關(guān)于改革與發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)的策略分析

摘?要：在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)也在不斷改革。雖然當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有了較快的發(fā)展，但仍然存在一些不容忽視的問題，諸如教師教學(xué)觀念落后、學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠、體育教學(xué)的形式及內(nèi)容缺乏新意等，這些問題的存在影響了小學(xué)體育教學(xué)的效果。為此，文章將結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，就如何改革與發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)工作展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);改革;發(fā)展;分析

現(xiàn)代教育不能僅關(guān)注于專業(yè)學(xué)科知識的教學(xué)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，這樣才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的青少年。可是，就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)情況來說，仍然存在很多改革與發(fā)展的空間，無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方式，都需要教師不斷探索改進(jìn)的方式，這也給文章的教學(xué)探討賦予了研究的意義。

一、 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）仍存在教育觀念落后的現(xiàn)象

在實際教學(xué)中，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致教師將體育放在其他學(xué)科教學(xué)之后。同時，有些教師仍比較看重學(xué)生的體育成績，主要呈現(xiàn)出教師重視提升學(xué)生的體育成績，要求學(xué)生按時按量完成相關(guān)的體育教學(xué)大綱要求，這種傳統(tǒng)的教育觀念會阻礙小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，也無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)校體育排課存在隨意的現(xiàn)象

因為當(dāng)前我國教育仍處在應(yīng)試與素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期，所以部分學(xué)校還是將升學(xué)率放在教學(xué)的第一位，而語、數(shù)、英是應(yīng)試教學(xué)的重要科目，這就導(dǎo)致學(xué)校重視語文、數(shù)學(xué)以及英語等課程的排課，忽略了體育、美術(shù)等素質(zhì)教育科目。所以，通常會看到一些學(xué)校的體育課排課比較隨意，甚至也會看到一些文科類科目占據(jù)了體育課的教學(xué)時間，致使學(xué)生沒有足夠的時間參與體育鍛煉，自然而然地促使學(xué)生失去體育鍛煉的熱情與動力。

（三）體育內(nèi)容仍存在千篇一律的現(xiàn)象

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，仍然可以看到教師所采用的教學(xué)內(nèi)容存在千篇一律的現(xiàn)象。一般學(xué)校的教師習(xí)慣按照體育教材內(nèi)容進(jìn)行課程的教學(xué)，并沒有進(jìn)行太多的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)與創(chuàng)新。比如，在體育訓(xùn)練項目上，大概都是學(xué)生比較熟悉的訓(xùn)練項目，如籃球、足球、短跑等。雖然一開始學(xué)生會比較感興趣，但是隨著參與時間的變長，學(xué)生也會逐漸失去熱情，這不利于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。

二、 小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的策略

（一）從教學(xué)觀念開始，走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

小學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期，但小學(xué)生天性活潑、好動好玩，而且每天學(xué)生都需要學(xué)習(xí)不同的知識，這導(dǎo)致學(xué)生無暇顧及體育鍛煉。同時，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的影響，仍然有部分教師和學(xué)生認(rèn)為體育課不重要，將主要精力集中在了其他理論課程的學(xué)習(xí)，忽略了身體鍛煉。為此，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)觀念開始，走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，利用體育運(yùn)動來引導(dǎo)學(xué)生跳出課堂的舒適圈，去增強(qiáng)自身體質(zhì)，使得學(xué)生保持良好的心態(tài)去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。

