孤兒自卑心理的社會工作介入研究

付悅

摘要：孤兒的社會工作介入是我國社會福利工作展開的重要內(nèi)容之一，而如何有效實(shí)現(xiàn)對孤兒自卑心理解決則是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本文中，將基于展開孤兒自卑心理社會工作介入的意義進(jìn)行分析，探討孤兒自卑心理的社會工作介入形式，從而進(jìn)行孤兒自卑心理的干預(yù)，實(shí)現(xiàn)孤兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：孤兒;自卑心理;社會工作

引言：

對于孤兒來說，其自卑心理形成往往與其所處的環(huán)境有著之間的聯(lián)系，而且孤兒出現(xiàn)心理自卑問題的概率以及自卑強(qiáng)度也相對較高。為此，就要基于社會工作介入的良好展開，提升社會介入工作的質(zhì)量與效率，以幫助孤兒走出自卑心理的陰影。

一、孤兒自卑心理的社會工作介入的意義

結(jié)合相關(guān)調(diào)查工作的展開可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段孤兒的自卑強(qiáng)度在總體上處在了一個中等偏上的水平，自卑問題相對嚴(yán)重。在進(jìn)一步展開參與時，根據(jù)觀察與深度訪談工作的展開可以發(fā)現(xiàn)。孤兒在嚴(yán)重的自卑狀態(tài)出現(xiàn)了心理上的自我認(rèn)知低、自我否定、自我距損、忽視自我潛能等方面的問題，習(xí)慣性的認(rèn)為自己不如其他人，心理上充斥著無助感、無價值感、無力感，行為上也表現(xiàn)出了自我封閉、逃避、退縮的問題[1]。而為了實(shí)現(xiàn)孤兒的身心健康成長，就要基于社會介入工作的展開，對孤兒的自卑心理進(jìn)行優(yōu)化。在相關(guān)研究的過程中，可以發(fā)現(xiàn)在社會工作介入后，孤兒的心理問題均得到了十分良好的改善。通過群體支持項目的展開，幼兒的不良認(rèn)知得到了改善，并進(jìn)行自我接納的程度也得到了提高，逐漸的克服了自己的自卑心理。同時，參與小組活動的孤兒在此過程中也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自卑的克服。

二、孤兒自卑心理的社會工作的介入形式

（一）小組活動

在進(jìn)行小組活動的過程中，建立起基本的小組形式，可以為孤兒提供一個進(jìn)行人際交往與展示自己的平臺，從而在此過程中對自身進(jìn)行鍛煉與提升。而在進(jìn)行社會工作的介入時，建立起一個以干預(yù)自卑為主題的小組，可以使小組活動的目的更加明確，并且可以直奔主題。但在此過程中需要注意的是，自卑問題并不是一個可以輕松進(jìn)行對話的話題，而且涉及到了孤兒內(nèi)心的真實(shí)想法。這使得在此過程中孤兒能否敞開心扉成為了進(jìn)行小組活動時的關(guān)鍵問題。為此，就要在進(jìn)行小組活動的過程中，根據(jù)小組成員均存在有自卑心理的特點(diǎn)，來構(gòu)建起一種同感支持，令小組成員可以積極的面對問題而不是對問題進(jìn)行回避，以此與其他組員之間建立起一個相互交流與分享的平臺，并獲得相互之間的支持與轉(zhuǎn)變，使小組成員能夠認(rèn)可小組活動并增加自身的參與程度。而小組氛圍的營造，以及小組凝聚力的形成則是社會工作介入者需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，只有適當(dāng)?shù)陌才藕献髋c活動環(huán)節(jié)才能夠?qū)崿F(xiàn)對孤兒自卑心理的有效干預(yù)，并通過與外部環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，基于對各項因素的把握，使干預(yù)目標(biāo)能夠被細(xì)化成為具體的、可以操作的實(shí)踐任務(wù)，從而更好的服務(wù)于幫助對象。

