大學(xué)生國(guó)際觀教育分析

呂春艷

前言

國(guó)際觀念作為一個(gè)范疇，目前在學(xué)術(shù)界尚無(wú)大家一致認(rèn)同的定義，但是作為一般理解，其內(nèi)涵至少可以包括以下三層意思：（1）國(guó)際觀念首先應(yīng)該是一種意識(shí)觀念，即是“對(duì)世界大局和歷史發(fā)展大趨勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)和宏觀把握”，“是一種強(qiáng)烈的對(duì)外開(kāi)放意識(shí)”; （2）國(guó)際觀念還應(yīng)該是一種精神狀態(tài)或精神境界，即“是一種不甘落后、奮發(fā)進(jìn)取精神狀態(tài)”和精神境界;（3）作為一種意識(shí)觀念和精神境界，是21世紀(jì)新型人才一種必要素質(zhì)要求。“國(guó)際觀”和“國(guó)際視野”有一定的區(qū)別，但都屬于意識(shí)形態(tài)層面的問(wèn)題，這兩個(gè)概念在很多場(chǎng)合上可互通使用。

作為社會(huì)發(fā)展中最具有活力的代表，大學(xué)生的國(guó)際觀預(yù)示著整個(gè)國(guó)家民眾國(guó)際觀的發(fā)展趨向，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際觀教育，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的國(guó)際視野成為世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)重要任務(wù)。在全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、國(guó)際合作日趨緊密的新時(shí)期，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)、在世界上具有廣泛影響力的“中國(guó)夢(mèng)”，尤其需要更多具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

一、調(diào)查的基本情況

在方法和對(duì)象上，本次調(diào)查采取了抽樣調(diào)查的方法，隨機(jī)抽取了廣州地區(qū)5所高校不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中，男生占了57.74%，女生占了42.26%，男女比例相差不大。而96.3%的調(diào)查對(duì)象所處的年級(jí)是大三以下（包括大三），其中大一、大二和大三的調(diào)查對(duì)象分別占21.5%、36.3%和38.6%。

本次調(diào)查主要采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷433份，有效回收率86.6%。在調(diào)查內(nèi)容上，主要包括五個(gè)方面：一是被調(diào)查者的基本情況;二是調(diào)查廣州大學(xué)生國(guó)際觀的認(rèn)知情況;三是調(diào)查影響廣州大學(xué)生國(guó)際觀教育的因素及其程度;四是調(diào)查廣州大學(xué)生國(guó)際觀教育存在的問(wèn)題;五是調(diào)查廣州大學(xué)生對(duì)國(guó)際觀教育的態(tài)度和建議。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）廣州大學(xué)生國(guó)際觀認(rèn)知情況

第一，絕大部分廣州大學(xué)生能意識(shí)到國(guó)際觀教育的重要性。

在調(diào)查培養(yǎng)國(guó)際觀對(duì)大學(xué)生有哪些影響時(shí)，高達(dá)84.0%的學(xué)生認(rèn)為“拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)”， 76.0%的學(xué)生認(rèn)為“了解國(guó)際形勢(shì)格局”， 58.6%的學(xué)生認(rèn)為“提高分析思考能力”， 57.4%的學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷”， 57.2%的學(xué)生認(rèn)為“增強(qiáng)國(guó)家歸屬感”， 50.9%的學(xué)生認(rèn)為“使人全面發(fā)展，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)”，只有2.3%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)什么影響”。 在調(diào)查加強(qiáng)國(guó)際觀教育對(duì)政府有哪些影響時(shí)，68.4%的學(xué)生認(rèn)為“提高政府對(duì)外事務(wù)的決策能力”， 62.3%的學(xué)生認(rèn)為“政府活動(dòng)范圍將延伸至國(guó)際層面”， 59.3%的學(xué)生認(rèn)為“提高政府國(guó)際地位和權(quán)威”， 36.0%的學(xué)生認(rèn)為“引起政府職能的轉(zhuǎn)變”，只有7.2%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)什么影響”。這說(shuō)明絕大部分廣州大學(xué)生能意識(shí)到培養(yǎng)國(guó)際觀對(duì)學(xué)生個(gè)人和政府的重要性。

第二，廣州大學(xué)生國(guó)際觀認(rèn)知范圍有限。

在調(diào)查“你認(rèn)為以下國(guó)家分別屬于哪個(gè)洲”時(shí)，正確選擇新加坡、伊拉克和沙特阿拉伯屬于亞洲的學(xué)生分別占82.42%、67.55%和67.38%，而有18.75%和20.95%的學(xué)生認(rèn)為伊拉克和沙特阿拉伯屬于非洲;能正確選擇俄羅斯和冰島屬于歐洲的學(xué)生分別占70%和68.33%，而有24.52%的學(xué)生認(rèn)為俄羅斯屬于亞洲，12.14%和11.67%的學(xué)生認(rèn)為冰島屬于北美洲和大洋洲;正確選擇巴西屬于南美洲的學(xué)生占81.86%;正確選擇紐新蘭屬于大洋洲的學(xué)生占49.04%，有30.77%的學(xué)生認(rèn)為紐西蘭屬于歐洲。

