“一帶一路”戰(zhàn)略下技工學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革新思路

張先梅

【摘要】一帶一路大戰(zhàn)略下，我國與世界其他國家的經(jīng)濟(jì)往來更加密切，帶動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”，在一帶一路大背景下，產(chǎn)業(yè)合作，金融互通等領(lǐng)域?qū)嬋藛T的知識和素質(zhì)提出了高要求，而對技工學(xué)校培養(yǎng)會計人員來說，也提高了要求，這就使得在教育教學(xué)中要改變和創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，更能適應(yīng)全球化戰(zhàn)略。本文從技工學(xué)校會計專業(yè)目前的教學(xué)方法入手，然后提出適應(yīng)新形勢下教學(xué)改革新思路。

【關(guān)鍵詞】一帶一路? 技工學(xué)校? 會計專業(yè)教學(xué)

在一帶一路背景下，經(jīng)濟(jì)社會對會計從業(yè)人員的要求更高了，不僅要懂得我國國內(nèi)的政策，對金融方面，貿(mào)易方面，還對會計人員的英語水平，提出了很高要求。對于技工學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生來說，就要把這些要求融入到教學(xué)中去，不斷創(chuàng)新適應(yīng)于社會經(jīng)濟(jì)的教育教學(xué)。

一、一帶一路背景下，技工學(xué)校會計專業(yè)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）會計專業(yè)課程體系不夠國際化和綜合性。當(dāng)前技工學(xué)校會計專業(yè)課程體系中，主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)做賬能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才方向主要側(cè)重于國內(nèi)中小企業(yè)的業(yè)務(wù)。在教學(xué)中會計專業(yè)課程設(shè)置范圍比較狹窄，綜合性不強(qiáng)，這樣的教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏系統(tǒng)性，綜合性不強(qiáng)，不能與時俱進(jìn)，不能與一帶一路國際化需要的知識體系接軌。

（二）英語水平落后。技工學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生們普遍文化課底子薄弱，英語基礎(chǔ)知識也是不例外的。在會計專業(yè)設(shè)置中，專業(yè)課比例非常大，對于文化課，特別是英語課安排的比較少。這種現(xiàn)實狀況更加使得學(xué)生英語水平不達(dá)標(biāo)，英語口語交際能力也是比較薄弱，在專業(yè)課程中也設(shè)置了會計專業(yè)英語，對于學(xué)生底子薄弱的學(xué)生來水，也是難上加難。

（三）專業(yè)課程的融合度低?，F(xiàn)階段，技工學(xué)校會計專業(yè)課程設(shè)置相對獨立。多數(shù)技工學(xué)校將會計專業(yè)課程設(shè)置以會計課程為主線，后續(xù)課程加入會計類核心課程，如：財務(wù)管理，稅法，經(jīng)濟(jì)法等會計行業(yè)核心專業(yè)課。該種課程設(shè)置方式僅僅對財務(wù)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行了考慮，卻忽視了管理知識的傳授。會計專業(yè)課程包含管理基礎(chǔ)知識、金融基礎(chǔ)知識、市場營銷知識、國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識等多個學(xué)科的知識。單獨進(jìn)行會計理論與實踐動手操作，顯然磕磣體系忽視學(xué)生對各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，所以無法滿足一帶一路要求的復(fù)合型人才。

二、一帶一路背景下深化技工學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)評價體系，完善技工學(xué)校會計專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的會計專業(yè)人才，除了從人才培養(yǎng)方案著手外，技工學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)還應(yīng)注重教學(xué)評價的創(chuàng)新。教學(xué)評價創(chuàng)新體系應(yīng)從教學(xué)和學(xué)生動手實踐能力兩個方面進(jìn)行。從會計專業(yè)層次應(yīng)考核教學(xué)方式和會計專業(yè)知識體系的完整性?？己朔绞讲粌H包括會計專業(yè)的理論知識，實踐綜合能力還包括專業(yè)知識應(yīng)用的靈活性。注重考察學(xué)生在緊急情況下的職業(yè)應(yīng)變能力、溝通能力以及果斷決策能力。在全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，實踐綜合能力的培養(yǎng)下，才能適應(yīng)一帶一路背景下會計專業(yè)所需人才。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)方法如：案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法等。采用案例教學(xué)法，教師可以將抽象的會計專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對實踐生活中相關(guān)問題的探索，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題能力等各方面能力得到提升。學(xué)生以小組合作形式分析和討論案例，能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和運用知識，繼而得到綜合素質(zhì)水平的提升。在啟發(fā)教學(xué)法下，教師可以收集與課程內(nèi)容相關(guān)的社會素材，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，同時對學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬。

