淺析土木工程專(zhuān)業(yè)招生現(xiàn)狀及建議★

郭俊偉 張 蕾 熊衍仁 陸崇贊 劉晗軒 黃雁彬 彭小英 宋軍偉

(江西科技學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院，江西 南昌 330000)

1 研究背景

在如今快速發(fā)展的時(shí)代，各類(lèi)土木工程項(xiàng)目規(guī)模的不斷擴(kuò)大，而且建筑形式也越來(lái)越復(fù)雜多樣，建筑工程項(xiàng)目的功能也變得越來(lái)越復(fù)雜[1],行業(yè)需要革新，因此高校則需要為社會(huì)提供一大批具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐能力的高質(zhì)量高層次土木工程專(zhuān)業(yè)人才[2]。但近年來(lái)，高中生報(bào)考土木工程專(zhuān)業(yè)的人數(shù)逐年遞減，筆者展開(kāi)調(diào)查并了解當(dāng)代高中生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度，以便給學(xué)校教育和未來(lái)行業(yè)的發(fā)展方向有效的意見(jiàn)與建議。

2 調(diào)查方法和調(diào)查對(duì)象

結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)以及高中生對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)的想法特點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采用線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種形式分別發(fā)放問(wèn)卷。線(xiàn)上以二維碼的形式進(jìn)行傳播問(wèn)卷，掃碼即可回答問(wèn)卷；線(xiàn)下問(wèn)卷則以當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷形式展開(kāi)，要求不記名如實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷。調(diào)查時(shí)間為2019年2月～3月，調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代高中生。如圖1所示，其中高一所占比例18%，高二所占比例11%，高三所占比例71%。男生所占比例56%，女生比例44%。發(fā)放問(wèn)卷320份，有效問(wèn)卷316份。

3 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

3.1 高中生對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)的展望

由圖2可知：30%的高中生報(bào)考意向?yàn)槔砜祁?lèi)，22%的高中生報(bào)考意向?yàn)楣た祁?lèi)，21%的高中生報(bào)考意向?yàn)樨?cái)管類(lèi)，17%的高中生報(bào)考意向?yàn)槲目祁?lèi)，10%的高中生報(bào)考意向?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可知，當(dāng)代高中生對(duì)于理工科的報(bào)考意向很大，而土木工程專(zhuān)業(yè)屬于工科專(zhuān)業(yè)，相比于熱門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力較小。

3.2 高中生對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的判斷

由圖3可以得知，當(dāng)高中生在報(bào)考大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，38%的高中生會(huì)選擇自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)，30%的高中生會(huì)考慮職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，16%的高中生會(huì)選擇當(dāng)今熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，8%的高中生只會(huì)考慮畢業(yè)后的薪水水平，7%的高中生會(huì)聽(tīng)從家長(zhǎng)建議，1%的高中生會(huì)報(bào)考父母就讀的專(zhuān)業(yè)；當(dāng)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)與父母期望發(fā)生沖突時(shí)候，或者其他外界因素干擾時(shí)，由圖4可以看出：82%的高中生會(huì)堅(jiān)持自己的愛(ài)好，12%的高中生會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的安排，6%的高中生會(huì)隨波逐流。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分高中生對(duì)日后的專(zhuān)業(yè)選擇更傾向于自己所了解專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇，對(duì)于自己不喜歡，不了解的專(zhuān)業(yè)存在理性考慮。

3.3 高中生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度

在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，高中生現(xiàn)有的認(rèn)知對(duì)土木工程的了解存在單一性，傳統(tǒng)性，如圖5所示：其中38%的高中生認(rèn)為土木工程是主要從事施工管理，28%的高中生認(rèn)為是設(shè)計(jì)，16%的高中生認(rèn)為是造價(jià)預(yù)算，9%的高中生不知道，5%的高中生認(rèn)為其他方面，4%的高中生認(rèn)為是房地產(chǎn)銷(xiāo)售。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代高中生對(duì)待土木工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，冰山一角，不夠全面化了解。說(shuō)明土木工程專(zhuān)業(yè)普及度不高，推廣度不夠，以及國(guó)民重視度不高。

4 應(yīng)對(duì)策略

4.1 加大宣傳力度

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的發(fā)展業(yè)態(tài)，這其中對(duì)建筑高度要求更高，橋梁跨度更大，地下空間利用更多，施工過(guò)程更復(fù)雜，涌現(xiàn)出一大批超級(jí)工程[3]。由調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分的高中生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不夠，對(duì)于新型的綠色建筑行業(yè)聞所未聞。筆者認(rèn)為大眾對(duì)土木工程認(rèn)知有所出入，導(dǎo)致土木工程新型人才數(shù)量減少，筆者認(rèn)為對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的宣傳必須加大力度和增加廣度。

4.2 創(chuàng)新宣傳策略

1)采用播放動(dòng)漫片形式進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)宣傳。

適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，年輕人對(duì)于動(dòng)漫情有獨(dú)鐘，針對(duì)年輕人對(duì)于動(dòng)漫的喜愛(ài)，筆者認(rèn)為可以制作動(dòng)漫片，將本專(zhuān)業(yè)所涵蓋的層面，進(jìn)行介紹以及宣傳，影響高中生對(duì)于土木工程的認(rèn)知，讓高中生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)未來(lái)前景的認(rèn)知有所改變。

