基于核心素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

劉世來(lái)

摘要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)課程，數(shù)學(xué)水平的高低對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用。新課程改革推動(dòng)教師重視學(xué)生們的核心素養(yǎng)提升和培養(yǎng)，在構(gòu)建高效課堂環(huán)節(jié)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，教師要注重不斷吸收先進(jìn)的教育理念，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)策略，制定出切實(shí)可行的方案，引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，從而打造數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-026-2

數(shù)學(xué)高效課堂的打造離不開核心素養(yǎng)的落實(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品格和關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、經(jīng)驗(yàn)及情感態(tài)度、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。其中具體表現(xiàn)為抽象能力、邏輯推理與交流、建模能力與反思、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間想象、數(shù)據(jù)分析與知識(shí)獲取。要想使學(xué)生們的這些能力得到切實(shí)發(fā)展和提升，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

一、精心開展備課活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是引導(dǎo)教師授課的指明燈，在明確的教學(xué)目標(biāo)下，能夠促使學(xué)生們獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。為了發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，在相關(guān)活動(dòng)方案中，教師還要注重落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力。當(dāng)教師有明確的目標(biāo)指引前進(jìn)時(shí)，會(huì)清楚地知道課堂的每一步該往哪里走，也就能夠在教學(xué)活動(dòng)中胸有成竹地開展授課;同時(shí)，也要使學(xué)生們對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰地了解，當(dāng)學(xué)生們知道自己前進(jìn)的方向在哪兒后，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有動(dòng)力。

新課程改革方案中明確提出了運(yùn)用三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)到《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生們的特征進(jìn)行分析，要能看到剛步入初中的學(xué)生的思維能力正處于一個(gè)銜接階段，在學(xué)習(xí)中的隨意性非常明顯，具有一定的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)對(duì)新知識(shí)是非?？释摹＝處熃Y(jié)合教材，設(shè)計(jì)出明確的教學(xué)目標(biāo)。一是知識(shí)與技能目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，并能夠用正、負(fù)表示生活中具有相反意義的量。二是過(guò)程與方法目標(biāo)。經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入負(fù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性與合理性。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并為生活服務(wù)。在相關(guān)目標(biāo)引導(dǎo)下，教師能夠制定出切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是課前導(dǎo)入還是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師都要能夠注重對(duì)核心素養(yǎng)的注入，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，高效地吸收知識(shí)內(nèi)容。

二、落實(shí)課程改革要求，開展合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師大多采用填鴨式的方法開展授課，并占據(jù)著課堂的主要時(shí)間。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們失去了很多自主思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，其數(shù)學(xué)思維難以得到有效發(fā)展，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠對(duì)知識(shí)的吸收，還要在實(shí)踐操作和練習(xí)中獲得對(duì)知識(shí)的理解，如果課上無(wú)思維的火花，整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂就會(huì)變得枯燥乏味，對(duì)此，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，主動(dòng)吸收課程改革方案中的教育理念，并組織學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，來(lái)完成對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)提高運(yùn)算能力、交流能力、建模能力和邏輯能力等核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)到《一元一次方程》一課時(shí)，教師在組織學(xué)生們開展課堂練習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)出相關(guān)問(wèn)題，例如，（1）x=1000和x=2000哪一個(gè)是方程0.52x-（1-0.52）x=80的解？（2）用一根長(zhǎng)24 cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，設(shè)正方形的邊長(zhǎng)是x cm，則方程可列為：？（3）某校女生占全體學(xué)生數(shù)的52%，比男生多80人，設(shè)這個(gè)學(xué)校有x名學(xué)生，則方程可列為什么？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，在小組合作交流中，不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，從而可以使學(xué)生們更好地解決相關(guān)問(wèn)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化鞏固。在課后總結(jié)梳理階段，教師還可以提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們合作思考。例如，（1）通過(guò)本節(jié)課你知道什么是方程？什么是一元一次方程嗎？（2）你在列方程的時(shí)候有什么方法可以和大家分享呢？（3）如何檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)值是不是方程的解？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們梳理總結(jié)，能夠幫助學(xué)生們更好地獲得對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解。從而有效地提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收效率。

三、營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)充滿理性思維的過(guò)程，不像其他學(xué)科，很多問(wèn)題的答案都是靈活的，對(duì)于這樣的科目來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂氛圍對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著十分重要的影響。課堂環(huán)節(jié)枯燥乏味，學(xué)生們很快就會(huì)失去參與課堂的積極性，當(dāng)師生之間無(wú)法形成良好的互動(dòng)，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快被分散，聽課效率也會(huì)隨之下降。相反，如果數(shù)學(xué)課堂是輕松愉快的，充滿樂(lè)趣的，能夠有效地幫助學(xué)生們放松心情，吸引其注意力，使學(xué)生們能夠不斷地發(fā)揮創(chuàng)造力并提高參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而吸收更多課堂知識(shí)。因此，教師要注重營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)到《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式，開展導(dǎo)入活動(dòng)，進(jìn)入春季，鳥語(yǔ)花香，到處都是一副美麗地景象，教師和同學(xué)們一起來(lái)欣賞這幅美麗的風(fēng)車圖。同時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們，你們看到了什么？風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)圖像的旋轉(zhuǎn)?！苯又?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考，“生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)的物體？”通過(guò)這樣的趣味引入和問(wèn)題情境設(shè)置，可以促使學(xué)生們積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們更好地吸收相關(guān)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能夠有效地調(diào)動(dòng)自己的各種思維，不斷地提升自己的核心素養(yǎng)。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生反思，提高學(xué)習(xí)效率

反思和總結(jié)是開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生們定期對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，促使學(xué)生們對(duì)階段性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生們找到數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生們更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)到八年級(jí)上冊(cè)第十一章和第十二章后，教師可以對(duì)三角形和全等三角形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，清晰地梳理出與三角形有關(guān)的線段、與三角形有關(guān)的角、多邊形及其內(nèi)角和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生們對(duì)全等三角形的判定方法和角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行有效把握。另外，教師還可以使學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，將易錯(cuò)題也整理歸納起來(lái)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)和梳理后，能夠有效地促使學(xué)生們獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解，同時(shí)幫助學(xué)生們減少做題過(guò)程中的錯(cuò)誤率。

五、總結(jié)

教無(wú)定法，貴在得法。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合實(shí)際情況，并不斷學(xué)習(xí)和吸收新課程改革方案中的先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新和改善教學(xué)方案，促使學(xué)生們能夠有效地獲得對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要能夠著眼于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生們不斷變化的知識(shí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠不斷地激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：湖北省恩施州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖北 恩施 445000）