信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩

徐珊珊 李賀春

摘?要：科學(xué)是小學(xué)階段非常重要的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以開(kāi)闊眼界，提高對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多知識(shí)和理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，最重要的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)，受到外部條件以及學(xué)生自身的影響，做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，信息技術(shù)快速發(fā)展，在各行各業(yè)都有所應(yīng)用，同時(shí)也加快了走進(jìn)課堂的步伐，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程引進(jìn)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法下出現(xiàn)的問(wèn)題，突破時(shí)間和空間的限制，放飛手腦，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)中要做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。眾所周知，實(shí)驗(yàn)是最主要的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)自身的努力和探索解決問(wèn)題，不但可以促進(jìn)自身智力的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠形成正確的科學(xué)觀(guān)念。在信息化時(shí)代下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。文章主要分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用策略。

一、 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的導(dǎo)師是興趣，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)興趣，那么一定會(huì)以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)之中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以在較大程度提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生年紀(jì)比較小，認(rèn)知能力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要外部力量來(lái)提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，只有小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)求知欲才能獲得良好的教學(xué)效果。所以，教師需要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。

（二）突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)教材中，有很多實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，具體教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，不但不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的理解，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的降低，應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合是信息技術(shù)的主要特征，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的立體感，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)與物質(zhì)間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用的時(shí)間，更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（三）實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。一般狀態(tài)下，實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)需要一定的時(shí)間，尤其是實(shí)驗(yàn)器材的使用、對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解等知識(shí)，更需要實(shí)驗(yàn)的不斷重現(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)真正鞏固。這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)的作用就能夠體現(xiàn)出來(lái)，教師可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解。

二、 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)計(jì)劃，缺乏目的性

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)趣味性，能夠吸引學(xué)生積極地參與其中。部分學(xué)生上科學(xué)課的目的就是做實(shí)驗(yàn)，如果課堂里有實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)非常開(kāi)心，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的話(huà)，那么學(xué)生就不能提起興趣。學(xué)生的熱情和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展提供了條件。但是，從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的原因僅僅是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比普通講課更有趣，而不是想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得更多的知識(shí)，當(dāng)這些學(xué)生真正去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣了，也不知道如何去做，沒(méi)有目的性，看似熱鬧非凡的實(shí)驗(yàn)課卻沒(méi)有什么實(shí)際效果，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的收獲少之又少。

（二）小組學(xué)習(xí)時(shí)形式化嚴(yán)重

新課改以來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)符合新課改的要求，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同樣的，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也會(huì)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，取得一定的教學(xué)效果。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)形式化嚴(yán)重的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生之間缺乏足夠有效的交流，實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有確定的順序，成績(jī)好的學(xué)生就能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其他的學(xué)生成為看客。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，直接導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，降低教學(xué)效率。

（三）實(shí)驗(yàn)課堂沒(méi)有延伸性

具有一定的延續(xù)性是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有辦法在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成，必須向課外進(jìn)行延伸，同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也必須通過(guò)課外實(shí)踐得到驗(yàn)證。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，部分學(xué)生都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只能在課堂上完成，沒(méi)有形成課后實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。例如“觀(guān)察植物種子”實(shí)驗(yàn)人人都可以開(kāi)展，但是有部分學(xué)生都是聽(tīng)從他人的結(jié)論，自己不去動(dòng)手操作，最終半途而廢，沒(méi)有把課堂實(shí)驗(yàn)延伸下去，降低教學(xué)效果。

三、 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的興趣發(fā)揮了非常重要的作用，而充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力，幫助學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)。因此，具體教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行有效分析，充分考慮學(xué)生的心理特征，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在“觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)之前，教師可以用多媒體為學(xué)生演示這樣的場(chǎng)景：“一個(gè)人站在陽(yáng)光下，出現(xiàn)了自己的影子，然后這個(gè)人慢慢改變自己的位置，他的影子也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變?！比缓蠼處熆梢蕴釂?wèn)：“同學(xué)們，你們知道影子是怎么形成的嗎？陽(yáng)光下物體的影子又是如何變化的呢？下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得答案吧?！边@樣，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（二）把實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成微課視頻，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)重要組成部分之一，學(xué)生學(xué)好實(shí)驗(yàn)不但可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固，只有學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象深深記在腦海中才能真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。但是，受到客觀(guān)條件的限制，通常情況下，一個(gè)實(shí)驗(yàn)只能做一次，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大大降低。這個(gè)時(shí)候，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成微課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀(guān)看，熟記實(shí)驗(yàn)操作方法、具體現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，如果學(xué)生在觀(guān)看微課視頻的時(shí)候遇到新的問(wèn)題，要及時(shí)請(qǐng)教教師。這種方法，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的多次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

例如，在“觀(guān)察礦物的顏色和條痕和硬度比較”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成微課視頻，發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生重復(fù)觀(guān)看和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的多次學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的重要性日益突出，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展。具體教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作方法，還要在信息技術(shù)的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法等。

例如，以“種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”為例，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示出種子發(fā)芽的全部過(guò)程，保證學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽的動(dòng)態(tài)視頻增強(qiáng)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的了解，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力和思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)材料

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)需要很多材料，但是，受到客觀(guān)條件的限制，實(shí)驗(yàn)課上很難集齊實(shí)驗(yàn)用到的所有材料。所以，老師可以通過(guò)多媒體，把這些缺失的東西補(bǔ)齊，豐富實(shí)驗(yàn)材料，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受，提升教學(xué)效果。

例如，《觀(guān)察植物的種子》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠找到的植物種子是很少的，而且絕大部分都是蔬菜種子，如果僅僅觀(guān)察這些種子，就會(huì)局限學(xué)生的思維。所以，老師可以在網(wǎng)上下載其他植物種子的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，對(duì)比，突破課堂的限制。用這樣的方法，使得實(shí)驗(yàn)材料得到豐富，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

有些實(shí)驗(yàn)，需要考慮的因素眾多，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候必須要有參照。因此，想要確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，就有很大的難度。這個(gè)時(shí)候，老師可以利用信息技術(shù)，把不同的因素區(qū)別開(kāi)來(lái)，放飛學(xué)生的雙手和大腦，讓學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，做《電磁鐵的磁力》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要了解影響電磁鐵磁力大小的因素，除了線(xiàn)圈的圈數(shù)之外，還要考慮電池?cái)?shù)量、導(dǎo)線(xiàn)粗細(xì)和長(zhǎng)短等，需要考慮的因素太多，學(xué)生不好控制變量。所以，老師可以利用CAI課件制成計(jì)劃表，讓學(xué)生按著計(jì)劃表做實(shí)驗(yàn)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)是小學(xué)階段主要科目之一，科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生有著很重要的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)自身科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要組成部分，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用信息技術(shù)有非常重要的作用，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中;豐富實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)學(xué)生的感受;提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和精神。所以，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師要充分利用信息技術(shù)，讓其更好地輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻國(guó)海.信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩[J].讀與寫(xiě)，2019，16（29）：252.

[2]歐華標(biāo).信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019（6）：79.

[3]陳沖.信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更精彩[J].科教導(dǎo)刊-電子版，2015（12）：47.

[4]呂曉明.探討小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的有效融合[J].中外交流，2019，26（48）：287.

[5]強(qiáng)有冬，仇電全.信息技術(shù)促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2019（10）：91.

[6]吳健.信息技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2019（9）：11-12.

作者簡(jiǎn)介：

徐珊珊，山東省臨沂市，山東省臨沂市平邑縣卞橋鎮(zhèn)中心校;

李賀春，山東省臨沂市，山東省臨沂市平邑縣地方鎮(zhèn)中心校。