以上數(shù)據(jù)顯示，大部分廣州大學(xué)生對(duì)亞歐大陸上的國(guó)家相對(duì)了解，而對(duì)其他距離相對(duì)較遠(yuǎn)的國(guó)家缺乏了解，即便是對(duì)一些時(shí)政上經(jīng)常出現(xiàn)的國(guó)家了解還不夠深入，說(shuō)明廣州大學(xué)生的國(guó)際觀認(rèn)知范圍（深度與廣度）具有局限性。

第三，廣州大學(xué)生普遍缺乏國(guó)際交流的能力和經(jīng)歷。

在調(diào)查廣州大學(xué)生掌握的外語(yǔ)種時(shí)，超過(guò)一半（66.28%）的學(xué)生掌握的外語(yǔ)只有1種及以下，29.33%的學(xué)生掌握2—3種外語(yǔ)，只有4.388%的學(xué)生掌握3種以上;在調(diào)查廣州大學(xué)生參加國(guó)際交流的經(jīng)歷時(shí)，絕大多數(shù)（84.53%）的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)國(guó)際交流。數(shù)據(jù)顯示，大部分廣州大學(xué)生缺乏國(guó)際交流語(yǔ)言能力，以及缺少國(guó)際交流的經(jīng)歷。

第四，高校開(kāi)展國(guó)際觀教育的力度不夠大。

在調(diào)查廣州大學(xué)生對(duì)所在高校開(kāi)展國(guó)際觀教育情況的看法時(shí)，61.6%的學(xué)生認(rèn)為“開(kāi)展的力度還不夠大，應(yīng)該加大這方面的教育力度”， 11.2%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有開(kāi)展這方面的教育”，說(shuō)明超過(guò)7成的學(xué)生認(rèn)為所在高校的國(guó)際觀教育情況還有待完善，應(yīng)該加大國(guó)際觀教育的開(kāi)展力度。

（二）影響國(guó)際觀教育的因素及程度分析

在調(diào)查各個(gè)因素對(duì)廣州大學(xué)生國(guó)際觀的影響程度時(shí)，60.1%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人經(jīng)歷對(duì)國(guó)際觀非常有影響，41.13%的學(xué)生認(rèn)為父母及家庭對(duì)國(guó)際觀非常有影響，42.42%的學(xué)生認(rèn)為高校教育對(duì)國(guó)際觀較有影響。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為個(gè)人、家庭和學(xué)校三個(gè)因素中，個(gè)人因素影響最大，其次是家庭，最后是學(xué)校。

（三）個(gè)人國(guó)際交流情況

第一，絕大部分廣州大學(xué)生對(duì)參加國(guó)際交流持積極態(tài)度。

在調(diào)查廣州大學(xué)生對(duì)進(jìn)行國(guó)際交流持什么態(tài)度時(shí)，56.98%的學(xué)生認(rèn)為“能進(jìn)行國(guó)際交流是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取并積極參與”，34.88%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)不同的項(xiàng)目積極程度不同”，只有6.98%的學(xué)生選擇“不參與”，說(shuō)明總體上絕大部分的廣州大學(xué)生對(duì)進(jìn)行國(guó)際交流的態(tài)度比較積極。

第二，提高外語(yǔ)水平是大學(xué)生國(guó)際交流能力的必經(jīng)途徑。

在調(diào)查提高大學(xué)生國(guó)際交流能力有哪些途徑時(shí)，接近9成（87.2%）的學(xué)生認(rèn)為“提高外語(yǔ)水平”，68.9%的學(xué)生認(rèn)為“了解外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣”，66.6%的學(xué)生認(rèn)為“關(guān)心國(guó)際時(shí)事”，43.2%的學(xué)生認(rèn)為“熟悉我國(guó)的文化”，說(shuō)明絕大多數(shù)廣州大學(xué)生認(rèn)為提高外語(yǔ)水平是提高國(guó)際交流能力的主要途徑。

第三，缺少交流機(jī)會(huì)是阻礙廣州大學(xué)生國(guó)際交流的主要因素。

在調(diào)查廣州大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流存在哪些問(wèn)題時(shí)，68.3%的學(xué)生認(rèn)為“交流機(jī)會(huì)不夠多”，58.6%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流的能力不夠強(qiáng)”，53.2%的學(xué)生認(rèn)為“資金不足”， 42.6%的學(xué)生認(rèn)為“交流項(xiàng)目?jī)?nèi)容不夠廣泛”。這說(shuō)明影響廣州大學(xué)生國(guó)際交流的因素較多，但缺少交流機(jī)會(huì)是影響廣州大學(xué)生國(guó)際交流的最主要因素。