以小學(xué)低年級體育教學(xué)改革為例，在實際教學(xué)中，教師可以從國家提出的“陽光體育運(yùn)動”為宗旨，將陽光體育運(yùn)動的精神傳達(dá)給每位教師和學(xué)生，使其意識到體育運(yùn)動的意義。同時，體育教師應(yīng)該結(jié)合體育課程教學(xué)的目標(biāo)，基于陽光體育運(yùn)動的理念，創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，促使體育教學(xué)既起到鍛煉的效果又能激發(fā)學(xué)生潛在的動力，以推動體育教學(xué)課程的開展，致使學(xué)生能夠積極陽光地參與體育鍛煉。此外，教師可以利用課余時間，如在課后加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，多利用自己課余時間去學(xué)習(xí)和研究，包括學(xué)習(xí)體育教學(xué)技能、體育運(yùn)動項目等，以拓寬自身的體育教學(xué)思路，并與體育課程之間的融合點，以促進(jìn)體育課程的改革。

（二）結(jié)合學(xué)生體質(zhì)組織健康測試，為體育教育的改革奠定基礎(chǔ)

對于小學(xué)生而言，體育運(yùn)動是增強(qiáng)自身體質(zhì)、舒緩學(xué)習(xí)壓力的重要途徑;但是，每位學(xué)生體質(zhì)不同，不是所有學(xué)生都能適應(yīng)體育運(yùn)動的強(qiáng)度。所以，為了提升小學(xué)體育教學(xué)的水平，促進(jìn)體育教育的改革與發(fā)展，仍然需要建立和完善相關(guān)的體質(zhì)健康測試，并將測試成績完整記錄到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，這樣才能引起學(xué)生的重視，進(jìn)而激勵學(xué)生參與體育運(yùn)動活動。那么在正式的體質(zhì)健康測試中，學(xué)生也能很好地發(fā)揮自己的體育特長，在達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)下，爭取更優(yōu)的成績，以促使教師不斷為學(xué)生提供有效的體育教學(xué)活動，最終促進(jìn)教育的改革。

以小學(xué)體育中的球類運(yùn)動教學(xué)為例，對于廣大青少年學(xué)生而言，球類運(yùn)動既可以鍛煉學(xué)生的體能，又能提升學(xué)生的思想意志。所以，教師可以借助日常球類運(yùn)動教學(xué)，積極提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生就會自然而然地參與到體育鍛煉中。同時，為了加深學(xué)生的球類運(yùn)動技能，使其能夠掌握有效的球類運(yùn)動，教師可以結(jié)合相關(guān)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生進(jìn)行簡單的體質(zhì)健康測試，以檢測學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。比如，在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師堅持“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”的體育運(yùn)動目標(biāo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?，以引?dǎo)學(xué)生展開深入的球類運(yùn)動學(xué)習(xí)，并掌握有效的球類運(yùn)動技能。

（三）利用分層教學(xué)方法，實現(xiàn)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

在以往小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師仍然存在應(yīng)試教學(xué)的思維，過于看重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)興趣，采用的體育教學(xué)方式也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生無法體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而漸漸失去了體育興趣。所以，在體育教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)該學(xué)會利用分層教學(xué)等創(chuàng)新方式，對小學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)行細(xì)化，使其更具針對性和實效性，讓學(xué)生可以得到有效的體育鍛煉，以盡可能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生體會到體育鍛煉的價值。同時，在分層教學(xué)方式的引導(dǎo)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識可以變得更加的純粹，只為提升自身素質(zhì)而參與體育鍛煉，讓學(xué)生的心情變得更加的陽光和積極。

以小學(xué)體育短跑教學(xué)內(nèi)容為例，短跑是小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容之一，也是鍛煉學(xué)生體育技能的重要方式。可是，每位學(xué)生都存在身體素質(zhì)的差異，有些學(xué)生爆發(fā)力好，而有些學(xué)生爆發(fā)力差;對于爆發(fā)力差的學(xué)生，他們比較害怕短跑，而比較喜歡長跑等需要耐力的運(yùn)動。因此，教師必須先了解學(xué)生的個人情況之后，再制訂出具體的教學(xué)計劃，使得每位學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)展開體育鍛煉，從而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

