試論小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)踐中的識(shí)字教學(xué)

摘?要：在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中，識(shí)字教學(xué)是最基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生形成知識(shí)架構(gòu)和語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。語(yǔ)文教育是對(duì)我國(guó)母語(yǔ)的教育以及對(duì)中華文化的了解和傳承，因此在小學(xué)眾多科目中，語(yǔ)文教學(xué)是最重要的科目。文章論述了識(shí)字教學(xué)的意義以及提出好的識(shí)字教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育;識(shí)字教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

一、 引言

識(shí)字能力是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的能力，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中都離不開(kāi)字，如果一個(gè)人不識(shí)字，那么他以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)遇到很多困難，所以說(shuō)識(shí)字能力非常重要，下面讓我們一起來(lái)探討一下小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的識(shí)字教學(xué)。

二、 識(shí)字教學(xué)的意義

（一）弘揚(yáng)歷史文化

中華上下五千年，歷史悠久。中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著歷史的進(jìn)程，漢字也在不斷地進(jìn)行改變。從最開(kāi)始的象形文字到甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行楷等一直進(jìn)化到今天的簡(jiǎn)體字，總共經(jīng)歷了數(shù)千年。中華的歷史以及中華文明的傳承離不開(kāi)文字。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首，記載著從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代一直到漢武帝時(shí)期共3000多年的歷史，對(duì)我國(guó)的史學(xué)和文學(xué)方面都有著非常重要的意義。類似的著作還有《三國(guó)志》《資治通鑒》等。我國(guó)的文字記錄了中華五千年的歷史，通過(guò)識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生們了解歷史，以史為鑒，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承具有重大意義。

（二）有利于德育教育工作的開(kāi)展

隨著教育改革的深化，德育教育越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不是只學(xué)到知識(shí)和技能就可以了，還應(yīng)該提高自己的道德修養(yǎng)。只有通過(guò)識(shí)字教學(xué)才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，明白更多的道理，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的進(jìn)行。

（三）有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活

在人們的學(xué)習(xí)生活中，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是音樂(lè)、美術(shù)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是漢字進(jìn)行書(shū)面教學(xué)。當(dāng)然英語(yǔ)除外，英語(yǔ)雖然書(shū)面上不是漢字形式，但是教師的講解中會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，通過(guò)識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解老師所講的內(nèi)容。在生活中也離不開(kāi)文字，無(wú)論是出門(mén)坐車，還是外地旅游，可以說(shuō)不識(shí)字就寸步難行。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)是非常重要的。

（四）有利于提升個(gè)人魅力

一個(gè)人不識(shí)字就代表著他沒(méi)有文化，俗話說(shuō)的好：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！币粋€(gè)人只有通過(guò)識(shí)字教育才能夠認(rèn)識(shí)更多的字，了解每個(gè)字、詞的含義。中華文化博大精深，唐詩(shī)、宋詞等為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)人們通過(guò)對(duì)中華文化與歷史進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)和了解后，可以出口成章，學(xué)富五車，飽讀詩(shī)書(shū)。這樣有才華的人具有非常大的個(gè)人魅力，會(huì)受到很多人喜歡。舉個(gè)例子，中國(guó)有非常多的主持人，優(yōu)秀的主持人數(shù)不勝數(shù)，而央視主持人董卿從小就喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。人們通過(guò)《詩(shī)詞大會(huì)》以及

《朗讀者》等眾多精品節(jié)目中見(jiàn)證了她的文學(xué)素養(yǎng)，有魅力的女人才是最迷人的，從此有更多的觀眾喜歡她。

三、 小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育識(shí)字教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，通常都是教師在黑板前進(jìn)行領(lǐng)讀，然后留作業(yè)讓學(xué)生每個(gè)字寫(xiě)很多遍，最后還是記不住。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。隨著教育改革的深化，很多新穎的教學(xué)方法被越來(lái)越多地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