第四，當(dāng)前國(guó)際交流的途徑以留學(xué)和交換生項(xiàng)目為主。

在調(diào)查廣州大學(xué)生身邊有哪些途徑進(jìn)行國(guó)際交流時(shí)，73.5%的學(xué)生選擇“出國(guó)留學(xué)”，72.6%的學(xué)生選擇“參加學(xué)校的交流生項(xiàng)目”，而選擇“出國(guó)旅游或訪親”、 “參加國(guó)外夏令營(yíng)”和“參加社團(tuán)的國(guó)際交流活動(dòng)”的學(xué)生分別占49.8%、42.8%和34%，可以看出，目前廣州大學(xué)生身邊的國(guó)際交流途徑主要是出國(guó)留學(xué)和學(xué)校交換生項(xiàng)目。

（四）高校國(guó)際觀教育情況

第一，高校幫助大學(xué)生分析國(guó)際形勢(shì)熱點(diǎn)的力度不夠。

在調(diào)查高校通過(guò)哪些方式幫助大學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入透徹地了解和分析時(shí)，一半左右（50.5%）的學(xué)生選擇“開(kāi)設(shè)‘形式政策課程”，42.6%的學(xué)生選擇“舉行不定期的專題講座”，37.7%的學(xué)生選擇“開(kāi)設(shè)‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程”，而有近3成的學(xué)生表示“不清楚”和“沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何課程或講座”。這表明，形勢(shì)與政策教育課在實(shí)踐中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二，高校國(guó)際觀教育課程普及力度不夠。

在調(diào)查高校通過(guò)哪些課程設(shè)置對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際觀的教育時(shí)，近4成的學(xué)生選擇“不清楚”和“沒(méi)有此類課程設(shè)置”。數(shù)據(jù)顯示部分高校針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際觀教育開(kāi)設(shè)了一些課程，但學(xué)生對(duì)高校的課程設(shè)置情況不了解，說(shuō)明部分高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，或宣傳執(zhí)行力度不夠。如在調(diào)查高校是否有發(fā)放有關(guān)國(guó)際化的教材時(shí)，31.02%的學(xué)生表示“沒(méi)有發(fā)放過(guò)此類教材”，24.54%的學(xué)生表示“不清楚”。

第三，高校師資國(guó)際化有所發(fā)展，但覆蓋面不夠廣。

在調(diào)查高校的師資力量是否國(guó)際化時(shí)，28.7%的學(xué)生認(rèn)為“有，引進(jìn)了外籍的教師”，20.8%的學(xué)生認(rèn)為“有，引進(jìn)了部分留學(xué)歸國(guó)的人才并進(jìn)行外語(yǔ)授課”， 19.7%的學(xué)生認(rèn)為“有，但是自己所在的專業(yè)或班級(jí)并未接觸到”， 12.5%的學(xué)生認(rèn)為“有，引進(jìn)了大量的留學(xué)歸國(guó)人才并進(jìn)行外語(yǔ)授課”，近2成學(xué)生認(rèn)為“不清楚”和“沒(méi)有”。80%左右的高校會(huì)引進(jìn)留學(xué)歸國(guó)或外籍的教師，但外籍教師與學(xué)生交流很少。

三、對(duì)策與建議

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育主體（高?！獛熒┮约吧鐣?huì)都必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，履行自身職責(zé)，才能讓大學(xué)生國(guó)際觀教育落實(shí)到位，才能培養(yǎng)真正具有國(guó)際視野、世界眼光的優(yōu)秀人才。

（一）大學(xué)生在意識(shí)與行為上加強(qiáng)自身國(guó)際觀

首先，大學(xué)生必須要高度重視自身國(guó)際觀教育，在思想意識(shí)中堅(jiān)持樹(shù)立科學(xué)正確的國(guó)際觀。其次，大學(xué)生要加強(qiáng)國(guó)際知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的國(guó)際意識(shí)。平時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際知識(shí)，關(guān)注國(guó)際時(shí)事，解讀國(guó)家對(duì)外政策等方式來(lái)培養(yǎng)良好的國(guó)際意識(shí)。再次，要加強(qiáng)國(guó)際交往實(shí)踐，形成國(guó)際交往的實(shí)際能力與水平。

