高中英語課堂運用電子白板的有效性探研

郭亮霞

摘 要：電子白板具有傳統(tǒng)黑板、多媒體計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的特點，可以真正實現(xiàn)師生與生生互動，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)具有趣味性與藝術(shù)性。教師應(yīng)充分利用電子白板，激發(fā)學生興趣，豐富英語課堂教學，化解英語學習疑難點，提高課堂教學有效性，提高課堂教學效率，實現(xiàn)教學資源共享和學生學習效果提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;電子白板;教學資源;學習效果

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0102-02

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時代的到來，電子白板由于其強大和豐富的功能已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的黑板，并廣泛應(yīng)用到教學中，對教學起到了極大的促進和提高作用。高中英語教學課程具有話題廣泛、內(nèi)容豐富等特點，所以交互式電子白板對于高中英語教學的輔助和提高作用特別明顯。教師在英語教學中可以利用電子白板拓展教學資源，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作的教學過程，激發(fā)學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。為此，本文初步探討電子白板在高中英語教學中的具體運用。

一、利用多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是人們對某種事物積極探索的傾向，也是學生獲得知識技能的源泉。電子白板中的多媒體憑借其獨特明亮的色彩，動聽的音樂，動態(tài)的圖像、標注、畫面提取、拉幕和動畫等功能，吸引了學生的興趣，能使學生保持較長時間的注意力，使得許多對英語有畏懼心理和基礎(chǔ)薄弱的學生在不知不覺中喜歡上英語，逐漸提高英語學習的積極性。電子白板運用互動技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境，能極大地激發(fā)學生學習興趣。

例如，在教學“A Taste of English Humour”這一課時，教師可以運用電子白板的刮卡功能給學生意外的驚喜，從而吸引學生的注意力。激發(fā)學生的興趣之后，教師可播放一段相關(guān)視頻，并在播放過程中對播放材料進行實時講解，使學生對學習內(nèi)容有更好的了解。又如，在教學“The Road to Modern English”這一課時，教師可以利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)功能，搜索一段由Ben Stiller 和David Williams說的一段《英美大不同》，并在觀看過程中對視頻中涉及的英美英語不同的單詞表達進行講解。然后，教師利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)功能搜索“英語中有多少外來詞”，通過觀看關(guān)于英語外來詞匯的視頻，形象生動地展示相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。交互式電子白板的應(yīng)用，體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導”的教育思想，讓課堂充滿生機和活力。

二、借力多媒體技術(shù)，豐富英語課堂教學

高中英語具有知識綜合性強、教學內(nèi)容多、話題豐富的特點，是一門記憶與實踐緊密結(jié)合的語言學科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的學科，還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗于一體的人文學科。因此，高中英語教學也涉及人文地理、科技社會、自然生活等話題和知識。傳統(tǒng)的教學方式在這方面的呈現(xiàn)存在著不足，而交互式電子白板可以彌補這方面的不足，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。另外，高中英語教學是要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，電子白板在聽力教學中可以實時呈現(xiàn)聽力材料，讓學生重復聽重點內(nèi)容，對聽力材料進行標注，而且在說、讀、寫方面也發(fā)揮著重要的作用。

三、巧用多媒體功能，化解英語學習疑難點

英語教學中包含很多的詞語辨析和情境理解，白板的演示功能可以極大地提高講解的效果，縮短學生掌握的時間。例如，定語從句既是高中語法的重點，也是難點，是英語的重點基礎(chǔ)語法。在講解先行詞和關(guān)系代詞關(guān)系的時候，很多學生理解不了關(guān)系代詞的功能，只是比較生硬地記憶，掌握不了本質(zhì)，所以在做題的過程中經(jīng)常出現(xiàn)很多問題。教師利用白板的動畫演示功能就能很好地解決這個問題。

如將“The girl is my sister.”“We saw her yesterday.”合成一句變成定語從句時，教師通過白板的平移拖動功能，可以把第二句放入第一句中，并生動地演示that、who與her、sister之間的關(guān)系和替代關(guān)系，讓學生更容易得出關(guān)系代詞就是先行詞的復指的結(jié)論。又如，在學習“Earthquake”這一課的時候，學生對于地震的破壞性以及產(chǎn)生原因不是很理解，所以對課文的理解也不透徹。教師利用交互式白板制作演示動畫，通過觸發(fā)按鈕設(shè)置，可以讓學生自己上臺體驗和感受地震的效果演示，從而達到非常好的教學效果。

四、活用“白板”的交互功能，提高課堂教學有效性

利用電子白板授課時，教師和學生可以在白板上互動，學生能與教師進行討論，并及時修改錯題，充分發(fā)揮師生之間的教與學的互動作用。教師可以根據(jù)學生對知識的掌握情況，隨時調(diào)整教學。白板為英語課堂的互動提供了可行的技術(shù)和方便，教師在教學中可以利用白板的遮罩效果突出重點，可以利用快照功能詳細講解難點內(nèi)容，可以利用屏幕保存功能進行實時的回顧、小結(jié)和復習。例如，在進行練習鞏固的時候，教師可以利用白板的鏈接和屏幕回主頁功能，設(shè)計不同難度的題目和練習，讓學生在白板上直接作答，然后根據(jù)作答情況評價和分析學生的知識掌握情況。

五、引用電子白板資源，提高課堂教學效率

電子白板具有豐富的“庫”資源，不僅有操作軟件自帶的資源庫，如活動庫、注釋圖、圖片庫、鏈接庫、課件庫等，而且可以自己建立資源庫，分類整合存儲教學資源。對于庫中資源，教師需要根據(jù)教學需要隨時調(diào)用、添加、改編和重組。資源庫的利用和個性化開發(fā)，為教師備課、上課提供了廣闊的空間，使得課堂教學更有針對性、靈活性。教師可以根據(jù)學生學習效果以及練習效果，通過錄像等功能對課堂進行實錄，為后面的教學反思提供鮮活有效的材料，從而改進教學方法，提高教學效果。

總之，在科技發(fā)展日新月異的今天，高中新課程改革的道路在不斷拓寬，多媒體尤其是電子白板的功能也愈加完善，將其應(yīng)用到教學中不僅可以減輕教學壓力，而且可以提高教學效率。因此，作為一名新時代的高中英語教師，要充分借助電子白板調(diào)動學生興趣，整合教學資源，促進課堂教學效率的有效提升，從而培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。此外，教師還需不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學中創(chuàng)造性地整合電子白板和其他教學資源，為師生和生生互動搭建平臺，提高學生的學習效率。

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