條理清晰了于胸　表情達(dá)意動(dòng)人心

劉會(huì)然

協(xié)奏曲·撥云見(jiàn)日

記事是記敘文寫作的基本功。那么，如何學(xué)會(huì)記事呢？應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

首先，敘事要注意完整性。什么是完整？也就是要依據(jù)記敘六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的要求完成作文。完整度是評(píng)價(jià)一篇記敘文優(yōu)劣的重要考核指標(biāo)。比如，莫懷戚的《散步》一文，就是嚴(yán)格按照記敘六要素，完整敘述了一家人散步的經(jīng)過(guò);莫頓·亨特的《走一步，再走一步》也是按照這種形式，寫出了“我”遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的全過(guò)程。

其次，敘事要注意層次性。如果說(shuō)完整是側(cè)重事件的全過(guò)程，那么層次就是要求在敘事過(guò)程中，線索分明，詳略得當(dāng)，這比完整性還上升了一個(gè)梯度，比如，鄭振鐸的《貓》中，作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異，全文選材詳略得當(dāng)，清晰地表達(dá)出作者不同的情感。

最后，敘事要注意曲折性?！拔乃瓶瓷讲幌财健保魏我黄獌?yōu)秀的作品，都不可能是平鋪直敘的。兒童文學(xué)作家曹文軒多次在講座中提到：“孩子寫文章，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎。”“轉(zhuǎn)彎”“一波三折”“跌宕起伏”往往是敘寫事件成功的關(guān)鍵。事件的曲折性，同完整度與清晰度相比，具有更高的素養(yǎng)點(diǎn)。比如，莫懷戚的《散步》，如果是簡(jiǎn)單的一次散步經(jīng)歷，那么就沒(méi)有詳加記敘的必要，作者在散步的過(guò)程中，有意設(shè)置了分歧：選大路，還是選小路？波折之后，才突出了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

另外，敘事也要注意情感。情感是寫作的觸發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有自我感情的融入，作文就會(huì)淺白虛浮，不能觸動(dòng)讀者的心弦。

聚光燈·寫作實(shí)踐

下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

提示：

可以從兩個(gè)方面入手來(lái)“添枝加葉”：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。添加細(xì)節(jié)，如為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長(zhǎng)輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情?？梢栽跀⑹轮腥谌雮€(gè)人情感，也可以在結(jié)尾處抒發(fā)情感，以此點(diǎn)題。

【小試牛刀】

稀疏的雨點(diǎn)漫不經(jīng)心地落著，日近傍晚，天空也略有倦色。

我沒(méi)有撐傘，任憑雨水在面頰上舞蹈。風(fēng)雨如晦，天地失色，我也心不在焉。泥土與雨水混合著，散發(fā)出特有的氣味。

不經(jīng)意間，我的腳踏在泥上，隨之向前一滑，身子失去重心，雙手用力搖擺試圖找回平衡，但整個(gè)人還是倒在泥坑中，狼狽不堪。我傾著身子，慢慢爬起，瞥見(jiàn)身上的白色校服完全變了模樣，像擦了灰色脂粉似的。我扭了扭手臂，一陣痛感傳來(lái)，刺刺的，麻麻的。

我如醉酒的大漢，跌跌撞撞地回到家。

“呀！這是怎么弄的？”媽媽瞧見(jiàn)我這副模樣，馬上跑進(jìn)屋里拿醫(yī)療箱，嘴上還念叨著，“哎喲，小野貓，怎么弄得這么臟！”

爸爸聞聲趕來(lái)，看見(jiàn)我磕破的校服和蹭臟的手肘，眉間蹙起了“川”字，沉默了一會(huì)兒說(shuō)：“都多大人了，還這么不小心，還有哪里傷了沒(méi)？校服脫下來(lái)，去換身干凈的衣服！”

雖是責(zé)備的話語(yǔ)，但字里行間的暖意瞬間驅(qū)趕了我身上的疼痛。

窗外漸漸顯出月色，我笑著告訴他們：“以后不會(huì)了，不要擔(dān)心。”可我知道，他們依然會(huì)擔(dān)心，就像蔥郁的大樹(shù)，總是放心不下樹(shù)下的小花。

——義烏市稠州中學(xué)丹溪校區(qū)? 裴麗敏

【評(píng)點(diǎn)】

“添枝加葉”后的短文在細(xì)節(jié)上有了更為細(xì)膩的處理。較之原文，短文首先在時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等信息上表達(dá)得更為清晰明了，這就為接下來(lái)的“摔倒”做了鋪墊。其次，在表達(dá)人物情感時(shí)，作者只著重描寫了媽媽和爸爸的反映，沒(méi)有面面俱到，卻增加了層次性。尤其值得一提的是，結(jié)尾處將父母對(duì)作者的關(guān)懷，比作大樹(shù)對(duì)小花的呵護(hù)，生動(dòng)形象的同時(shí)，也使得敘事更加圓滿，情感更加飽滿。

