淺析中職語文職業(yè)化教學(xué)的特色和價(jià)值

倪海峰

摘 要：中職教育的根本屬性為職業(yè)教育，教學(xué)中更加突出實(shí)踐性和知識(shí)應(yīng)用。語文是中職院校中基礎(chǔ)性、綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，能夠促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系，有著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)道德素質(zhì)有很重要的作用。語文學(xué)科不僅能夠給學(xué)生傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生具備就業(yè)時(shí)所需的職業(yè)技能。為此，本文從職業(yè)化教學(xué)特色來分析中職語文的教育價(jià)值，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文 職業(yè)化 價(jià)值

在我國(guó)，職業(yè)教育的重任是為社會(huì)培養(yǎng)更多具有知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。文化課與專業(yè)課是中職學(xué)校課程體系的兩大組成部分，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，是文化課的核心，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，能夠提升學(xué)生的道德和文化涵養(yǎng)。由于職業(yè)院校教育堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，決定了教師在講授語文知識(shí)時(shí)應(yīng)該展現(xiàn)出職業(yè)化的特點(diǎn)，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連，圍繞語文課程的特征，以就業(yè)教育為指導(dǎo)思想，突出職業(yè)特色，建立一種適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展并有職業(yè)化特點(diǎn)的語文教學(xué)模式。

一、中職語文職業(yè)化教學(xué)特色的定義與特點(diǎn)

1.職業(yè)化教學(xué)特色的定義

中職語文職業(yè)化教學(xué)特色指的是，在秉承教學(xué)“共性”的前提下，展現(xiàn)語文課程的特征。此種特色主要由中職教育的屬性決定，要求教師既要將基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)涵養(yǎng)滲透到課程中，也要加強(qiáng)語文課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，將語文作為一種素質(zhì)培養(yǎng)的載體，把語文的基礎(chǔ)性與中職生未來的職業(yè)精神、職業(yè)道德聯(lián)系起來，用語文知識(shí)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.職業(yè)化教學(xué)的特點(diǎn)

其一，能力培養(yǎng)上具有職業(yè)化導(dǎo)向。中職語文教學(xué)需要從兩方面入手，一方面是語文的人文性和工具性，另一方面是職業(yè)化導(dǎo)向下對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的促進(jìn)。將兩方面進(jìn)行有效融合，才能凸顯中職語文教學(xué)的價(jià)值。這就需要教師將“聽、說、讀、寫”綜合素養(yǎng)與學(xué)生的技能緊密結(jié)合，從實(shí)用性和技能性著手，讓語文教學(xué)帶有濃厚的專業(yè)色彩和職業(yè)特征，突出語文能力培養(yǎng)的職業(yè)化。

其二，語文教學(xué)具有職業(yè)性。語文作為一門語言類學(xué)科，本身具有很強(qiáng)的人文性。面對(duì)中職學(xué)生，又要加強(qiáng)職業(yè)性，語文教學(xué)應(yīng)與各專業(yè)技能相銜接，在吸收中華民族文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的職業(yè)意識(shí)。

其三，語文教師具有專業(yè)服務(wù)意識(shí)。在職業(yè)院校中，很多教師都屬于雙師型教師，一方面具有豐富的專業(yè)知識(shí)，另一方面又掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力。中職語文教師也是如此，不但要有廣博的語文知識(shí)、深厚的文化涵養(yǎng)，還要有為學(xué)生就業(yè)著想的思想，體現(xiàn)語文教學(xué)特色和實(shí)用價(jià)值。

二、中職語文教育職業(yè)化教學(xué)價(jià)值分析

1.有利于改變語文教學(xué)的尷尬地位

中職語文教學(xué)近年來可謂是“在夾縫中求生存”，很多中職院校為了突出教學(xué)的專業(yè)性，大大壓縮文化課課程，導(dǎo)致語文成為一種副科。中職語文之所以處在尷尬地位，主要原因在于缺乏職業(yè)特色，無法與中職專業(yè)相融合，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。而中職語文職業(yè)化教學(xué)能夠有效改善這一現(xiàn)狀，不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)未來的就業(yè)也發(fā)揮著重要作用。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

在中職語文課程改革中，學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)，以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，還要不斷提升專業(yè)和道德素養(yǎng)。語文要培養(yǎng)學(xué)生面試、寫自薦書的能力和口語表達(dá)能力，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力。

3.能夠促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

在素質(zhì)教育背景下，中職教育需要滿足現(xiàn)代化社會(huì)的需求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。就中職語文而言，只有體現(xiàn)出職業(yè)特色，才能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)到要想提高專業(yè)技能，必須打好語文基礎(chǔ)，由此提高語文學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、增強(qiáng)中職語文教育職業(yè)化的措施

1.以專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)。對(duì)于中職語文教學(xué)目標(biāo)而言，為了凸顯職業(yè)化特色，可以針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文課程并非獨(dú)立于專業(yè)課之外，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

以學(xué)前專業(yè)的語文教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為“根據(jù)幼兒教育需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的練習(xí)，訓(xùn)練普通話、漢語拼音、口頭表達(dá)、朗讀表演等基本功”。相比之下，對(duì)于機(jī)電、服裝、汽修等側(cè)重于動(dòng)“手”的專業(yè)，語文教學(xué)中要主要培養(yǎng)學(xué)生的說話技巧，使其能夠與客戶進(jìn)行良好交流。

2.根據(jù)中職語文課的特征，創(chuàng)新教學(xué)方法

中職語文課本具有普遍性、典型性等特征，具有很大的開發(fā)和優(yōu)化改革空間。在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)該挖掘語文課本中的職業(yè)元素，并采取靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效融合。

以《邊城》一課為例，可以鼓勵(lì)旅游專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，為同學(xué)介紹鳳凰古城。教師借助圖片和視頻，將學(xué)生科學(xué)分組，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。又以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生描畫與文章相關(guān)的景觀，理解作者的心情與思想。這樣，既能夠完成教學(xué)目標(biāo)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生充分展示自身的專業(yè)知識(shí)和技能。

綜上所述，中職語文教育職業(yè)化教學(xué)，不僅是職業(yè)教育改革的趨勢(shì)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠提升語文學(xué)科的地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了增強(qiáng)中職語文教學(xué)職業(yè)化的特色，除了以專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo);根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法外，還可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德，構(gòu)建完整的中職語文評(píng)價(jià)體系，從而真正促進(jìn)語語文與專業(yè)學(xué)習(xí)的深度融合，彰顯中職語文的職業(yè)化魅力，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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