2)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)前沿科技進(jìn)行宣傳。

目前隨著工程技術(shù)的發(fā)展，VR虛擬模擬、3D打印技術(shù)和BIM技術(shù)的興起，我們土木工程專(zhuān)業(yè)的各個(gè)層面都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才將未來(lái)的建筑的發(fā)展走向綠色和簡(jiǎn)潔，筆者認(rèn)為將高中生對(duì)于高科技的好奇心作為宣傳的中心，介紹VR虛擬模擬、3D打印技術(shù)和BIM技術(shù)，以高科技作為媒介，可以將宣傳力度做到事半功倍。

4.3 改變?cè)袀鹘y(tǒng)教學(xué)方式

1)引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下土木工程專(zhuān)業(yè)混合教學(xué)模式[4]。

在2018年第十一屆“中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇”上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖做了“建設(shè)中國(guó)金課”的報(bào)告，展開(kāi)了一輪圍繞“兩性一度”的教學(xué)改革熱潮，依托互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上線(xiàn)下教育相結(jié)合，利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展工程仿真模擬訓(xùn)練和相應(yīng)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)土木工程教學(xué)中存在理論教學(xué)比重大、專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)窄過(guò)細(xì)、教學(xué)方式偏單一、教師工程經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題[3]，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，不僅可以增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固。

2)開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)教學(xué)模式[5]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展會(huì)造成嚴(yán)重的制約，學(xué)生無(wú)法獲取學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣[5]。學(xué)習(xí)西方教育方式將教育主體由老師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，將大班教育轉(zhuǎn)換為導(dǎo)師制式教育，注重學(xué)生在實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)期計(jì)劃以及每個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行個(gè)性化考核。具有針對(duì)性的中外合作辦學(xué)，筆者認(rèn)為可以作為本專(zhuān)業(yè)具有吸引性的一方面，還可以提升優(yōu)質(zhì)學(xué)生自我綜合能力。

3)以BIM為介質(zhì)，加深校企合作，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

住房城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中，將BIM稱(chēng)為信息化發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，它具有信息的完備性、關(guān)聯(lián)性、一致性及可視化、模擬性、優(yōu)化性，便于實(shí)現(xiàn)協(xié)同管理和成本、進(jìn)度控制等諸多優(yōu)勢(shì)。可應(yīng)用于工程項(xiàng)目決策、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造施工、運(yùn)維管理，甚至改建拆除等各個(gè)階段，其建筑數(shù)字化、信息化的思想正在對(duì)土木行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響[6]，BIM技術(shù)的充分發(fā)展可以將信息協(xié)同性提高，將我國(guó)建筑行業(yè)信息化水平提升一大段，增加建筑行業(yè)的產(chǎn)值利潤(rùn)率、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力[7]。將BIM引入校園，加入到校園課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為未來(lái)的建筑行業(yè)新增更多掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才。為培養(yǎng)BIM創(chuàng)新型人才，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，向身在工作一線(xiàn)的專(zhuān)家請(qǐng)教，讓BIM專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，將工作中遇到的問(wèn)題體現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解工作一線(xiàn)所需要面對(duì)的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力，為熟悉BIM技術(shù)提供了方向，為未來(lái)的工作做好了鋪墊。

5 結(jié)語(yǔ)

由調(diào)查可知，高中生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的傾向有著自我的思考，但對(duì)于每個(gè)專(zhuān)業(yè)的細(xì)分存在一定的認(rèn)知不足，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的分支存在知識(shí)空缺。隨著近幾十年城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展加速，帶來(lái)的行業(yè)后遺癥，迫使建筑業(yè)不得不進(jìn)行自我革新，才能在新工科建設(shè)、人工智能發(fā)展、裝配工業(yè)化、信息化(BIM技術(shù)、大數(shù)據(jù))等大環(huán)境下[8]，跟上時(shí)代的發(fā)展與需求。這幾年，隨著土木工程建設(shè)實(shí)力和發(fā)展理念的不斷提升，綠色節(jié)能已經(jīng)成為土木工程發(fā)展的新目標(biāo)[9],我國(guó)啟動(dòng)了低能耗被動(dòng)式建筑、建筑節(jié)能、裝配式建筑、城市綜合管廊以及海綿城市等具有影響的綠色建筑項(xiàng)目[10]。這只是土木工程行業(yè)改革的開(kāi)端，筆者希望通過(guò)調(diào)查警醒眾人建設(shè)類(lèi)行業(yè)的革新與創(chuàng)新急需人才的現(xiàn)實(shí)，以及通過(guò)提出的解決辦法，改善土木工程人才流失的現(xiàn)狀，推動(dòng)未來(lái)中國(guó)的土建行業(yè)的發(fā)展。實(shí)際情況需要各大高校根據(jù)自身的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。