談旅游地理教學(xué)相關(guān)優(yōu)化對(duì)策

宋曉紅

摘? ? 要：《旅游地理》課程是旅游專業(yè)十分重要的一項(xiàng)課程，在僅有的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化課程教學(xué)是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以本文也對(duì)旅游地理教學(xué)相關(guān)優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了具體的分析，希望借此來(lái)有效提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：旅游地理;優(yōu)化對(duì)策;中職

引言

旅游地理在中職教學(xué)階段旅游服務(wù)與管理基礎(chǔ)課程，從某些方面來(lái)說(shuō)也是集趣味性、綜合性與實(shí)用性為一體的學(xué)科，借助于旅游地理來(lái)展開(kāi)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)形成深刻了解與認(rèn)知，同時(shí)也能有效強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力。中職旅游專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，尤其是在路線制定、基礎(chǔ)地理知識(shí)等方面更是要求較高，所以強(qiáng)化旅游地理教學(xué)效率就顯得十分重要?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代旅游行業(yè)在不斷發(fā)展中已經(jīng)步入了高速發(fā)展時(shí)期，旅游行業(yè)在這一時(shí)代背景之下受到的關(guān)注度也在不斷提升，所以本文也就旅游地理教學(xué)相關(guān)優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行如下分析：

一、注重雙基落實(shí)

知識(shí)是能力的載體，而能力則是知識(shí)的升華。若沒(méi)有知識(shí)的積累，學(xué)生能力自然也無(wú)法得到提升，為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行旅游地理教學(xué)優(yōu)化的時(shí)候，還是需要先注重雙基落實(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂死記硬背的教學(xué)方式，一方面在教學(xué)過(guò)程中積極借助于教材上的插圖、附圖以及各類專題地圖，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能講解，這樣就能有效提高學(xué)生識(shí)圖能力，為學(xué)生今后旅游路線規(guī)劃提供保障[1]。另一方面，教師在教學(xué)期間還需要積極構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)的綜合能力，及時(shí)整理學(xué)科內(nèi)知識(shí)的層次脈絡(luò)，以此來(lái)讓知識(shí)變得更加的系統(tǒng)化;同時(shí)還需要對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，以此來(lái)讓其變得結(jié)構(gòu)化，并且及時(shí)總結(jié)各旅游區(qū)發(fā)展旅游業(yè)包含的交通、旅游資源、氣候等內(nèi)容，一次來(lái)讓整個(gè)內(nèi)容變得更加的規(guī)律化。

二、進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

在旅游地理教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)教學(xué)法是經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的教學(xué)手段，而有效的提問(wèn)則能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于旅游地理教學(xué)內(nèi)容的把握。為此，教師在進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題：一方面，教師可以利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。這種提問(wèn)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在備課的時(shí)候認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中大量收集學(xué)生日常生活中能夠接觸到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活以及科學(xué)等各種信息，同時(shí)結(jié)合某節(jié)課教學(xué)目的要求來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)有效服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問(wèn)題思考下提高自身問(wèn)題分析與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后發(fā)展打下嚴(yán)實(shí)基礎(chǔ)[2]。另一方面，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還可以結(jié)合教材上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，之后再基于此來(lái)進(jìn)行合理提問(wèn)。例如，在教材上具有大量圖表，這些對(duì)于學(xué)生而言都是能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、驗(yàn)證知識(shí)以及形成能懂認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程的重要信息源，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以對(duì)這些圖標(biāo)進(jìn)行深入加工，基于此來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于這些圖標(biāo)信息的把握，還能讓學(xué)生在問(wèn)題思考中逐漸提高自身解決問(wèn)題、識(shí)圖等能力。

三、加強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用

在旅游地理教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中，教師要想有效提高地理教學(xué)效果，教師在教學(xué)課堂之上還可以加強(qiáng)情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，這能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升旅游地理教學(xué)效果。教師在旅游地理教學(xué)課堂之上，可以按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出與其相符的教學(xué)情境，借助于視頻、多媒體投影等數(shù)字化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生興趣，也可以積極使用生動(dòng)的語(yǔ)言、情境表演等方式來(lái)將教學(xué)內(nèi)容情境化呈現(xiàn)，這樣自然能夠有效讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中掌握知識(shí)、獲得提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)地理奇山異水民族風(fēng)情——西南旅游區(qū)”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以直接讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份來(lái)為“游客”講解這一地區(qū)的風(fēng)情與風(fēng)光，這能有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，為其今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

中職教學(xué)培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，所以對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力有著較高要求，現(xiàn)如今就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，而為了能夠真正有效實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在就業(yè)與學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接和過(guò)渡，中職院校在進(jìn)行旅游地理教學(xué)優(yōu)化的時(shí)候，就可以以就業(yè)作為導(dǎo)向來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生提升與發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)與學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接[3]。這具體而言，教師在中職旅游地理教學(xué)過(guò)程中，可以將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，在日常教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，在教學(xué)課堂之上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容涉及到的旅游專業(yè)不同工作領(lǐng)域來(lái)直接模擬實(shí)訓(xùn)，以此來(lái)為學(xué)生提供能夠發(fā)揮出學(xué)生實(shí)踐的小舞臺(tái)，這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得職業(yè)素養(yǎng)和能力，從而有效實(shí)現(xiàn)中職旅游教學(xué)目的。又比如，在進(jìn)行旅游資源調(diào)查與分析教學(xué)的時(shí)候，為了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)作為調(diào)查對(duì)象，勘查旅游資源，并且結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)況來(lái)設(shè)計(jì)出游覽路線，這樣學(xué)生自然能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效應(yīng)用起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，旅游地理是中專旅游專業(yè)十分重要的一門課程，可是學(xué)生在初中階段卻經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣矫嬖驅(qū)β糜蔚乩砣鄙倥d趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也十分不好。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)措施、改進(jìn)教學(xué)方式，這樣才能真正有效提升提升課程教學(xué)效果，讓學(xué)生在旅游地理課堂之上有所提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳興偉. 優(yōu)化《旅游地理》教學(xué)的措施[J]. 科海故事博覽·科教創(chuàng)新， 2010（9）：83.

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[3] 康丕仕. 談在中職旅游地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的對(duì)策[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2015， 000（015）：169-169.