智能時代在線教育應對策略淺議

【摘要】隨著人工智能的蓬勃發(fā)展和廣泛普及，在線教育作為智能教育的一種手段，正在得到快速普及和應用。對此，我們將如何應對？線下教育前景如何？基于長時間的行業(yè)觀察和教學實踐，筆者提出一些自己的看法，就學校和教師的應對策略提出建議。

【關鍵詞】在線教育 ?教育智能化 ?實力明星教師 ?新式教育

引言：進入21世紀，人工智能正在以前所未有的速度進入人們的視野。在線教育，作為人工智能的一部分，在過去一段時間中得到迅速普及和井噴式應用，并業(yè)已成為教育行業(yè)新業(yè)態(tài)。隨著在線教育的快速普及，與線下教育的結合，正在成為一種趨勢，各類平臺將加速與線下課堂相融合、優(yōu)化發(fā)展，共同推動教育行業(yè)的智能化發(fā)展水平。

一、在線教育與線下課堂長期共存，成為教育新常態(tài)

人工智能時代已經來臨，包括在線教育在內的各種智能產品將加速推動人類文明的發(fā)展。在線教育將作為一種教育方式，將與校園線下課堂相輔相成，充分結合其人性化互動教育的優(yōu)勢，與之長期共存、融合發(fā)展，推動教育智能化。

（1）智能化加速，更加關注用戶體驗。在廣大學子及老師習慣和適應在線教育的過程中，一些弊端和不足逐漸被暴露，如：長時間在線教育，學生視力下降;同學間互動交流減少，致使心情煩躁，情緒上升;平臺功能單一，互動不暢順;各類平臺雜亂多，功能大同小異。這些問題的出現(xiàn)，將使在線課堂不得不更加關注用戶體驗，促進平臺的智能化水平，使產品更加智能、更具人性化，滿足教師及學科差異化教學。

（2）在線教育成為一種教師必備技能。線上教育結合線下課堂，將成為一種新型教育模式，成為未來教育發(fā)展的一種趨勢和主流。各類教師，都將不得不順應教育發(fā)展大趨勢，掌握在線教育技能，與網紅類似，借助各類在線教育平臺、直播平臺，快速聚攏人氣、吸引粉絲，產生聚集效應。

（3）實力明星教師成為稀缺資源，成為學校招生的“金字招牌”。正如網紅是互聯(lián)網經濟的稀缺資源一樣，實力明星教師，將成為教育行業(yè)的稀缺資源，影響學校招生、學科建設、專業(yè)教學等。他們自帶網紅氣質，能夠在短時間內贏得認可和信賴，產生行業(yè)集聚效應;在移動互聯(lián)網時代，他們對學校招生的影響，遠遠超過傳統(tǒng)明星教師、優(yōu)秀教師，也遠超優(yōu)秀校友所帶來影響;不僅影響著年輕一族，也對理性選擇學科、專業(yè)的家長產生重要影響。

（4）校園信息化建設加速，學校教育職能化成為一種趨勢。高校建設，信息化一直是一個重要方向。在人工智能加速發(fā)展背景下，越來越多高校更加關注在線教育的信息化建設，不斷完善網絡設施、在線平臺等;隨著社會智能化加速發(fā)展，各類學校尤其是高校將加速推進具有專業(yè)學科特征的智能化建設，以便給學生提供更加便捷、高效、人性化的教育資源。

（5）在線公益課堂成為一種教育常態(tài)。在過去一段時間內，各平臺紛紛推出在線公益課程，涉及不同學科、專業(yè)和主題，從而給學生帶來了豐富的資源;平臺自身，也獲得了豐沛的流量。在今后教育行業(yè)進一步加快行業(yè)智能化 的，公益課堂將成為學校產生社會影響的重要方式和途徑，更是平臺獲得活躍用戶的一種手段;越來越多實力明星教師的公益課程成為影響大眾的一種重要因素。

二、學校應對策略

隨著智能時代的加速發(fā)展，各學校順應順勢而為，加速發(fā)展，推進學校教育智能化。

（1）加速引進建設在線教育平臺;與社會機構合作，開發(fā)具有院校特色、專業(yè)特色、學科特色的在線平臺;或直接開發(fā)適合自身的平臺;充分考慮學校定位、學科專業(yè)特征、學生來源及成分的差異，不應寄希望各種社會統(tǒng)一的在線教育平臺和資源;積極參與政府倡導的具有社會、行業(yè)共性的統(tǒng)一平臺建設。

（2）挖掘培育實力教師資源;各校應加速充分挖掘教師資源、培養(yǎng)具有網紅氣質的明星教師，將各種教師培養(yǎng)資源越來越多的向明星教師傾斜，學科建設、專業(yè)建設、科研經費、培訓進修、職稱評審和晉升、福利待遇等多方傾斜，重點培養(yǎng)專業(yè)學科帶頭人、才華橫溢的年輕教師、顏值高、超人氣的女神、男神級教師等。

（3）加速專業(yè)學科教學團隊建設;智能化教育時代，實力明星教師不再是教師個體，而是一個團隊，一個專業(yè)學科教學團隊。這個教學團隊中，既有以明星形象展示的教師，也有從事各種技術、專業(yè)、形象包裝等支持的教師;學校將圍繞以支持實力明星教師的挖掘培養(yǎng)為核心，以豐富和完善教學工具為基礎，推進與專業(yè)學科相適應的平臺建設等各項工作，加速專業(yè)學科教學團隊建設。

（4）加速修訂智能化教育方案;在線教育更加著重前期教學設計，不是傳統(tǒng)教學材料簡單修訂和備課，而是大幅度調整、顛覆性修改，各校應加快推進適應在線教學與校園課堂教學相互配合的新型教育的各種教學材料的修訂和撰寫。

（5）完善教育教師評價機制。與新式教育相適應，學校應不斷開發(fā)、完善利于挖掘實力明星教師教學的教學評價機制;改變傳統(tǒng)教學評價機制，加入智能化教學、在線教學的元素;人氣、粉絲、點贊、好評等將成為新式教育教學評價中的重要部分，成為部分評價指標，或評價中的重要參考。

三、教師應對策略建議

（1）應扎實掌握一種在線教育技能，結合專業(yè)課程教學，掌握各種在線教學技巧，比如一些理實一體化的課程，怎樣讓學生參與在線實訓，怎樣同線下實驗室實訓操作、遠程實驗室操作等結合起來，達到實際操作、實踐技能提升的效果;

（2）加強提升綜合專業(yè)技能，結合專業(yè)學科授課，要不斷從專業(yè)深度、廣度方向上加強探索，從學科基礎、前沿、邊緣領域、專業(yè)實踐等方面不斷探索、深化學科基礎;不斷從教學技巧、教學展示形式、教學工具利用等方面提升教學技能;

（3）選擇匹配的平臺，長線經營，提升個人職業(yè)形象。在新式教育中，一般教師和明星實力教師加速分化，差距越拉越大。普通教師個體，無論是實力明星教師，或是團隊的一員，都要選擇一個平臺、加入一個團隊、找到自己的角色，長期堅持、不斷提升個人職業(yè)形象。

四、結語

智能時代，在線課堂不是傳統(tǒng)教育手段的簡單翻版，而是各種智能產品加速普及。在線教育，作為一種智能教育形式，與線下課堂教育相結合，加速推動教育智能化。每個學校、每一個教師都應順勢而為，不斷強化提高自身教育實力和水平。

作者簡介：王磊，男，國家一級人力資源管理師、一級勞動關系協(xié)調師，廣州工商學院，研究方向：人才、組織創(chuàng)新管理。