閃光燈·我型我秀

以《那一次，我真_____》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。

提示：

1.這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。

2.要注意有重點(diǎn)地展開(kāi)敘述，突出事件中觸動(dòng)你情感的部分。

那一次，我真慚愧

義烏市稠州中學(xué)丹溪校區(qū)? 傅婉云

暴雨過(guò)后的清晨，無(wú)言的街道訴說(shuō)著寂寞。這個(gè)夏季似乎格外燥熱，讓我有些不知所措。

蟬鳴像失去了記憶的音樂(lè)盒，此起彼伏，在夏天的氣息里愈演愈烈，不曾停歇。我的情緒如同空中的水汽，飄忽不定，有些話想說(shuō)卻不知如何開(kāi)口。餐桌前，我無(wú)意識(shí)地玩弄著碗里的菜葉，揣摩著身邊父親的咀嚼聲，卻偏偏不敢看他的眼睛。

終于，我放下筷子?！鞍郑裉煳蚁肴⒓油瑢W(xué)的生日會(huì)，你同意嗎？”

餐桌上一片寂靜，鐘表上的指針?lè)路鹨餐Ｖ沽宿D(zhuǎn)動(dòng)。我無(wú)處安放的眼神最終還是落在了父親那張嚴(yán)肅的臉龐上。“你還要補(bǔ)習(xí)，你自己又不是不知道。”

短短一句話，卻像一把火燒在我心間的大地上，瞬間寸草不生。青春期的沖動(dòng)和心中的委屈一齊涌上心頭，我以刺耳的字眼，自以為有力地回?fù)袅烁赣H的冷言冷語(yǔ)。淚水模糊了雙眼，也模糊了父親失望的神情。

窗外的陽(yáng)光漸漸明亮，街道上的車?guó)Q淡去了蟬的歌聲，樹(shù)影斑駁。這場(chǎng)爭(zhēng)吵以父親提議帶我去看花展暫時(shí)告終。在前往花展的路上，依舊是靜默籠罩了整段旅程。

花展里人來(lái)人往，川流不息。大大小小的身影擋住了我的視線，以至于我看不到父親的身影，我被擠在人群中，隨著人流向前緩慢移動(dòng)。在雜鬧的交談聲中，我迷失了腳步。

我開(kāi)始有些慌亂地尋找父親，在形形色色的人群中，我踮起腳尖捕捉那個(gè)身影。焦急中，指尖觸到一只粗糙而又溫暖的大手，是那樣堅(jiān)定地牽著我。熟悉的溫度，讓我毫不猶豫地回握住他。終于沖出人群，我倆緊握的手才在手汗中分開(kāi)。父親故作風(fēng)輕云淡地說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，就不會(huì)這樣牽著爸爸的手了吧？”我竟然一下子說(shuō)不出話來(lái)，只是看著父親臉上的表情，似苦澀，似酸楚。

青春期的我們，總在等父母的一句“對(duì)不起”，而父母也總在等我們的一句“謝謝”。回家的路上，夕陽(yáng)紅著臉，渲染了大半邊天。我仰著臉，任紅色映在我的臉頰。夕陽(yáng)是無(wú)私的，無(wú)論是晴是雨，都愿把最后一絲光留給世界。無(wú)論我們犯了怎樣的錯(cuò)，父母也總會(huì)無(wú)私地原諒我們，溫暖我們。

成長(zhǎng)看起來(lái)是緩慢的，可待我走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的路回首來(lái)看，成長(zhǎng)便好像是那一瞬間的事。那份慚愧，才下眉頭，卻上心頭。

【評(píng)審團(tuán)·學(xué)亮點(diǎn)】

彤彤：本文思路清晰，敘事完整。通過(guò)講述“父親不同意‘我去參加同學(xué)的生日會(huì)”以及“‘我與父親在看花展的過(guò)程中手牽手走出擁擠的人群”這兩件事，表達(dá)“我”對(duì)父親的愧疚之情，父女深情溢于言表。

雪雪：文章講述了看似毫不相干的兩件事，實(shí)則以因果關(guān)系相連，有了前文“我”對(duì)父親的埋怨和憤怒作為蓄勢(shì)，才使得后文父親的一番話更加直擊人心，令人動(dòng)容，進(jìn)而凸顯出“慚愧”的情緒。

婷婷：文章的結(jié)尾處理得也很巧妙，一方面運(yùn)用富有哲理的話語(yǔ)總結(jié)成長(zhǎng)的意義，耐人尋味;另一方面化用李清照的經(jīng)典詞句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，升華了文章的主題。