提升小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)一致性的策略研究

韓金鳳

摘 要：在新課改的要求下，語文主題學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。這種新型的教學(xué)方式不僅可以有效讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。通過教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)的有效整合，讓學(xué)生獲得全方面成長。本文重點(diǎn)討論了提升小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)一致性的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 主題學(xué)習(xí) 一致性 策略

主題學(xué)習(xí)顧名思義就是圍繞某一單元的主題開展有效的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)主題可以參照書本中的內(nèi)容，進(jìn)行有效的分析，體現(xiàn)主題與內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生的語文能力。那么，如何才能有效地在小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)中做到教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)相一致呢？下面我來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、通過有機(jī)整合，發(fā)現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)中目標(biāo)與評價(jià)方案一致的思路

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中最有特點(diǎn)的就在于能夠讓學(xué)生通過大量的閱讀來學(xué)好語文，而這個(gè)大量閱讀則包括有效整合。要想能夠?qū)崿F(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)中目標(biāo)與評價(jià)方案之間的有效整合，首先要能夠?qū)χ黝}學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體流程進(jìn)行全面理解，貫徹先進(jìn)的教育理念。而主題學(xué)習(xí)中主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容，另一個(gè)就是教學(xué)評價(jià)，教學(xué)常規(guī)又可以將其劃分為四個(gè)步驟，分別為：計(jì)劃、備課、上課、評價(jià)。基本的教學(xué)流程又包括“整體觀照，確定目標(biāo)”“資源重組，推進(jìn)能力”“把握規(guī)律，整體提升”。通過相互之間的對比和整合，達(dá)到目標(biāo)與評價(jià)的一致性。其次，則是要通過不同的方式來讓主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)能夠在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透。最后要通過學(xué)習(xí)語文主題中多種評價(jià)的方法，將其兩者進(jìn)行有效結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與評價(jià)一致性方案的思路。

比如，教師可以采用文獻(xiàn)調(diào)查的方式來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，通過對有關(guān)文獻(xiàn)的檢索和分析，找到與語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)相關(guān)的理論，對相關(guān)概念作出界定，并認(rèn)識(shí)到主題學(xué)習(xí)要將多篇文章進(jìn)行不同角度的整合?？偨Y(jié)教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從多種角度去看待問題，在不斷閱讀中豐富自身的感受。利用兩者之間的有效結(jié)合，發(fā)現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)中目標(biāo)與評價(jià)一致的方案，使語文主題學(xué)習(xí)的理論更加全面。

二、通過問卷調(diào)查，明確語文主題學(xué)習(xí)中目標(biāo)與評價(jià)方案的一致性

問卷調(diào)查就是教師通過制定一份詳細(xì)的問卷，來讓學(xué)生、家長、教師分別進(jìn)行回答。通過不同層次人物的回答，進(jìn)行收集和整合，最后進(jìn)行準(zhǔn)確有效的分析。不同年齡段和家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果也不一樣，對于語文主題的學(xué)習(xí)也存在差異性。因此，在日常教學(xué)中，教師可以利用前期開展的語文主題學(xué)習(xí)來對學(xué)生、家長、教師采取抽樣式的訪談工作，通過訪談內(nèi)容，來明確語文主題學(xué)習(xí)中教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)之間存在差異的原因，再進(jìn)行分析和改進(jìn)，提出解決

方案。

比如，教師在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)活動(dòng)后，可以制作一份問卷調(diào)查讓學(xué)生進(jìn)行回答。內(nèi)容除了性格、愛好、年齡段外，還應(yīng)該包括一些實(shí)際的問題，如“你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？”“你在上課時(shí)能夠清楚明白一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？”“你的語文老師的評價(jià)方式與他（她）上課的內(nèi)容是否一致？”教師在學(xué)生的回答中，找到日常教學(xué)中語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)方案不一致的具體原因。主題學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)性化、民主化的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生在問卷中提到閱讀的形式太過于單調(diào)和乏味，教師就要根據(jù)有效的評價(jià)來進(jìn)行改進(jìn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，引入一些有趣的課外書，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣。語文主題學(xué)習(xí)中目標(biāo)與評價(jià)達(dá)到一致，能使語文主題學(xué)習(xí)更加有成效。

三、通過實(shí)踐研究，加強(qiáng)語文主題學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)方案的一致性

小學(xué)的主題學(xué)習(xí)是從計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)等多方面入手考慮的。因此，教師要結(jié)合目標(biāo)與評價(jià)一致性的特點(diǎn)，考慮目標(biāo)分層、評價(jià)多元化、教師綜合素養(yǎng)等方面的因素，進(jìn)行不同策略的比較和研究。

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先要提高學(xué)生的閱讀興趣，對閱讀材料進(jìn)行講解。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的背景，結(jié)合生活中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中蘊(yùn)含的道理，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并不是最終結(jié)果。教師還要及時(shí)通過多元化的評價(jià)來改進(jìn)教學(xué)方案。要關(guān)注學(xué)生在不同階段的閱讀習(xí)慣，注重學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。通過多種閱讀形式，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

例如，學(xué)生在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)時(shí)可以采用單元整合的方式，通過預(yù)習(xí)法、例證法、比較法、自主探究法等來進(jìn)行相關(guān)語文主題學(xué)習(xí)的工作。預(yù)習(xí)法的引入主要是為了讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有四個(gè)方面的步驟，第一是要學(xué)會(huì)課題查讀，學(xué)生根據(jù)教師的語文主題，把握好主題內(nèi)容，探究時(shí)代背景。第二是要能夠通過有效的字詞認(rèn)讀，加強(qiáng)對音、形、字的辨認(rèn)。第三是要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化閱讀。在整體閱讀的基礎(chǔ)上，列出提綱，比較和篩選文中的信息。最后是要能對信息進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)辨析和概括文章內(nèi)容。通過這一系列的學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和評價(jià)，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露的問題，對教學(xué)進(jìn)行改善，加強(qiáng)語文主題學(xué)習(xí)中目標(biāo)與評價(jià)方案的一致性。

總而言之，通過語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)的有效整合，能夠從一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，使語文主題學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和成果更加完善，更好地從學(xué)生的情況、教學(xué)內(nèi)容去合理設(shè)計(jì)目標(biāo)。以此來開展評價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)的具體和高效。

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