（二）提高英語在校教學(xué)時間，讓學(xué)生進(jìn)行英語方面的聽說讀寫。對于技工學(xué)校來說，會計專業(yè)的學(xué)生更注重專業(yè)課知識理論與實踐教學(xué)，忽略了文化課的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)校文化課底子差，這給文化課尤其是英語的教學(xué)帶來了更大的難度。為了能適應(yīng)一帶一路戰(zhàn)略下的會計專業(yè)，需要增加英語課程的學(xué)習(xí)量。對于學(xué)生來說，難上在難。在教學(xué)中，可以增加寓教于樂的方式，也可以通過知識競賽;單詞，句子大比拼的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)還要注重對會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇敢地去學(xué)習(xí)英語，教師在上課的時候，盡量避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，在課堂上融入生活中的例子，讓學(xué)生去扮演各種角色，把單詞，句子，專業(yè)術(shù)語融入到情景案例中去，這樣方式上課，學(xué)生也部覺得枯燥，反而更愿意去扮演各種角色，從而提高他們的英語水平，這樣不僅鍛煉了他們英語水平的知識面，也能克服學(xué)生上英語課時候艱難。在學(xué)期考核中，教師出卷靈活多樣，可以以小組為單位去設(shè)置情景進(jìn)行演示，也可以學(xué)生自由發(fā)揮完成期末考核，總之，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣放第一位，英語基礎(chǔ)知識為根本，學(xué)習(xí)會計專業(yè)術(shù)語為目標(biāo)的英語學(xué)習(xí)方案。

（三）增強(qiáng)會計專業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科的融合度。技工學(xué)校會計專業(yè)在設(shè)置專業(yè)課時，要注重與會計專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)，相關(guān)專業(yè)中的基礎(chǔ)核心專業(yè)課程，也要納入到會計專業(yè)課程體系中。如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的市場營銷學(xué)，國際貿(mào)易，財政學(xué)，金融學(xué)，管理學(xué)等專業(yè)課程，使得技工學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)的財務(wù)人員的專業(yè)知識更加全面，更能很好地全面地掌握經(jīng)濟(jì)類的相關(guān)知識，在工作中也能適應(yīng)工作的需要。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生去參加其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)組織的校內(nèi)，組內(nèi)比賽，促使學(xué)生們對所學(xué)各類專業(yè)課知識靈活運用，以賽促進(jìn)，不斷提升他們的各專業(yè)課知識，促使他們自己去查找有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)其他專業(yè)知識。這樣也豐富了他們的課余時間，更好地去自學(xué)其他知識。這也是一帶一路戰(zhàn)略下對會計人才學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)模式。

總之，技工學(xué)校要培養(yǎng)出適應(yīng)一帶一路戰(zhàn)略下的會計專業(yè)人才，機(jī)會與挑戰(zhàn)是并存的。我們應(yīng)該要抓住一帶一路倡議實施帶來的機(jī)遇，針對目前技工學(xué)校存在的會計專業(yè)體系不夠全面、學(xué)生的英語水平較低，會計專業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)融合度低等問題來實現(xiàn)會計專業(yè)課程的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教學(xué)評價體系，完善技工學(xué)校會計專業(yè)課程體系、提高英語在校教學(xué)時間，讓學(xué)生進(jìn)行英語方面的聽說讀寫和增強(qiáng)會計專業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科的融合度推動技工學(xué)校會計專業(yè)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，從而為國家“一帶一路”倡議實施提供需要的復(fù)合型人才。

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