試論現(xiàn)代教育思想在電大教育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】一個時期的教育思想展現(xiàn)著時代發(fā)展的特征，現(xiàn)代教育思想所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會教育體系總體架構(gòu)，其主要的作用就是為時代的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而推動時代發(fā)展?，F(xiàn)代教育思想應(yīng)用于電大教育教學(xué)中有助于提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神。本文分析了現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，并提出了現(xiàn)代教育應(yīng)用于電大教育的策略，以便提高電大教育的效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育思想? 電大教育? 應(yīng)用? 策略

現(xiàn)代教育的思想是多樣化的，其結(jié)構(gòu)也是多領(lǐng)域的，總體來看，現(xiàn)代教育思想可以分為三大類：第一類理論型思想;第二類政策型思想;第三類實(shí)踐型思想。其中理論型思想主要是以抽象理論作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的思想結(jié)構(gòu);政策型思想主要以教育方面的法律法規(guī)作為基礎(chǔ)，代表著大眾對教育的需求與意志，體現(xiàn)著政府對教育的總體政策方針;實(shí)踐型思想主要將教學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的技術(shù)技能，為職業(yè)型、專業(yè)型人才教育提供了保障。

一、現(xiàn)代教育思想的內(nèi)涵

隨著教育事業(yè)的發(fā)展與完善，根據(jù)時代發(fā)展變化的要求，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思想，這種思想與傳統(tǒng)的教學(xué)思想不同，轉(zhuǎn)變了教師在課堂的主體地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，從而極大的促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。這種思想就是現(xiàn)代教育思想，其是對一個時代教育思想體系發(fā)展的總概括。目前，我國的現(xiàn)代教育思想主要指的是我國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新歷史階段后，根據(jù)我國教育體系的發(fā)展特征借鑒外國先進(jìn)的教育思想理論，所提出的一系列具有中國特色的教育思想體系，其中包括：“素質(zhì)教育思想”“以人為本教學(xué)理念”“科教興國思想”“創(chuàng)新與實(shí)踐思想”“全民教育思想”以及“終身學(xué)習(xí)思想”等。

二、現(xiàn)代教育思想在電大教育中的應(yīng)用策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推動下，電大教學(xué)有了新的技術(shù)支持，現(xiàn)代教育思想要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生主動探究，因此借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并豐富了教學(xué)資源，開拓了學(xué)生的視野，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)中使用多媒體、微課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以視頻的形式展現(xiàn)出來，降低了學(xué)習(xí)難度，并突破了固定教室教學(xué)的局限性。尤其對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語、會計學(xué)等課程而言，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備更有助于學(xué)生深入理解理論知識。

（二）提高學(xué)生的探究能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力

教學(xué)的目的是讓學(xué)生將理論知識能夠更好的應(yīng)用于實(shí)踐中，電大教育也應(yīng)該緊密圍繞現(xiàn)代教育思想，將學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力作為教學(xué)的目標(biāo)。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的思考空間以及實(shí)踐機(jī)會，不能采用灌輸式的講解方式，要讓學(xué)生在探索中掌握知識，并在思考與應(yīng)用中積極創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生開展更多的實(shí)踐課程，尤其對于技術(shù)類的學(xué)科，實(shí)踐對深化理論知識尤為重要。教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐課題，然后讓學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，并將其展示在課堂上。學(xué)校還應(yīng)該改善教學(xué)條件，加大對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與投入，為學(xué)生提供更完善的實(shí)踐場所，進(jìn)而提升電大的教學(xué)效率。

（三）建立合理的評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，電大常常將學(xué)生的理論成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是要更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育思想就需要電大建立更加科學(xué)與系統(tǒng)的評價體系，這樣才更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。由于電大生源比較廣，包括社會的各個階層，同時學(xué)生的年齡也存在很大的差異性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，并為學(xué)生制定適合的評價方案，將學(xué)生的理論成績、實(shí)踐能力、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等統(tǒng)一納入到評價標(biāo)準(zhǔn)之中。同時教師還應(yīng)該采用自評以及互評的方式，引導(dǎo)學(xué)生在評價中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并借助他人的優(yōu)勢來彌補(bǔ)不足，這樣能夠促進(jìn)共同提高與進(jìn)步。此外，教師還應(yīng)該鼓勵接受能力比較弱的學(xué)生，讓其能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并樹立學(xué)習(xí)的自信心，消除自卑心理。教師還應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)習(xí)、愛護(hù)學(xué)生，秉持“人本”思想，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，這樣才能更加了解學(xué)生，從而制定適合的教學(xué)計劃。

結(jié)束語：在新形勢下，電大教育要緊跟時代發(fā)展的步伐，將現(xiàn)代教育思想應(yīng)用于教學(xué)之中，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，電大應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，突破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí);其次，電大還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會與思考空間，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念與模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索中深入對知識的理解與認(rèn)識。此外，電大還應(yīng)該建立適合的評價體系，將學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，尋找學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪花，關(guān)力.試論現(xiàn)代教育思想在電大教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（02）：95-96.

[2]陳靜珠.“翻轉(zhuǎn)課堂”對電大教育教學(xué)改革的影響[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（07）：121-122.

作者簡介：孫欣（1984年5月-），女，漢族，甘肅通渭人，碩士研究生，助理講師，研究方向：教育管理，英語。