基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的策略研究

王菁　許發(fā)斌

摘要：教育在發(fā)展過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到了一味的提高學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)而不注重學(xué)生的技能培養(yǎng)的缺陷。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)更加注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生日后的生活及學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-100-1

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的綜合素質(zhì)，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，確保學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)體系”明確了學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力。教師應(yīng)明確學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是單指一項(xiàng)能力，而是指學(xué)生的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、相關(guān)技能及道德品質(zhì)的集合。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)中不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)，應(yīng)通過(guò)具體的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的情感、智力及心理等多方面進(jìn)行影響，提高學(xué)生的綜合水平。并且教師在教學(xué)中通過(guò)自身的教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，確保學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維能力，并在教師教授的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略

1.依托項(xiàng)目教學(xué)，助推信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升

（1）選擇貼近生活的項(xiàng)目主題。教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，并使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，提高學(xué)生的信息意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。雖然項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到學(xué)習(xí)項(xiàng)目的影響，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及信息技術(shù)學(xué)科課本中的知識(shí)合理的選擇相關(guān)的項(xiàng)目主題，提高項(xiàng)目與學(xué)生生活的貼合程度，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到項(xiàng)目的相關(guān)工作中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）小組合作開(kāi)展項(xiàng)目。教師在根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的項(xiàng)目主題后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保分組中的學(xué)生可以進(jìn)行互補(bǔ)，以此提高小組之間的協(xié)調(diào)性。并且教師應(yīng)通過(guò)自身的積極性為學(xué)生營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間關(guān)于信息技術(shù)知識(shí)的交流，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以將自身的思想通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，學(xué)生在交流中可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以提高學(xué)生的社交能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）搭建項(xiàng)目展示平臺(tái)。教師在教學(xué)中不能一味的教授相關(guān)知識(shí)，應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目后應(yīng)搭建平臺(tái)供學(xué)生展示自身的學(xué)習(xí)成果。在展示成果中，各個(gè)小組之間的交流可以幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行改善，以此完善學(xué)生在項(xiàng)目中所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以提高自身的評(píng)價(jià)能力及鑒賞能力，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在完成項(xiàng)目展示后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的過(guò)程總結(jié)，以此吸取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想水平。

2. 開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，發(fā)展信息技術(shù)核心素養(yǎng)

（1）深度合理挖掘教學(xué)內(nèi)容。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步及人民思想的變化，人民對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷地變化，因此，信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)的更新自身的教學(xué)理念，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)提高自身備課的質(zhì)量，提高對(duì)課本中知識(shí)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的理解。在課堂教學(xué)中教師不能只教授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)以信息技術(shù)知識(shí)為依托提高學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以全面的掌握相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生可以靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

（2）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生在以后的工作及學(xué)習(xí)中可以利用教師教授的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。另外，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)可以有效的通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的利用可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

三、結(jié)論

教師在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)明確高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中應(yīng)具備的能力，并采取選擇貼近生活的教學(xué)主題、加強(qiáng)學(xué)生小組合作、搭建項(xiàng)目展示平臺(tái)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，以此提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]戴燕，辛艷軍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（8）：135+128.

（作者單位：1.淄博中學(xué)，山東 淄博 255000;2.淄博第七中學(xué)，山東 淄博 255000）