高職學生綜合素質(zhì)測評實施

范辰

一、高職學生綜合素質(zhì)測評的指導(dǎo)思想和實施原則

全面落實黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》的要求，以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）等有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以完善質(zhì)量標準和制度、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以激發(fā)學生內(nèi)生動力為抓手，促使學生樹立質(zhì)量意識，發(fā)揮學生在綜合素質(zhì)測評中的主體作用，不斷促進學生綜合素質(zhì)全面提升。堅持“育人為本、德育為先”的工作理念;堅持面向全體學生，遵循學生成長規(guī)律，尊重個體差異，激發(fā)學生內(nèi)生動力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)不斷提高的工作目標;堅持全員參與，把綜合素質(zhì)測評工作與日常教育教學工作有機結(jié)合。

二、高職學生綜合素質(zhì)測評機制保障

（一）綜合素質(zhì)評定激勵機制

修訂完善學院《學生綜合素質(zhì)測評辦法》《學院“第二課堂成績單”積分標準及學分計量方法》，按學期對學生綜合素質(zhì)進行測評，測評結(jié)果與評獎評優(yōu)直接掛鉤。學生畢業(yè)前，按照一定比例計算在校期間的綜合評分總成績，綜合評分高的畢業(yè)生在就業(yè)時優(yōu)先向用人單位推薦。

（二）獎助學金評定及評優(yōu)評先

修訂完善《學院獎學金管理辦法》《學院國家獎學金評審辦法》學院院內(nèi)助學金管理辦法（試行）》《學院學生獎勵條例（試行）》等制度文件，按年度對學生進行獎助學金評定及評優(yōu)評先。從學習、生活上關(guān)心家庭貧困的學生。設(shè)立企業(yè)獎學金、校友獎學金等，表彰、鼓勵品學兼優(yōu)的貧困學生，幫助他們順利完成學業(yè)，成為國家的有用之才。

（三）“六類十佳”青春榜樣引領(lǐng)機

持續(xù)在學生中開展十佳學習標兵，十佳學風班級，十佳學生干部，十佳孝老敬親，十佳助人為樂、十佳團員等六類十佳青春榜樣評選活動，把學生培養(yǎng)成為道德的模范、學習的標兵、技能的行家、愛心的使者。在學生中形成人人崇尚美德、處處踐行美德的良好氛圍

（四）生活設(shè)施保障機制

打造優(yōu)質(zhì)的校園生活服務(wù)體系，擁有完備的生活設(shè)施，提供優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境和完善的服務(wù)保障。創(chuàng)建標準化學生公寓，改善學生的住宿條件和生活環(huán)境。創(chuàng)建標準化學生食堂，食堂功能齊全，飯菜品種多樣，價格合理。為學生提供醫(yī)療、購物、理發(fā)、洗衣、洗浴等多項服務(wù)設(shè)施，方便廣大學生。

（五）安全保障機制

高度重視“平安校園”創(chuàng)建工作，成立以黨委書記、院長任組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組，各部門齊抓共管。建立“安全目標責任制”和“考核獎懲制”，實行穩(wěn)定安全“一票否決”。重視“人防、物防、技防”建設(shè)，提高保衛(wèi)人員素質(zhì)，發(fā)揮護校隊巡邏守護的作用，加大物防、技防資金投入，按照規(guī)定配足消防器材，重點部位全部安裝視頻監(jiān)控、防盜報警、消防報警等電子管理系統(tǒng)等。與公安機關(guān)、社區(qū)建立治安聯(lián)防工作機制，治理校園周邊秩序。對食堂、公寓等重點要害部位經(jīng)常開展安全大檢查，及時督促整改安全隱患。嚴格落實校園門禁和巡邏制度，嚴格執(zhí)行學生大型集體活動申報制度，加強校園交通秩序治理，設(shè)立安全信息員，暢通信息報送渠道，及時處置突發(fā)事件。開展形式多樣的安全法制宣傳教育，健全心理危機預(yù)防干預(yù)機制，舉辦消防和應(yīng)急疏散演練，提高學生的安全意識和防范技能。重視防范邪教、“三股勢力”的滲透破壞活動，加強校內(nèi)媒體、社團、網(wǎng)絡(luò)管理，強化輿情監(jiān)控。

（六）日常行為規(guī)范機制

嚴格執(zhí)行教育部《普通高等學校學生管理規(guī)定》《高等學校學生行為準則》等文件精神，結(jié)合學院實際情況，完善學院學生行為規(guī)范》《學院學生公約》《學院學生考勤管理辦法》《學院學生公寓管理規(guī)定（試行）》《學院違紀處分條例（試行）》《學院違紀處分程序規(guī)定（試行）》《學院?？疲ǜ呗殻W生申訴處理管理規(guī)定（試行）》《學院學生請銷假流程》等制度，使學生管理工作更加規(guī)范化、制度化、人性化，不斷加強學生日常行為規(guī)范教育，重視人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，促使良好行為習慣的養(yǎng)成，全面提高綜合素質(zhì)，推動良好校風、學風和班風的形成。

三、高職學生綜合素質(zhì)測評考核與評價

（一）考核時間和內(nèi)容

每學期期末考核一次，考核結(jié)果作為獎學金評定、評優(yōu)評先的依據(jù)，并裝入學生檔案。考核內(nèi)容包括基礎(chǔ)性素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)內(nèi)容各方面。

（二）考核形式

依據(jù)學生工作管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、心理測評系統(tǒng)開展考核。按照學生綜合素質(zhì)體系以診斷指標完成情況為考核點，計算分值，評定等次。

（三）結(jié)果評定

優(yōu)秀：90--100分;良好：80—90分;及格：70—80分;不及格：低于70分。

依據(jù)評定結(jié)果撰寫學生發(fā)展報告，總結(jié)工作經(jīng)驗，提出下一步工作方向。