（二）高校要協(xié)調(diào)好國(guó)際化辦學(xué)與堅(jiān)守陣地的關(guān)系

第一，堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)際化辦學(xué)道路。在堅(jiān)守“高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的體制下，在明確立德樹(shù)人的目標(biāo)下，要積極探索國(guó)際化辦學(xué)道路。在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材、師資國(guó)際化等方面都要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，吸收國(guó)家先進(jìn)高等教育的精華，同時(shí)，努力培養(yǎng)精通國(guó)際要求又知曉國(guó)內(nèi)訴求的大學(xué)生。此外，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等方式，不斷拓寬學(xué)校的教師人才入口，提升教師的國(guó)際視野和綜合素質(zhì)，以此建設(shè)一支適應(yīng)國(guó)際觀教育的師資隊(duì)伍。

第二，高校黨委意識(shí)形態(tài)教育不能放松?！芭囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人”，這一根本任務(wù)要求我們高校黨組織要守土有責(zé)，旗幟鮮明地弘揚(yáng)和宣傳馬克思主義，堅(jiān)決反對(duì)任何利用國(guó)際觀教育和國(guó)際化辦學(xué)之名，進(jìn)行各類非馬克思主義思潮宣傳甚至“和平演變”的行為。在網(wǎng)絡(luò)中，面對(duì)資本主義國(guó)家特別是西歐的一些國(guó)家媒體大肆宣揚(yáng)的西方社會(huì)的成就、生活和價(jià)值觀念以及對(duì)我國(guó)的惡意歪曲抹黑，學(xué)生黨員必須站在正確的角度，做好帶頭作用，揭露這種丑惡行徑，決不能聽(tīng)從這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)輿論。

（三）家庭應(yīng)肩負(fù)教育職責(zé)

家庭是第一課堂，父母是終身的老師。要樹(shù)立正確的國(guó)際觀，家庭的教育必不可少。首先，父母應(yīng)樹(shù)立正確的國(guó)際觀念，做到以身作則。在教育的過(guò)程中能夠耐心細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不硬搬大道理或復(fù)雜難理解的觀念，做到深入淺出，逐步滲透。父母應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，引導(dǎo)學(xué)生正確看待各種社會(huì)問(wèn)題和國(guó)際問(wèn)題。面對(duì)國(guó)際差異、各國(guó)常識(shí)等能夠做出正確的分析，讓學(xué)生樹(shù)立正確的政治、軍事、文化的國(guó)際觀念。有條件的家庭可以適當(dāng)組織出國(guó)旅游，讓學(xué)生出國(guó)留學(xué)等，擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立準(zhǔn)確的國(guó)際觀念。

（四）媒體應(yīng)樹(shù)立正確的輿論引導(dǎo)

媒體應(yīng)重視國(guó)際問(wèn)題的輿論導(dǎo)向作用。媒體的輿論引導(dǎo)作用直接影響到廣大人民的觀點(diǎn)見(jiàn)解，媒體的導(dǎo)向作用在大學(xué)生的國(guó)際觀教育中有著不容忽視的作用。一些嘩眾取寵或是歪曲事實(shí)、斷章取義的新聞實(shí)質(zhì)上是非常卑劣的。媒體應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，準(zhǔn)確及時(shí)地播報(bào)國(guó)內(nèi)外的新聞，以公正客觀的態(tài)度分析問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考問(wèn)題，堅(jiān)持真理，尊重事實(shí)，從而利于大學(xué)生吸收國(guó)際知識(shí)，提高分析國(guó)際問(wèn)題的能力。

（五）政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)

在國(guó)際觀教育方面，政府起到統(tǒng)領(lǐng)全局的重要作用。政府可以頒布法律和政策，明確開(kāi)展國(guó)際觀教育的重要性，如教育部門(mén)在大學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)中專門(mén)開(kāi)設(shè)課程，支持國(guó)際觀教育的開(kāi)展。政府還應(yīng)為高校國(guó)際化辦學(xué)提供各類優(yōu)質(zhì)條件，為大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)際觀創(chuàng)造環(huán)境，提供足夠的資金支持大學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)民族自信心和發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞可平.全球化：西方化還是中國(guó)化[M].北京：科學(xué)文獻(xiàn)出版社， 2002.

[2]陳理得.未來(lái)青年工作國(guó)際化的思考[J].重慶共青團(tuán)，2001， （1）.

[3]寧越敏，王卓，何丹，唐揚(yáng)輝，張凡.中國(guó)大學(xué)生的國(guó)際觀調(diào)查分析[J]. 世界地理研究，2011，01：1-11.

[4]孫偉，陶瑩.大學(xué)生國(guó)際觀教育調(diào)查結(jié)果分析與教育對(duì)策建議[J].教育教學(xué)論壇，2013，44：68-70.

[5]王威.日本國(guó)際理解教育政策變遷研究[D].北京師范大學(xué)，2008.

[6]余靜.韓國(guó)的國(guó)際理解教育及其啟示[D].華東師范大學(xué)，2011.

[7]姜英敏，王雪穎.20世紀(jì)80～90年代美國(guó)國(guó)際理解教育論爭(zhēng)芻議[J].教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院，2010.

（作者單位：廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）