語文作業(yè)巧布置，課堂教學有效率

黨玉芬

[摘 要] 語文作業(yè)的布置是語文課的鞏固和延伸，一些精心編排的具有層次性的語文作業(yè)不僅起到夯實基礎、鞏固課堂內容的作用，而且還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習積極性。

[關鍵詞] 初中語文;作業(yè)布置;教學;效率

語文是一門基礎性課程，布置語文作業(yè)是語文教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對課堂教學的鞏固和延伸。對學生來說，要想學好語文就必須重視語文作業(yè)的完成;對于語文教師來講，要想輕松掌控語文課堂，提高課堂效率，就要精心布置語文作業(yè)。那么如何巧妙地布置語文作業(yè)，使課堂效率穩(wěn)步提高呢？

一、摸底分層要先行

語文教學中實施摸底分層是十分有必要的。特別是在布置作業(yè)的時候，切忌“一刀切”，最好的措施就是分層布置作業(yè)，看似簡單的一個舉措，但在語文教學中具有舉足輕重的作用。優(yōu)秀的語文教師在教學過程中可以通過學生在課堂上的表現或聽寫、單元檢測等形式，摸清學生的語文基礎，就可以分層布置作業(yè)了。如基礎好的可以強化閱讀與積累，中等學生就需要基礎與閱讀兩頭一起抓，學困生先鞏固基礎知識，逐步擴展閱讀與積累。這樣在布置作業(yè)時做到有的放矢，舉一反三，融會貫通。切實做到量少而精，讓學生學一點，會一點，懂一點，而不是一道題講了一百遍，第一百零一次做還是錯的。分層布置作業(yè)的重點是落實“質”的問題，而不是“量”。

二、習慣養(yǎng)成不放松

語文學習不可能一蹴而就，取到突飛猛進的效果，持之以恒的積累，養(yǎng)成良好的習慣，才是學好語文的最佳途徑。在語文學習中，這三個習慣尤為重要：

1.積累的習慣

生活的外延有多大，語文的外延就有多大，生活中處處有語文，這就需要我們時刻留心觀察，利用碎片化時間來積累。例如每天中午上課前5分鐘語文朗讀背誦，引導學生進行語文積累;每周一篇周記，強化學生寫作素材的積累;假期每天背誦一首古詩詞，等等，這樣的作業(yè)安排不僅為語文的學習奠定了扎實的基礎，更為學生以后的語文學習養(yǎng)成了良好的習慣，為語文教學披荊斬棘，開拓出一條陽光大道。

2.閱讀的習慣

閱讀的重要性無論是家長還是學生都心知肚明，但是在缺乏監(jiān)督的情況下，很難有人能夠堅持下去。在筆者日常的作業(yè)布置中，常會布置一點閱讀任務，讀最少十頁的書，并做好閱讀摘錄或寫好心得體會;假期布置兩本必讀書籍和選讀書籍，有能力的學生可以多讀幾本課外書籍，學困生也可以保證完成教學的基本需求。只有堅持不懈地閱讀，才能感受閱讀帶給我們的快樂;也只有堅持不懈地閱讀，才能養(yǎng)成閱讀習慣，為語文教學鋪路搭橋。

3.表達的習慣

語文學科是一門語言，無論是書面還是口頭都是需要表達出來的，而學生往往在表達上很欠缺。或許有人認為只要學到知識，就可以表達出來。實則不然，如果不注重表達能力的訓練，在生活中會影響學生的人際交往，在學習中會影響學生對閱讀理解的解讀和作文的表達。所以說在語文教學中，“說”和“寫”這兩種能力的培養(yǎng)不可或缺，課上要盡可能多地留給學生說的時間，表達他們觀點和看法;課下，要盡可能多地讓學生進行小練筆，把學到的知識、方法和自己對文章的理解、認為寫的較好的語句以及理由寫下來。注重表達習慣的養(yǎng)成，為學生的語文學習插上騰飛的翅膀，讓他們對文章、對生活的理解和感悟更深遠。

三、作業(yè)評價也要巧

每個學生都是獨一無二的個體，學生的學習能力有差異，當然作業(yè)的質量也會有差異，這很正常。在平時的教學中，筆者盡可能地自己批閱家庭作業(yè)，一則可以更好地了解學生對上一堂課的掌握情況以及學生在家的學習狀況;二則也可以監(jiān)督學生，保證學生的作業(yè)質量，對學生作業(yè)質量的好與壞進行及時的評價，以此督促學生的家庭作業(yè)有一個質的飛躍。學生都喜歡老師的表揚，那么老師就可以通過對家庭作業(yè)的豐富多彩的評價來激發(fā)學生寫作業(yè)的積極性。如在作業(yè)評語中加入暖心手繪、漫畫、表情包等，貼近他們生活又可以激發(fā)他們寫好作業(yè)的積極性。這樣逐步提高對學生的要求，讓學生的作業(yè)逐步變得干凈整潔，規(guī)范準確。

總之，語文家庭作業(yè)是對語文課堂的鞏固和延伸，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，作為一名優(yōu)秀的語文教師一定要精心設計不同層次的作業(yè)，堅持培養(yǎng)學生的語文學習習慣，用最美的、最誠摯的語言去評價學生的作業(yè)，讓他們在鼓勵與監(jiān)督中逐步成長。巧妙地布置語文作業(yè)，是穩(wěn)步提升語文課堂效率的秘密武器，用好這個“武器”，相信我們的語文課堂效率定會事半功倍。

參考文獻：

[1]許鳳珍.優(yōu)化作業(yè)布置提高語文教學質量探研[J].成才之路，2019（17）.

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（責任編輯：呂 研）