（一）設(shè)立教學(xué)情境法

設(shè)立教學(xué)情境的教學(xué)方法在各種學(xué)科的教學(xué)中都有著廣泛地應(yīng)用，對(duì)于識(shí)字教學(xué)，在教師上課前確定好本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些生字，然后為設(shè)立教學(xué)情境做好準(zhǔn)備。設(shè)立教學(xué)情境就是通過(guò)視頻、音樂(lè)、教師引導(dǎo)等方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課的時(shí)候，老師可以在朗讀課文的時(shí)候加入河水流淌的背景音樂(lè)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，感覺(jué)自己就在河水的旁邊，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于識(shí)字教學(xué)的高效進(jìn)行。

（二）教學(xué)聯(lián)想法

小學(xué)階段，孩子們的想象能力是非常豐富的，通過(guò)聯(lián)想的方法，可以更有利于識(shí)字教學(xué)。比如說(shuō)“問(wèn)”這個(gè)字，是由一個(gè)“門(mén)”和一個(gè)“口”組成，教師就可以通過(guò)聯(lián)想的方法教同學(xué)，當(dāng)你遇到難題的時(shí)候，需要去問(wèn)別人解決辦法，首先你要去打開(kāi)別人家的大門(mén)，然后開(kāi)口去問(wèn)，這一個(gè)門(mén)一個(gè)口就組成了這個(gè)“問(wèn)”字。通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而更好地去識(shí)字。

（三）謎語(yǔ)識(shí)字

在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，有一個(gè)猜燈謎的習(xí)俗，這個(gè)節(jié)日就是正月十五元宵節(jié)。猜燈謎的習(xí)俗中，最常見(jiàn)的就是猜字。例如謎面是一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南陽(yáng)，謎底是廣。通過(guò)猜字謎的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開(kāi)放學(xué)生的思考能力，進(jìn)而讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更好，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）實(shí)物結(jié)合法

在小學(xué)階段，學(xué)生的文字功底比較淺，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，因此將實(shí)物與文字相結(jié)合的形式進(jìn)行文字教學(xué)是非常有效的。教師可以利用教學(xué)卡片工具進(jìn)行教學(xué)，卡片上有實(shí)物圖片和文字以及拼音。學(xué)生通過(guò)拼音的拼讀以及對(duì)卡片上實(shí)物的觀察，可以更好地進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在生活中進(jìn)行實(shí)物識(shí)字。比如媽媽領(lǐng)你去動(dòng)物園，通過(guò)常識(shí)的了解可以知道大門(mén)口的三個(gè)字就是動(dòng)物園。動(dòng)物園里有各種動(dòng)物，門(mén)前會(huì)有動(dòng)物標(biāo)牌，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的識(shí)別可以去認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的字。文字與實(shí)物相結(jié)合教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的認(rèn)知，文字與實(shí)物相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（五）利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)形式也逐漸應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中來(lái)。多媒體大屏幕可以通過(guò)播放視頻、圖片、音樂(lè)、文字等形式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備導(dǎo)入教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)。多媒體大屏幕可以放映教師提前做好的教學(xué)PPT，從而節(jié)省教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使得課堂教學(xué)時(shí)間能夠充分地利用。多媒體教學(xué)也可以具有教學(xué)卡片的作用，在大屏幕上可以放映圖片和對(duì)應(yīng)的文字，對(duì)識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)更為有效、方便。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生們帶來(lái)視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)上的享受，在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是多媒體教學(xué)也有它相應(yīng)的缺點(diǎn)，如果教師只是通過(guò)多媒體教學(xué)，而不在黑板上寫(xiě)字的話，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)到寫(xiě)字的順序。教師通過(guò)在黑板上一筆一劃地寫(xiě)字，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)清字體結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。因此，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合才能夠更有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

四、 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)案例

（一）課程設(shè)計(jì)

1. 課程內(nèi)容

古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，作者王維?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

2. 教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)生字：維、逢、遙、茱萸。（2）了解本詩(shī)作者。（3）深入理解古詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)容。（4）背誦全詩(shī)。

