探討運(yùn)用多媒體有效突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

萬么才旦

數(shù)學(xué)教學(xué)在初高中時(shí)代是很多學(xué)生最為頭疼的一個(gè)學(xué)科，一部分的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中由于自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致了之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么顯著的成效。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)相較于小學(xué)更加的抽象與難懂，一些幾何概念的意義很難讓學(xué)生們理解，從而導(dǎo)致了在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多的障礙。要想獲得更好的教學(xué)效果，老師就要將這些較為抽象的難點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們可以更加深入地理解這些知識點(diǎn)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)環(huán)境之中，老師就可以利用多媒體的海量相關(guān)材料在課堂上進(jìn)行知識點(diǎn)的補(bǔ)充與講解，還可以下載一些視頻材料活躍課堂氛圍，使得在知識點(diǎn)的講解過程中更加的形象，學(xué)生們的記憶也更加的深刻。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)有效地掌握重難點(diǎn)

（一）概念的闡述

多媒體的概念在教育領(lǐng)域的發(fā)展也有著一定的年份了，才開始很多的學(xué)者不認(rèn)可在課堂上使用多媒體，但是在之后的發(fā)展過程中多媒體顯示出了自身的絕對優(yōu)勢，之后就逐漸地被教育領(lǐng)域接受了。多媒體是集編輯、存儲、處理于一身的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在教學(xué)過程中與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互融合，二者之間取長補(bǔ)短將課堂教學(xué)的資源利用達(dá)到最優(yōu)。

（二）弄清楚數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)過程中每一節(jié)課都是有著自身的生命力的，為了準(zhǔn)備一節(jié)課老師要花上很長的時(shí)間進(jìn)行課后的教材研究，對于教材的每一節(jié)內(nèi)容都進(jìn)行深入的研究之后還要結(jié)合著學(xué)生的不同情況，之后再進(jìn)行具體的分析得出教材具體課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在課堂授課的過程中著重的進(jìn)行講解，制訂課堂教學(xué)的分層目標(biāo)，有著清晰的教學(xué)步驟與脈絡(luò)。只有這樣才可能得到最好的課堂效果，不斷地提升課堂教學(xué)的效率。

（三）借助于多媒體掌握、理解重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)的過程之中運(yùn)用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓之前本來十分抽象難懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)變得更加的直觀，運(yùn)用多媒體的多種功能讓原本枯燥的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體不斷地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，不斷地拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，從各個(gè)方面來進(jìn)行知識的獲取，不斷地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、運(yùn)用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，有效地突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

（一）利用多媒體構(gòu)建特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

老師在上課之前準(zhǔn)備好充足的多媒體課件，之后在課堂之上進(jìn)行多媒體課件的展示，在這個(gè)過程中就構(gòu)建出了一個(gè)與課堂的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生們?nèi)谌氲竭@個(gè)情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)對于知識點(diǎn)的更為全面的理解，更重要的是可以利用多媒體構(gòu)建的情境更為有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，課堂學(xué)習(xí)更加的事半功倍。

（二）巧用多媒體有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)

中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是有著一個(gè)較為嚴(yán)密的體系的，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以借助于多媒體進(jìn)行體系的梳理，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確地找出知識的生長點(diǎn)，只有這樣才能有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、借助于多媒體加強(qiáng)訓(xùn)練的目的，及時(shí)鞏固重難點(diǎn)

（一）借助于多媒體中有層次的練習(xí)題進(jìn)行重難點(diǎn)的及時(shí)鞏固

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識點(diǎn)的講解只是很小的一個(gè)部分，想要學(xué)生們真正地掌握住知識點(diǎn)就要通過大量的練習(xí)題來進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固。從另一個(gè)層面上來說大量的練習(xí)也是教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)方面，所以要利用多媒體的海量習(xí)題庫來進(jìn)行大量練習(xí)題的鞏固。在練習(xí)的過程中不斷地開發(fā)學(xué)生們的智力，進(jìn)行多渠道的拓展練習(xí)，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體之中音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫等等一系列的功用，在練習(xí)的過程中進(jìn)行有層次的演練，在課件之中不斷地添加入各種難易度的習(xí)題，在課堂教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生有更加充足的時(shí)間去嘗試著進(jìn)行解答，在這個(gè)過程中去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性自主探究能力。

（二）運(yùn)用多媒體，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

隨著社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個(gè)方面，近年來我們不斷地進(jìn)行著教學(xué)方式的改革，在改革的過程中不斷地應(yīng)用到多媒體技術(shù)，這已經(jīng)成為了一種大的趨勢，也是教育改革的必然發(fā)展方向。多媒體教學(xué)有著其自身的絕對優(yōu)勢，在教學(xué)過程中多媒體可以集視頻、音頻、動(dòng)畫、圖形等等于一身，在課堂上可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也可以將原本較為抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為直觀和容易理解。還有就是可以營造出更加活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生們真正地融入進(jìn)去，不斷地提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

四、借助于多媒體突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)的建議

（一）不能全部地依賴于多媒體教學(xué)

在教學(xué)過程中多媒體只是一個(gè)輔助工具，而不能真正地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。對于教學(xué)來說最為重要的還是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，老師們在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的判斷中都要借助于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從這一點(diǎn)上看多媒體是替代不了的。

（二）教師自身教學(xué)觀念的突破

在教學(xué)過程中多媒體是提供教學(xué)實(shí)踐的一種途徑，但是說到底依舊是一個(gè)教學(xué)的工具，如何去應(yīng)用這個(gè)工具并且達(dá)到最好的效果，還是要看老師自身對于教學(xué)整體的觀念轉(zhuǎn)變。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中老師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，真正地融入教學(xué)改革之中來，只有這樣才能更好地運(yùn)用多媒體來提升教學(xué)的效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

綜上所述，多媒體有著自身的絕對性的優(yōu)勢，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)突破的過程中有著很好的教學(xué)效果。但是在現(xiàn)如今的我國教學(xué)發(fā)展過程中，對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要的相關(guān)教育部門要加強(qiáng)這方面的組織引用，促使多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展。