關(guān)注多彩世界?豐富寫作素材

周霞

語文新《課標》提到高中語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重素材的積累、技巧的掌握、激發(fā)學(xué)生的思維，并將其融入寫作中。例如，在小說與戲劇的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有意識地體察當時的社會，感受作者是如何借助素材表達想法的，而在新聞類的文章中，則提煉新聞要素，體會新聞敘述的特點等，并嘗試將其融入新聞題材的寫作中。

如今高考作文題材多以議論文為主，這些作文都需要大量的素材積累，所以注重素材的積累是豐富作文內(nèi)涵的關(guān)鍵。所以，許多高中語文老師都要求學(xué)生完成讀書筆記，通過書本、網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找素材。但這些都是碎片化、快餐式的積累方式，學(xué)生對其印象不深，寫作的時候不能熟練運用，所以素材的積累不單只看量，更要注重質(zhì)及其運用。

一、素材積累的價值和意義

葉圣陶曾把生活實踐和語言積累兩者關(guān)聯(lián)起來，提出通過大量生活實踐的積累得出的見解才更加透徹，與此相同的是，那些打動人心、使人有所感悟的素材往往不是刻意與其產(chǎn)生共鳴的，這需要發(fā)現(xiàn)與思考。從多彩的世界、豐富的生活經(jīng)歷中，提高自己的思維方式和理解感悟能力，從中提煉自己的感悟和思考，有些素材只有自身經(jīng)歷過才會明白，所以素材的積累是要學(xué)生從生活中做起，進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及思維方式，這不僅僅是為了提高寫作能力，更是對學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

有意識并積極主動地去尋找素材，能有效拓展學(xué)生的知識寬度和深度。其中寬度就是閱讀面和積累面，學(xué)生在素材累積中往往會涉及不同層面的問題及知識點，促使學(xué)生增長了見識。而深度就是對素材所涵蓋的內(nèi)容不斷積累，最終達到質(zhì)的變化，例如在高考作文中，許多同學(xué)會用小說人物或者某位名人的生平當作素材，而那些能對素材進行合理運用的同學(xué)，就是因為他們平時對素材有深度的關(guān)注。

累積素材的意義就是使寫作水平及文章內(nèi)涵得到提高。首先，沒有素材的議論文，往往沒有深度，且讀起來枯燥。其次，在文章里運用沒有情感共鳴或者編造的素材，往往使得文章變得“牽強”。所以注重對素材的累積，是提高寫作水平的必經(jīng)之路。

二、提高學(xué)生素材累積的方法

素材積累對寫作水平的提升有著重要作用，但高中生在素材積累中有許多問題，如累積途徑少、素材質(zhì)量差等。那么，如何提高積累方法呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對素材累積的興趣，使其形成方法和習(xí)慣。好的興趣是積極開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵，但不少老師不重視素材積累，或者不注重素材質(zhì)量，長此以往，學(xué)生就會把素材累積當作素材抄寫的任務(wù)。所以，教師要使用激勵教育的方式鼓勵學(xué)生積極積累，將優(yōu)秀素材在班級中分享。還可以鼓勵學(xué)生寫日記、周記，以便觀察、記錄生活。通過將現(xiàn)實經(jīng)歷與感悟結(jié)合起來，得到屬于自己的生活素材。

其次，真實素材的積累要通過實踐，而這種實踐又可分為帶著目的去實踐與在實踐中得到素材，這不僅僅是語文學(xué)習(xí)的一種方法，更是許多作家完成創(chuàng)作的方式。例如，余秋雨及其作品《文化苦旅》，這本書是作者在考察中國西南許多少數(shù)民族地區(qū)及一些古跡時的作品，而作者最初的目的是為了重新認識祖國大地，這本書成為中學(xué)生閱讀的推薦書目，不僅僅是因為其豐富的文學(xué)內(nèi)涵，更重要的是要學(xué)習(xí)作者如何把考察中的所見所聞當作素材，運用到對古跡的證明中去，并與自身思想和感悟結(jié)合起來，充分展現(xiàn)出此書在眾多古跡游覽圖書中的特點。

對于學(xué)生而言，雖然對寫作的要求不是很高，但注重素材與思想的結(jié)合確實十分重要。從《文化苦旅》中我們可以感受作者尋找素材的方式及過程，并且如何融入思想。作為高中學(xué)生，要把握每一次實踐活動和所聞所見，積極思考，隨時積累。

從生活實踐中獲取素材是有效的途徑，但絕不是唯一的，加強課內(nèi)外的閱讀與練習(xí)也是積累素材的一個重要辦法，也是最方便的方法。例如，在語文選修課本中有古詩文鑒賞一冊，課本中以每單元為一節(jié)，系統(tǒng)介紹了多位詩人的作品，包括毛澤東、杜甫等，還包括中外名著賞析，涉及雨果、莎士比亞等。這些教材內(nèi)容為學(xué)生提供了大量素材，既包括作品，也包括作者，對這些內(nèi)容恰當應(yīng)用，能使作文得到的升華。

在學(xué)習(xí)《陋室銘》后，學(xué)生往往會被詩中杜甫生活的困窘及“安得廣廈千萬間”的濟世情懷所感動，因此可以從了解作者生平開始，將詩作與生平結(jié)合起來，這樣得出來的素材，運用到議論文中就更有說服力。但要注意不能循規(guī)蹈矩，例如，一提起杜甫就想到做官被貶、空懷抱負，如果解讀不深，則往往會使素材過于平泛，所以我們也要從多方面去思考和嘗試，不要受思維的局限。

近年來，任務(wù)型驅(qū)動作文越來越多，題目往往具有思辨性，而要提升學(xué)生的思辨能力，就要讓他們多閱讀評論文章，多關(guān)注社會事實，尋找有新鮮感且具有思考意義的素材，并將其運用到寫作中。那么，如何獲取這些素材呢？對學(xué)校而言，可以組織學(xué)生在班級每日例行會議上觀看新聞聯(lián)播或者《新聞周刊》，真實且有效地了解社會現(xiàn)象，組織學(xué)生開展討論，使其充分理解和把握素材。對學(xué)生而言，應(yīng)盡量避免手機快餐式的時政瀏覽，可以訂閱一些報刊，不但能了解國家時政要聞，更能學(xué)習(xí)文章是如何將素材與觀點合理整合和寫作的。對于一些具有探究意義的話題，教師可以組織開展辯論，通過辯論，收集更多相關(guān)的論據(jù)，提高學(xué)生的思維能力和素材運用能力，這對提高學(xué)生作文的邏輯性也有極大幫助

總之，作文是高中語文考試中一項重要內(nèi)容，素材的累積是提高寫作能力的重要方法，這種方法不僅為了學(xué)生在寫作時有話可說，更能促進學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，提高文章的邏輯性，更重要的是它能使學(xué)生細心觀察生活，關(guān)注多彩的世界，學(xué)會思考人生、感悟人生，真正將語文學(xué)科和生活聯(lián)系在一起。