新形勢下促進(jìn)藝術(shù)類高校就業(yè)指導(dǎo)工作的策略研究
--以北京服裝學(xué)院為例

文 / 李仲昊，北京服裝學(xué)院

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

“習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！?隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)難度也隨之增加,高校就業(yè)指導(dǎo)也面臨一些新的問題,以北京服裝學(xué)院為例,截至2018年10月31日,我校2018屆本科畢業(yè)生共有1396人,總就業(yè)率為97%,盡管就業(yè)率較高,但二級(jí)院系在就業(yè)指導(dǎo)工作面臨諸如畢業(yè)生二次考研、就業(yè)定位不明確、就業(yè)穩(wěn)定性弱等一些新問題。

2 當(dāng)前藝術(shù)類高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

2.1 高校方面的問題

（1）未實(shí)現(xiàn)全程化，體系不健全；目前多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象重點(diǎn)為當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生，低年級(jí)學(xué)生接受的指導(dǎo)、教育相對(duì)較少，而大學(xué)低年級(jí)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要時(shí)期，并且高校的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)割裂，體系性不強(qiáng)，這些都影響著大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（2）形式單一，缺乏吸引力；多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容為就業(yè)指導(dǎo)公選課、或者就業(yè)講座，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低，很多學(xué)生都是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，少有學(xué)生是出于真正的興趣去學(xué)習(xí)，這影響了學(xué)習(xí)效果，就業(yè)能力提升也有限。

（3）方式集體化，缺乏差異化指導(dǎo)；當(dāng)前很多就業(yè)指導(dǎo)形式為集體授課、講座，而每位畢業(yè)生的就業(yè)意向和個(gè)人條件都不同，這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)部門能夠做出“有區(qū)別的”指導(dǎo)內(nèi)容，而限于各種條件的限制，就業(yè)差異化指導(dǎo)還有很多工作需要去做。

（4）師資隊(duì)伍緊缺，工作積極性不高；學(xué)院副書記作為院系就業(yè)工作的直接負(fù)責(zé)人，還承擔(dān)著大量其他工作，這影響著他們提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的效果；從學(xué)校層面上來說，就業(yè)指導(dǎo)部門教師數(shù)量較少，就業(yè)派遣信息的錄入和招聘會(huì)的組織工作占據(jù)了幾乎全部的工作時(shí)間，他們沒有更多的時(shí)間、精力為學(xué)生提供更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2.2 學(xué)生方面的問題

（1）心理素質(zhì)較差；一些在校大學(xué)生盡管專業(yè)課成績優(yōu)秀，但心理素質(zhì)較差，他們?cè)谇舐毑豁樌麜r(shí)容易陷入自卑，影響到自身狀態(tài)和就業(yè)，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)纬山箲]。當(dāng)前就業(yè)競爭壓力越來越大，應(yīng)屆畢業(yè)生僅有較好的專業(yè)知識(shí)已難以適應(yīng)競爭，還需要有較高的心理素質(zhì)。在找工作過程中心理素質(zhì)水平不達(dá)標(biāo)會(huì)表現(xiàn)出一些問題，例如急躁，畢業(yè)生給自己設(shè)定了一兩個(gè)月內(nèi)求職成功的目標(biāo)，但有些單位的招聘流程較長或者在經(jīng)歷了一兩個(gè)失敗的筆試、面試后，畢業(yè)生開始感到喪氣和灰心。再例如恐懼，有些畢業(yè)生還沒有參加幾次求職，便開始想象自己找不到合適工作的場景，有學(xué)生參加面試心情比參加大型考試更緊張，這影響了求職的過程。

（2）缺乏對(duì)自我和職業(yè)了解；很多在校大學(xué)生不了解自我，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對(duì)可能就業(yè)的行業(yè)和職業(yè)也缺乏了解，導(dǎo)致求職觀念不正確，對(duì)日后畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展都造成了負(fù)面影響。例如一些畢業(yè)生要求必須在北京、上海等大城市就業(yè)，因?yàn)橐痪€城市機(jī)會(huì)多，收入水平較高，自己已經(jīng)適應(yīng)了大城市的生活。但客觀分析盡管大城市選擇更多，但競爭也更加激烈，全國甚至是國外的優(yōu)秀人才都在涌入這些城市，一些畢業(yè)生由于自身?xiàng)l件限制，找不到合適的工作，影響了其就業(yè)。如果這些畢業(yè)生如果能把中小城市作為工作地點(diǎn)，自身的競爭優(yōu)勢可能會(huì)更加明顯，事業(yè)上取得成功。再以工作職位為例，我校很多服裝工程專業(yè)的畢業(yè)生都以設(shè)計(jì)師作為自己的崗位目標(biāo)，但實(shí)際上絕大多數(shù)服裝企業(yè)都不會(huì)從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招聘設(shè)計(jì)師，而是設(shè)計(jì)助理、各類管培生等崗位。若畢業(yè)生不了解行業(yè)狀況，將大為減少自己的工作選擇。

（3）缺乏遠(yuǎn)大志向；學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功需要個(gè)體長期的努力奮斗，除了受智力因素影響外，遠(yuǎn)大的志向也起著至關(guān)重要的作用。一些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，他們只看重經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，缺少更高層次的志向追求，是追求實(shí)用主義、實(shí)利主義的利己主義者，所以在學(xué)業(yè)或求職中遇到不順利便自暴自棄，放棄追求。