3. 教學(xué)過(guò)程

（1）設(shè)定情境。一開(kāi)始上課，教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放歌曲-九月九的酒，從而將學(xué)生們吸引到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。（2）講課內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這首歌的名字。

同學(xué)：都搖頭表示不知道。

教師：你們不知道就對(duì)了，這首歌是我小時(shí)候聽(tīng)的歌，有一定的年代了。這首歌寫(xiě)的就是九月九日重陽(yáng)節(jié)，我們今天講的這首詩(shī)也是有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的，就是來(lái)自詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。誰(shuí)能給我朗讀一下。

同學(xué)：老師我來(lái)朗讀。

教師結(jié)合這首詩(shī)的意境，通過(guò)多媒體設(shè)備播放了一個(gè)傷感的背景音樂(lè)，學(xué)生把這首詩(shī)讀完。

教師：這首詩(shī)里面包含的字，大多數(shù)你們都認(rèn)識(shí)，最難的就是“茱萸”這兩個(gè)字。茱萸是什么呢，我們來(lái)看大屏幕。這時(shí)大屏幕上放映茱萸的圖片，教師繼續(xù)講解。茱萸是一種常綠帶香味的植物，局域殺蟲(chóng)消毒、祛除風(fēng)寒的作用，是一種藥材。在重陽(yáng)節(jié)這一天有個(gè)風(fēng)俗，將茱萸插在身上能夠祛除邪惡之氣，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)茱萸都了解了吧。

同學(xué)：了解了。

教師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前呢，老師給大家介紹一下作者背景。王維是我國(guó)唐朝詩(shī)人，家住河?xùn)|蒲州，也就是現(xiàn)在的山西運(yùn)城，是著名的詩(shī)人和畫(huà)家。除此之外王維還精通書(shū)法、音樂(lè)等，大家說(shuō)王維有沒(méi)有才華。

學(xué)生：有才華，也太厲害了吧。

教師：王維中過(guò)狀元，也就是現(xiàn)在全國(guó)考試第一。還擔(dān)任過(guò)很多國(guó)家要職，比如監(jiān)察御史、河西節(jié)度使等。王維太有才華了，寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候年僅十七歲。當(dāng)年王維一個(gè)人漂泊在洛陽(yáng)和長(zhǎng)安之間，他的家鄉(xiāng)在華山的東面，所以他稱家鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

教師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇古詩(shī)。古詩(shī)題目：“九月九日憶山東兄弟”，說(shuō)的就是在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，想起了自己家鄉(xiāng)的兄弟。古詩(shī)第一句，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，“獨(dú)”就是一個(gè)人的意思，“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，說(shuō)的就是我一個(gè)人在他鄉(xiāng)做客?！懊糠昙压?jié)倍思親”，“每”就是每次，每次在過(guò)節(jié)的時(shí)候就想念我故鄉(xiāng)的親人。最后兩句，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。在重陽(yáng)節(jié)這天有一個(gè)登高的習(xí)俗，這兩句的意思就是遙想家鄉(xiāng)的兄弟們，在重陽(yáng)節(jié)這天登高和插茱萸，兄弟們都在，只是少了我一個(gè)人??！同學(xué)們，從這首詩(shī)中你們能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？

同學(xué)：“孤獨(dú)”“寂寞”“思念”“想家”等各種答案。

教師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們都非常聰明，全都答對(duì)了。王維一個(gè)人在異鄉(xiāng)漂泊，在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家人和兄弟們的無(wú)比思念，進(jìn)而寫(xiě)了這首詩(shī)。下面同學(xué)們自行朗讀課文。

4. 課后作業(yè)

將課文默寫(xiě)一遍并背誦，明天上課的時(shí)候要考。茱萸兩個(gè)字明天上課聽(tīng)寫(xiě)，同學(xué)們下去自己練習(xí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的。提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，不但可以提高學(xué)生的思想品德，還是以后學(xué)習(xí)的基本工具。有利于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，為我國(guó)的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：遲金波，山東省膠州市，膠州市鋪集鎮(zhèn)鋪集小學(xué)。