（二）個案處理

個案處理的展開需要社會介入工作者能夠基于對自身洞察力的敏銳發(fā)揮，來對個案的案主進(jìn)行發(fā)掘。這是由于，孤兒自卑心理特殊性的存在會使得出現(xiàn)自卑心理的孤兒往往不會主動的尋求幫助，甚至?xí)颖軒椭Ｒ虼?，對于社會工作者來對出現(xiàn)自卑心理的幼兒進(jìn)行發(fā)掘與幫助是其在展開工作時的必要措施。而且在進(jìn)行個案處理工作的展開時，社會介入工作應(yīng)當(dāng)能夠?qū)聝撼霈F(xiàn)的自卑心理問題進(jìn)行發(fā)掘，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。但是在實(shí)際工作展開的過程中，可以發(fā)現(xiàn)在對孤兒自卑心理進(jìn)行調(diào)查時，難以通過對其交際系統(tǒng)內(nèi)容的他人進(jìn)行聯(lián)系，來對孤兒的自卑情況進(jìn)行探索。為此，就要在認(rèn)知孤兒自卑心理的過程中，將重點(diǎn)放在工作者自身與孤兒的交談以及日常觀察上。而且基于這一問題將導(dǎo)致孤兒自卑心理出現(xiàn)問題的因素與其交際系統(tǒng)內(nèi)部其他人進(jìn)行聯(lián)系，以能夠更好的對孤兒的心理狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)的把控。而且在進(jìn)行個案調(diào)查的過程中由于是以訪談工作為主，因此需要工作者對訪談的過程以及內(nèi)容進(jìn)行合理的把控。例如，在某社會工作者對孤兒的自卑心理進(jìn)行個案訪談的過程中，對各類容易引發(fā)孤兒自卑心理的問題進(jìn)行了周到的把控，實(shí)現(xiàn)了訪談工作的順暢展開，并避免了孤兒的內(nèi)心產(chǎn)生芥蒂，影響服務(wù)的展開。此外，在進(jìn)行個案處理的過程中，除了可以采取訪談這種形式外，可以通過對服務(wù)主體的把握來設(shè)置適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)工作。

（三）增能輔助

在展開增能輔助工作時，部分社會工作者存在于展開服務(wù)時過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的問題。然而在進(jìn)行孤兒自卑心理活動的社會工作介入時，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行服務(wù)的過程中，追求方法的靈活性與多樣性，通過各種有效方法的綜合展開，來幫助孤兒走出自卑的困境。而且由于自卑問題屬于心理問題，在進(jìn)行干預(yù)的過程中整體上的難度表現(xiàn)往往較大，需要耗費(fèi)大量的時間與精力，難以通過小組活動與個案處理實(shí)現(xiàn)孤兒自卑心理的徹底根除，這就使得在進(jìn)行孤兒自卑心理服務(wù)的過程中，通過其他的有效途徑來進(jìn)行干預(yù)。例如，在某社會服務(wù)工作者進(jìn)行介入時，所采取的措施便為增能活動，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計了一系列活動，針對小組成員的特點(diǎn)進(jìn)行了展開，并使施工服務(wù)的無差異性得到充分的體現(xiàn)。由于增能輔助活動的展開脫離了小組、個案框架，不受專業(yè)模式的禁錮，形式較為新穎，也能夠很好帶動服務(wù)對象參與[2]。同時，活動中又貫穿著社會工作專業(yè)技巧，能夠在實(shí)現(xiàn)院舍孤兒自卑心理干預(yù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，豐富其生活，鍛煉孤兒的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)論：

綜上所述，孤兒自卑心理的社會工作介入活動對于實(shí)現(xiàn)孤兒的身心健康發(fā)展有著十分重要的作用。為此，就要結(jié)合小組活動、個案處理、增能輔助的形式進(jìn)行社會工作的介入，以此通過提升社會介入工作的質(zhì)量與效率，以幫助孤兒走出自卑心理的陰影。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華影.孤殘兒童自卑心理成因分析[J].學(xué)周刊，2019 （08）：183.

[2]劉淑楠.孤兒大學(xué)生志愿服務(wù)的重要性及長效機(jī)制研究——基于北京社會管理職業(yè)學(xué)院的調(diào)查研究[J].社會福利（理論版），2018 （01）：56-59.