（4）就業(yè)程序不清楚；一些應(yīng)屆畢業(yè)生由于前期對(duì)就業(yè)不重視，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)流程，沒有完成就業(yè)的全部手續(xù)，造成了不必要的麻煩。譬如個(gè)別畢業(yè)生沒有按要求完成報(bào)到和戶口遷移手續(xù)，為自己日后工作之路埋下了“隱患”。有些畢業(yè)生不清楚“派遣”和“二分”的含義，認(rèn)為自己簽訂了“三方協(xié)議”就是派遣。有些同學(xué)在國外學(xué)習(xí)歸國后沒有及時(shí)來學(xué)校處理自己的檔案事宜，轉(zhuǎn)檔工作沒有完成。

（5）缺乏求職技巧和方法；應(yīng)屆畢業(yè)生除了自身的“硬實(shí)力”，求職過程中的技巧和方法也影響著最終的結(jié)果，但一些學(xué)生在平時(shí)缺少相應(yīng)的鍛煉，直接降低了自身的求職競爭力。具體來說，畢業(yè)生需在求職前做以下準(zhǔn)備，信息準(zhǔn)備---了解擬應(yīng)聘公司的相關(guān)信息和崗位的要求，不打無準(zhǔn)備之仗。材料和問題準(zhǔn)備---畢業(yè)生在求職時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的單位使用不同的簡歷，這要求求職者對(duì)簡歷做相應(yīng)的修改，而不是一份簡歷從頭使到尾。很多企事業(yè)單位的面試問題都是類似的，所以畢業(yè)生也需要做相應(yīng)的問題準(zhǔn)備，并根據(jù)應(yīng)聘崗位做相應(yīng)調(diào)整，而很多應(yīng)屆生都沒有做以上的應(yīng)聘前期準(zhǔn)備工作。

3 改善就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

3.1 高校：

（1）建立、健全就業(yè)指導(dǎo)體系；我校非常注重分年級(jí)分層次開展就業(yè)教育。一年級(jí)注重職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃系列講堂和大賽等活動(dòng)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育；二年級(jí)注重職業(yè)認(rèn)知教育，強(qiáng)化行業(yè)和崗位介紹，開展期職業(yè)認(rèn)知教育，將職業(yè)教育融入專業(yè)教育中，潛移默化，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度和職業(yè)自信心；三年級(jí)注重職業(yè)素質(zhì)提升，開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)游學(xué)調(diào)研走訪等活動(dòng)，初涉職場提高就業(yè)技能，并加強(qiáng)就業(yè)理念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；四年級(jí)注重求職指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，開放網(wǎng)上大學(xué)生求職強(qiáng)化應(yīng)用測評(píng)系統(tǒng)，多種形式開展線上線下就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)面試指導(dǎo)和就業(yè)決策指導(dǎo)。

（2）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、形式；我校針對(duì)不同類別、不同就業(yè)方向畢業(yè)生開展專題就業(yè)指導(dǎo)，舉辦公務(wù)員考前系列培訓(xùn)、教師資格考前培訓(xùn)及面試模擬試講、基層就業(yè)指導(dǎo)、考研輔導(dǎo)、出國指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生，組織學(xué)生申請(qǐng)北京市一次性求職補(bǔ)貼，優(yōu)先推薦就業(yè)單位。重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)，為少數(shù)民族大學(xué)生發(fā)布對(duì)口就業(yè)崗位。邀請(qǐng)專家為畢業(yè)生開展就業(yè)一對(duì)一深度咨詢，為畢業(yè)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

（3）強(qiáng)化就業(yè)師資力量，提高專業(yè)化水平；我校每學(xué)年都為院系和就業(yè)指導(dǎo)部門的教師提供很多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平；同時(shí)應(yīng)開拓校外資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c高校的就業(yè)指導(dǎo)，豐富就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

3.2 學(xué)生：

（1）增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力；在校大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些心理健康知識(shí)，關(guān)注自身的心理健康，同時(shí)通過參與校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，提升自身能力。應(yīng)該具有“輸?shù)闷稹钡木?，年輕沒有失敗，只是暫時(shí)的不成功。在經(jīng)歷求職不成功時(shí)，可以把本次經(jīng)歷當(dāng)做一次練習(xí)提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在經(jīng)歷困難不如意時(shí)，可以多向家人、朋友傾訴，減輕自我的心理壓力。也可以培養(yǎng)一個(gè)或多個(gè)愛好，并且要長期堅(jiān)持下去。

（2）正確認(rèn)知自我，樹立正確的職業(yè)理想和觀念；學(xué)生在低年級(jí)階段就應(yīng)開始職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，特別是認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)、能力上的優(yōu)勢和不足，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐彌補(bǔ)自身的不足，提升自己的綜合競爭力。具體來說，經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)生群體普遍具有專業(yè)理論扎實(shí)，知識(shí)面廣，接受新事物快等優(yōu)勢，但也有動(dòng)手能力不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，社會(huì)經(jīng)歷簡單等不足。所以在校生應(yīng)在保持自身優(yōu)勢的同時(shí)，盡量彌補(bǔ)自身的短板。當(dāng)然每個(gè)人的實(shí)際情況不同，大學(xué)生在完成自我探索后，就應(yīng)該嘗試選擇適合自我的工作職位。

（3）樹立遠(yuǎn)大的志向；在正確認(rèn)知自我和職業(yè)后，樹立長遠(yuǎn)的理想并把握好當(dāng)前時(shí)光，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就必須從小事做起，在校大學(xué)生應(yīng)珍惜校園時(shí)光，多方面鍛煉自我，全面提升自我，為實(shí)現(xiàn)理想奠定良好基礎(chǔ)。

（4）積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)了解就業(yè)程序；學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)給與足夠的重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)派遣等相關(guān)知識(shí)，避免在就業(yè)流程中出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤。

（5）注重自身職業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)生在校期間應(yīng)注重職業(yè)素養(yǎng)的提升，多參加實(shí)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)游學(xué)等活動(dòng)，重視提升自身的求職技巧，增強(qiáng)職業(yè)自信心。