源于美國(guó)，這種管理方法首先運(yùn)用在企業(yè)管理中，其核心理念在于針對(duì)遇到的問題，注重思維的邏輯性和嚴(yán)密性，通過不斷嘗試來解決前行上遇到的問題，同時(shí)將諸多不利因素轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)存優(yōu)勢(shì)，從而成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的管理者。

4.游戲管理法

游戲管理法是指在班級(jí)管理中，吸引學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，在游戲中拓展視野，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開始的，在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，將游戲植入班級(jí)管理中，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。這樣緊密結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)中有趣、趣中有知，使認(rèn)知活動(dòng)與師生情感交織在一起。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

1.理論意義

為了進(jìn)一步提高教育藝術(shù)，深化班級(jí)管理研究，深度挖掘合作優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)管理探索新穎突破點(diǎn)。

2.實(shí)踐意義

合作管理有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人處世，打造一種良好班風(fēng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的一些不良言行和不正確的價(jià)值取向，在破舊立新中提高班主任管理效率。

3.合作管理教學(xué)模式是學(xué)生自我管理為切入點(diǎn)，以團(tuán)結(jié)互助為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、身心發(fā)展、家庭等等為內(nèi)容，注重不同層次學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)和促進(jìn)的一種現(xiàn)代化管理方法。

4.研究目標(biāo)、對(duì)象和原則

依托合作來樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，凝聚班級(jí)向心力，最終在學(xué)生自我管理匯總實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這種管理方法遵循以學(xué)生為本的教育思想，以提高班級(jí)管理效率為目標(biāo)。以實(shí)際方法運(yùn)用而并非填鴨式教學(xué)，這是管理方法的一種巨大的飛躍，一定能為班級(jí)管理有效性找出增長(zhǎng)點(diǎn)。

總而言之，班級(jí)管理是一項(xiàng)偉大性工作，所涉及的絕非局限于本文所提，班級(jí)是學(xué)生拓展視野、積累知識(shí)、形成技能的重要舞臺(tái)，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一才是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理有效性的基礎(chǔ)和前提。為此，班主任的管理思想、管理策略要與時(shí)俱進(jìn)，唯有如此，才能引領(lǐng)時(shí)代潮流，立于不敗之地。

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編輯 杜元元