基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

蓋慶爽

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)越來越得到社會(huì)各界的關(guān)注，而基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)，開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五個(gè)方面，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)努力探究高效教學(xué)方式，基于核心素養(yǎng)有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提升高中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-017-1

基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中化學(xué)教師需要重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的有效培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)效率。對于化學(xué)學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，高中化學(xué)教師認(rèn)真了解學(xué)習(xí)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)為學(xué)生探究高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，提高高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。本文中筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，淺略探究基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

一、構(gòu)建高效教學(xué)情境

對于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，其實(shí)驗(yàn)多需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的理解學(xué)習(xí)，而學(xué)生常常難以保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，教師在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)情境，有助于基于核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師認(rèn)真的依據(jù)實(shí)驗(yàn)課本進(jìn)行備課準(zhǔn)備，之后在課堂上教師可以為學(xué)生講述該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)與所學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)真理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。通過教學(xué)情境的有效構(gòu)建，可以充分激發(fā)學(xué)生的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中更深刻的理解，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

例如，在魯科版高中化學(xué)必修二“原電池的工作原理”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際原電池物體的展示，并引導(dǎo)學(xué)生探究生活中可以組成原電池的物質(zhì)，自主進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、運(yùn)用合理信息技術(shù)

在當(dāng)前高中教學(xué)的大背景中，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)科高效教學(xué)已經(jīng)取得了較大的教學(xué)成果，合理應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)更加高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生查找教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，教師需要認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，可以為學(xué)生認(rèn)真的將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫演示形式的內(nèi)容制作程PPT教學(xué)內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。通過在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)㈦y以觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行直觀的展示，同時(shí)能夠讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如，在魯科版高中化學(xué)必修一“觀察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象”的教學(xué)中，因?yàn)殁c元素使用不當(dāng)極易發(fā)生危險(xiǎn)，可采用信息技術(shù)的教學(xué)方法，通過視頻的應(yīng)用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

三、組建高效學(xué)習(xí)小組

對于高中生而言，在高中學(xué)習(xí)階段已經(jīng)基本具備了自主探究學(xué)習(xí)的能力，組建高效的實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)小組，能夠有效提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力，對學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)探究小組的劃分，教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的知識(shí)講解，之后為學(xué)生布置小組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，之后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，教師給予有針對性地教學(xué)指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)小組的有效構(gòu)建，可以更好地鍛煉學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生基于核心素養(yǎng)更加高效的學(xué)習(xí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在魯科版高中化學(xué)必修一“稀硫酸與氫氧化鋇在水溶液中的反應(yīng)”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解，之后為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作器材，在學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行小組合作的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中化學(xué)課程改革的教育大背景中，基于核心素養(yǎng)開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生更加高效的理解課本中的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生自主的高中化學(xué)學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)中，高中化學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，同時(shí)為學(xué)生組建高效的學(xué)習(xí)探究小組，并且引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。盡管如今高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了一些教學(xué)成果，但基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展還存在著許多的教學(xué)難點(diǎn)，需要廣大教育工作者進(jìn)行不斷地探究，努力提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]邱發(fā)勇.化學(xué)實(shí)驗(yàn)下學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].文理導(dǎo)航，2018（8）：79.

[2]郭勤燕.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].新課程（中學(xué)），2018（3）：133.

[3]朱琳，鄭珊珊，王桂平.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（6）.

（作者單位：山東省青島第六十六中學(xué)，山東 青島 266000）