多媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)案例觀摩與思考

楊忠民

摘 要：“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”是義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，體現(xiàn)向課堂教學(xué)要質(zhì)量的教育思想，直接對(duì)義務(wù)教育學(xué)校和每個(gè)學(xué)科教師提出了新的要求。文章立足課堂主陣地，結(jié)合教學(xué)案例觀摩，探討交流聚焦教學(xué)重難點(diǎn)深度融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、優(yōu)化教與學(xué)方式、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)等的體會(huì)和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政課 課堂觀摩 信息技術(shù) 教師素質(zhì)

2019年云南省大理市第十二屆職工技術(shù)技能大賽教育系統(tǒng)專業(yè)技能競(jìng)賽決賽舉行，競(jìng)賽學(xué)科是《品德與社會(huì)》，圍繞中國(guó)漢字和未成年人保護(hù)兩方面的內(nèi)容采用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，筆者全程參與了觀摩學(xué)習(xí)。本次競(jìng)賽決賽聚焦思政課，圍繞中國(guó)漢字和未成年人保護(hù)兩方面的內(nèi)容采用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，充分展示了對(duì)教材的把握和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的能力，給五年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生上了一堂堂“有意義、有意思”的思政課，也給觀摩教師展示了一堂堂可以學(xué)習(xí)借鑒、研討的課堂。本文立足課堂主陣地，結(jié)合教學(xué)案例觀摩，探討交流聚焦教學(xué)重難點(diǎn)深度融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、優(yōu)化教與學(xué)方式、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)等的體會(huì)和思考。

一、聚焦核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)方式

2017年以來(lái)，筆者所在地區(qū)啟動(dòng)了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)，立足課堂主陣地，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式、打造一師一優(yōu)課等方面進(jìn)行深層次的研修。那么，這樣大規(guī)模的深度培訓(xùn)對(duì)我們中小學(xué)教師的課堂有什么樣的作用？從教學(xué)觀摩中，有喜有憂。喜的是參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與生成努力體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，努力優(yōu)化教學(xué)方式。教學(xué)課程結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)清晰，導(dǎo)入新課、講授主要內(nèi)容、重難點(diǎn)突破、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置（課堂延伸）、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在建構(gòu)知識(shí)體系的同時(shí)，注重教學(xué)的趣味性、參與性和有效性，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。比如，有位教師在辨析“古漢字”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入淺出、舉一反三，成為開(kāi)啟學(xué)生思考、探究的鑰匙，在突破“漢字的意蘊(yùn)”難點(diǎn)時(shí)，將其知識(shí)性、針對(duì)性、趣味性設(shè)計(jì)得有層次、有韻味，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究性和創(chuàng)新思維有積極的促進(jìn)作用。

所憂慮的是，啟發(fā)、互動(dòng)、探究等教學(xué)方式注重不夠。教學(xué)設(shè)計(jì)中一些教師照搬教材，只按教材的順序來(lái)組織，教材課程資源的二次開(kāi)發(fā)不夠，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)路徑設(shè)計(jì)沒(méi)有層次，教學(xué)中面面俱到的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生生硬地去死記知識(shí)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有真正讓一堂課活起來(lái)。在優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的探索和研究還任重道遠(yuǎn)。

二、基于“教育+互聯(lián)網(wǎng)”提升運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展，我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)到了2.0版，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用已經(jīng)成為新時(shí)代教師必須具備的基本功。筆者觀摩的參賽課選手從年齡結(jié)構(gòu)上看，均比較年輕，多數(shù)能夠熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，制作教學(xué)PPT，播放、制作音視頻材料，有效地提升教學(xué)的趣味性和課堂效率，展示了在簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下實(shí)施有效教學(xué)的魅力。

但也存在諸多問(wèn)題，首先是一些PPT課件做得不精致，簡(jiǎn)單地從課本拍照或截圖下來(lái)，投影后不清晰;版面設(shè)計(jì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)優(yōu)化，字體和文字的編排沒(méi)有考慮觀看者的角度;在視頻制作和播放過(guò)程中鏈接處理不好，影響授課進(jìn)程;在多媒體的應(yīng)用和傳統(tǒng)黑板使用上還沒(méi)有形成較好的相互彌補(bǔ)的效果。這些不足也反映出教師新技術(shù)培訓(xùn)的不足。

三、以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師教育教學(xué)能力提高

追求高效課堂教學(xué)，必先大力提高教師的教育教學(xué)能力。中小學(xué)教師特別是思政課教師要高度重視“課程育人”能力的鍛煉和發(fā)展。中小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，上好思政課是每位思政課教師的神圣職責(zé)和光榮使命。經(jīng)過(guò)初賽選拔的決賽選手多數(shù)能準(zhǔn)確把握教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。尤其值得肯定的是多數(shù)參賽選手結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，抓住新時(shí)代的主旋律，在給學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生美好的道德情操熏陶。例如，有位老師以扣好人生的第一?？圩訛橹骶€，讓未成年人（小學(xué)生）知曉在不同的年齡階段在法律上的意義，讓未成年人懂得他們受到的保護(hù)和關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的合法權(quán)利，給學(xué)生很好的啟迪和教育。但也有個(gè)別教師以“紅包”為課堂案例，以“紅包”的處理是否侵犯孩子的權(quán)利，來(lái)引入課堂。這種個(gè)別情況，折射出年輕教師思想認(rèn)識(shí)不足，把握世情、黨情、國(guó)情、教情能力欠缺，在課堂教學(xué)中傳遞了負(fù)能量和不正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，需要引起反思和高度重視。

總之，教學(xué)課例觀摩的維度很多，筆者僅就小學(xué)思政課教學(xué)競(jìng)賽觀摩交流幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和思考。我國(guó)義務(wù)教育基本實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展之后，更加公平、更加有質(zhì)量的“優(yōu)質(zhì)均衡”就是義務(wù)教育學(xué)校和教師努力的方向，而強(qiáng)化課堂主陣地作用切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就是每一位教師立德樹(shù)人的重中之重。

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