小鬼當(dāng)家

李建芹

在班級管理中，低年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上班里學(xué)生多，而他們年齡又小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。所以，老師們大都不愿意接手一年級，即使是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師也會因為孩子的活潑好動，上課靜不下來，下課上躥下跳搞得焦頭爛額。所以，在實際的班級管理中，如何有效管理好班級，形成良好的班風(fēng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成就顯得尤為重要。為了取得良好的班級管理效果，在實際工作中，我嘗試?yán)眯〗M合作來管理班級，收到了良好的效果，下面就談幾點我在小組合作管理方面的簡單做法：

一、培養(yǎng)骨干

在班級小組合作管理中，選擇出班級中的骨干來重點培養(yǎng)，是實現(xiàn)小組合作管理的前提和首要。只有骨干選擇和培養(yǎng)好了，才能在集體管理中帶動和影響周圍的同學(xué)。每當(dāng)接手一個新班級，就要在日常的生活和學(xué)習(xí)中留心觀察孩子的表現(xiàn)，從中選出班里有責(zé)任心，有威信，有能力的學(xué)生擔(dān)任班里的主要班干部，進(jìn)行重點培養(yǎng)。培養(yǎng)重點主要由以下幾個方面：

（一）明確責(zé)任

每一個班干部都有自己的責(zé)任劃分，因為孩子年齡小，所以班主任老師一定要明確地告知學(xué)生他具體管理的范圍。剛開始時，范圍盡量要小，畢竟是剛進(jìn)入一年級的孩子，受年齡和能力的限制，在一開始的小組自主管理中還是要范圍小、任務(wù)明確。比如衛(wèi)生委員主管衛(wèi)生、紀(jì)律委員主管紀(jì)律，課間安全監(jiān)督員主管課間紀(jì)律監(jiān)督，等等。班干部要按照自己的職責(zé)分工來開展工作。

（二）傳授方法

低年級孩子第一次嘗試做班干部，所以要對班干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快地提高成長。 培養(yǎng)班干部獨立工作的能力。能夠熱情幫助學(xué)困生，嚴(yán)格要求自己，正確對待別人。這一方面對于低年級的班干部要進(jìn)行特別指導(dǎo)，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。教育班干部樹立“一心為集體服務(wù)”的思想，團結(jié)同學(xué)，以自己的模范行動去帶動同學(xué)。在這一點中，班主任應(yīng)注意他們的年齡特征和個性特點，要因材施教，這樣才能使班干部健康地成長起來。班主任要及時地看到他們的長處和不足，當(dāng)犯錯時，應(yīng)及時地予以批評和幫助，切不可放任不管或姑息袒護。對于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，也要做出及時改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。

（三）把握分寸

班主任要適當(dāng)放權(quán)給班干部，但也要對班干部的管理有所約束，把握分寸，避免讓班干部成為班級的小霸王。對于犯錯的同學(xué)可以批評，但要避免出現(xiàn)懲罰、打罵同學(xué)的現(xiàn)象。對于自己解決不了的問題要及時告知班主任，讓班主任出面解決，提供方法。

（四）大膽放手

年齡越小的孩子對班級管理的熱情越高，所以，在小組自主管理中，班主任老師還需要充分的信任學(xué)生，大膽放手。實踐證明，我們的放手，會讓學(xué)生自己探索出適合他們這個年齡段的有效管理方式，往往會帶給我們意想不到的驚喜。在集體生活中，學(xué)生們有時候不太在意來自老師的評價，反而對來自小伙伴的認(rèn)可程度比較在意。所以，在班級管理中，班主任老師就要放手讓孩子去探索自己這個年齡段的，符合他們心理特點的方式方法。

二、全員參與

低年級孩子的特點是對班級管理都很積極，參與的意識與愿望強烈，為了保護好每一個孩子的班級管理的積極性，我在班級管理中實施全員參與。

將全班同學(xué)分成8個小組，每組5人，1名組長，4名組員。每個小組負(fù)責(zé)一部分班級事務(wù)，如衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等，分工明確，張貼上墻。同時要制定相應(yīng)的評價表，對各個小組的管理進(jìn)行評比加分，以促進(jìn)小組管理的積極性，增強小組的集體榮譽感。

讓每一個孩子都參與到班級管理中來，做班級的小主人，在約束別人的同時，也提高了對自己的要求。尤其是對紀(jì)律約束性差的學(xué)生，給他一定的任務(wù)，使其感受到一種責(zé)任感，讓他自己產(chǎn)生自我約束的愿望，這本身就是小組合作管理的一種勝利。

總之，培養(yǎng)骨干和全員參與是相輔相成的，共同構(gòu)成了小組合作管理班級的整體。骨干總領(lǐng)班級主要工作，全員參與又有效地配合著班級管理。二者有效結(jié)合，在實際的班級管理中發(fā)揮了重要的作用。可謂是小鬼來當(dāng)家，班級有變化。