比如說，在一次短跑訓(xùn)練中，一位教師利用問卷調(diào)查、實地交流等方式，與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流和溝通，對學(xué)生的個人情況有較為全面、科學(xué)地了解，有利于獲得有價值的學(xué)生實情。其中，教師先采用問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進(jìn)行基本情況的調(diào)查，在問卷中可以羅列出相關(guān)的教學(xué)選項，如學(xué)生是否對短跑有興趣、一般短跑訓(xùn)練的時間、是否有過短跑比賽的經(jīng)驗、短跑注意事項等，從學(xué)生填寫的情況來獲得相關(guān)的學(xué)生實情。然后，針對學(xué)生的能力，對課程展開分層教學(xué)，促使每位學(xué)生都能得到有效的體育鍛煉，以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生真正體會體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的改革與優(yōu)化。

（四）堅持“以生為本”的發(fā)展原則，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革

一般教師都會按照大綱要求組織教學(xué)工作，而課內(nèi)很少組織額外的體育運(yùn)動活動，這不利于增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動水平。因此，教師需要與課外體育活動相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，堅持“以生為本”原則，開展一些有趣的課外體育活動，讓學(xué)生有機(jī)會接觸更多的有趣體育運(yùn)動項目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使其從體育活動中強(qiáng)化自身的思想品質(zhì)，進(jìn)而體會體育運(yùn)動的快樂。此外，教師還可以從挫折教育的角度，融入一些挫折教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在挫折中提升自己、激發(fā)自身的潛能，以有效實現(xiàn)“以生為本”的體育教學(xué)改革。

以小學(xué)的跳繩運(yùn)動教學(xué)為例，跳繩也是小學(xué)體育運(yùn)動的重要組成部分，也是一項學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動項目?？墒?，在小學(xué)體育教育中，體育課程的時間有限，同時跳繩運(yùn)動比較枯燥和單一。如果教師不及時更新教學(xué)的方式，將影響到學(xué)生的體育訓(xùn)練;而在實際教學(xué)中，教師很難開展大規(guī)模的跳繩比賽活動，只能組織一些簡單的課堂跳繩小活動，這會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，不利于激發(fā)學(xué)生的潛力。為了讓學(xué)生真正融入體育教學(xué)氛圍，將體育運(yùn)動精神傳承下去，教師可以利用課后的時間，將各個班級學(xué)生組合在一起，組織有趣的跳繩友誼比賽活動，一方面鍛煉學(xué)生的跳繩基本技能，另一方面也能夠提升校園的場地使用率，使得學(xué)生可以得到有效的體育鍛煉機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

另外，教師還可以組織一些跳繩知識講座或者交流會，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些關(guān)于跳繩運(yùn)動的知識，使得學(xué)生掌握一定的理論技巧知識，這有利于學(xué)生增強(qiáng)自身的運(yùn)動技能;同時，學(xué)生也可以互相交流和互動，分享自己的跳繩運(yùn)動見解，有助于增強(qiáng)學(xué)生對跳繩知識的理解和認(rèn)知，也可以汲取有用的學(xué)習(xí)想法，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。可見，教師可以通過組織豐富的課后體育活動，為學(xué)生提供更為廣闊的體育鍛煉途徑，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，使得學(xué)生的課后生活變得更加豐富多彩，有利于推動小學(xué)體育運(yùn)動朝著積極的方向發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述，就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)而言，教學(xué)問題依然存在，也需要教師實施創(chuàng)新與改革，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與有效的體育鍛煉，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。其中，教師可以從教學(xué)理念開始，及時更新自身的教學(xué)觀，并將創(chuàng)新的教學(xué)觀融入實際體育教學(xué)工作之中，以更好地改革與創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，使得學(xué)生可以參與更多有趣的活動內(nèi)容。此外，教師也要重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，以充分了解學(xué)生自身的身體素質(zhì)情況，從而更好地制定出符合學(xué)生發(fā)展的體育運(yùn)動項目，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。

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作者簡介：

吳銀順，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣坂仔學(xué)校。