“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究

孫其亮　陳衛(wèi)東

摘要：近年來，國家大力提倡體育教育，中學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一個時期，這個階段的學(xué)生擁有的良好身體素質(zhì)是以后成長的堅實(shí)基礎(chǔ)，但在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，體育課堂的教學(xué)效果并不顯著，體育課堂上學(xué)生不認(rèn)真、體育成績不合格、學(xué)生體質(zhì)差等問題突出。而體育游戲作為一種教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力。因此，本文針對“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用進(jìn)行研究分析，以期對提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;課堂教學(xué);作用研究

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-013-1

現(xiàn)在的體育教學(xué)要突破“填鴨式”的教學(xué)模式，充分認(rèn)識初中學(xué)生身心成長的規(guī)律和特點(diǎn)，積極推動教學(xué)方式與課堂深層融合，從“教”與“學(xué)”兩方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革。針對目前課堂教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，要靈活運(yùn)用講授法、游戲法、情境模擬等教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)改革。體育游戲作為一種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和積極性，而且對于提高學(xué)生自身的體育素養(yǎng)具有重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛和興趣

新課程教學(xué)理念之所以把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是因?yàn)榻處熤v得再多，如果學(xué)生不愿意聽和思考，這樣的課堂就是低效課堂。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師對體育動作和體育技能進(jìn)行講解和簡單示范，在示范完成后讓學(xué)生自由練習(xí)，這樣的體育教學(xué)，枯燥、單調(diào)、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，大多數(shù)學(xué)生是敷衍了事的態(tài)度。所以現(xiàn)在提倡體育游戲，通過游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠全身心的參與到體育活動中，同時可以讓學(xué)生的消極情緒得到緩解。

例如，在教授魯教版《自覺參加體育鍛煉》時，傳統(tǒng)的教育方式是學(xué)生在教師的口頭教育下，進(jìn)行灌輸式的教育，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生大多會懈怠?，F(xiàn)在可以利用體育游戲，可以開展進(jìn)行四人足球游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參加，這樣通過游戲的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)體育文化知識，提升自身的身體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力

一般傳統(tǒng)意義上的體育教育是教師對體育動作和體育技能進(jìn)行講解和簡單示范，在示范完成后讓學(xué)生自由練習(xí)，學(xué)生們之間只是簡單的溝通和交流，對效果沒有監(jiān)控和評價。這樣的體育教學(xué)大多是在應(yīng)試教育的背景下對學(xué)生進(jìn)行的體育教育，不注重師生之間、生生之間的溝通和交流。體育教師現(xiàn)在可以借助體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲是一種團(tuán)體項(xiàng)目，學(xué)生在體育小組團(tuán)體中，會慢慢形成集體意識，從集體的角度考慮事情，這對于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感具有非常重要的作用。特別是班級內(nèi)行為習(xí)慣和紀(jì)律性比較差的學(xué)生，在游戲規(guī)則和體育游戲的作用下，慢慢形成規(guī)則意識，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力。

例如，在初二同學(xué)，“接力跑”的教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)和能力，分析自身的優(yōu)劣勢，選擇適合自己的位置，推選出最佳組合進(jìn)行游戲比賽，這樣的體育游戲可以讓每個學(xué)生都積極參與，諫言獻(xiàn)策，不僅鍛煉了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)的能力，而且能夠讓組內(nèi)學(xué)生擰成一股繩，增強(qiáng)組內(nèi)的凝聚力，最終使體育教育質(zhì)量得到快速提升。

三、加快學(xué)生掌握體育技巧的速度

中學(xué)階段的學(xué)生開始有了自身獨(dú)立的認(rèn)識，有了叛逆期，此時我們的學(xué)校體育教育如果一味根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教授，可能會引起學(xué)生的逆反，起不到良好的教育作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一節(jié)課的課堂效果無法進(jìn)行量化評價，因?yàn)槊總€學(xué)生的特質(zhì)均不相同。在體育教學(xué)的課程改革下，我們可以利用游戲方式來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，這樣可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供最基本的幫助。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師教授魯教版《科學(xué)鍛煉的原則》的“跑、跳”等技能時，學(xué)生掌握技能的速度比較慢。但是，在加入體育游戲法后，在游戲的趣味性下，學(xué)生們的積極性顯著提高，在潛移默化下，學(xué)生掌握技能的速度有了很大提升！

四、結(jié)論

教師既往習(xí)慣按照所有孩子的共性來實(shí)施教學(xué)，希望所有孩子都能按照教師的計劃成長為一個樣子。但現(xiàn)實(shí)是，隨著社會的發(fā)展每個學(xué)生都在進(jìn)步，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法！在體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)方法，可以合理有效地調(diào)控教學(xué)過程，使教學(xué)與學(xué)生的需求相符合，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王群.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[J].課程教育研究，2016（38）：205+239.

[2]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

[3]羅祥貴.在初中體育與健康教學(xué)中，綻放信息之花[J].華夏教師，2016（12）：26-27.

[4]馬達(dá).遼南地區(qū)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].長春：遼寧師范大學(xué)，2016.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第五中學(xué)，山東 淄博 255000）