校企合作模式下高職電子信息類專業(yè)工匠精神培養(yǎng)模式的研究

張邦文

摘要：弘揚(yáng)和傳承工匠精神是人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)中采取校企合作共同培養(yǎng)具有特色的工匠精神，受新一代信息技術(shù)的影響，電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)必須按照行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)具有標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、精益求精的工匠精神，促進(jìn)電子信息行業(yè)快速高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;電子信息;工匠精神

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）12-0181-02

國(guó)外許多國(guó)家很早就注重工匠精神人才的培養(yǎng)和傳承，在專業(yè)人才培養(yǎng)中融人工匠精神，也建立了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，成就了諸多世界產(chǎn)品品牌。國(guó)內(nèi)近年來也注重工匠精神的培養(yǎng)和傳承，十九大報(bào)告明確指出要弘揚(yáng)工匠精神，加強(qiáng)大國(guó)工匠的培養(yǎng)和宣傳，高職院校開始探索、實(shí)踐工匠精神融合的人才培養(yǎng)方式，從校園文化、實(shí)踐基地、教學(xué)過程等實(shí)施工匠精神培養(yǎng)和傳承，取得一定的效果，但依舊存在單一方式、分散無系統(tǒng)性、融合度不高等問題，需要加強(qiáng)研究，形成培養(yǎng)模式，培育更多大國(guó)工匠。

1電子信息類工匠精神的內(nèi)涵

中國(guó)自古代以來出了不少魯班一樣的工匠，那種專注、精益、盡職盡責(zé)的精神不斷影響著每一代，涌現(xiàn)一批批大國(guó)工匠，推動(dòng)各行各業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)造了中國(guó)高鐵、華為等多個(gè)品牌。工匠精神從根本上講，就是一種從業(yè)、職業(yè)的精神，是一種對(duì)所從事職業(yè)的熱愛、敬業(yè)的精神，在從業(yè)中樹立的一種認(rèn)真的、不斷追求精益求精的道德品質(zhì)和工作態(tài)度、工作行為，不斷創(chuàng)造優(yōu)異工作業(yè)績(jī)，形成的高尚從業(yè)品質(zhì)。

電子信息行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速、競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，新技術(shù)、新工藝不斷變化和更新，需要具有不斷追求卓越、精益求精、勇于創(chuàng)新的從業(yè)者，才能創(chuàng)造更多的精品，領(lǐng)先行業(yè)技術(shù)發(fā)展，為人們提供更多諸如華為、流浪地球一樣的精品。

2高職電子信息類專業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

電子信息類專業(yè)人才的需求不斷增加，各高職院校根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)人才需求狀況，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)滿足需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在培養(yǎng)人才中，也不同程度加強(qiáng)了工匠精神的培養(yǎng)，采用宣講工匠人物、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格工匠標(biāo)準(zhǔn)考核等方式，取得一定的效果，但依然存在一些問題需要進(jìn)一步優(yōu)化、完善。

2.1工匠精神培養(yǎng)未融合到專業(yè)人才培養(yǎng)體系

有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)了大國(guó)工匠、典型技術(shù)能手等的宣傳，采取了一些專題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)工匠精神，深入分析電子信息專業(yè)不夠，沒有完全納入專業(yè)人才培養(yǎng)整體方案中。

2.2工匠精神培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，方式單一、零散

有些學(xué)校工匠精神培養(yǎng)分散，不成體系，單純地找一些工匠人物事例講講，沒有完全落實(shí)到人才培養(yǎng)中，要不是在第二課堂開展，要不采取畫報(bào)展示，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)不緊密，效果不好。不是全方位的培養(yǎng)，片面存在是專業(yè)教師的事。

2.3工匠精神未形成全方位的，內(nèi)涵缺失

有些學(xué)校只是在校園文化某一部分展示了大國(guó)工匠，有些在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)了工匠精神，忽略專業(yè)教學(xué)中的工匠精神內(nèi)涵是什么，沒有深化標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。

3構(gòu)建基于校企合作的電子信息類專業(yè)人才122工匠精神融合培養(yǎng)模式

為了有效地加強(qiáng)推進(jìn)電子信息類專業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng)，解決所存在的問題，采取校企合作方式構(gòu)建具有系統(tǒng)、特色的122工匠精神培養(yǎng)模式，凸顯電子信息專業(yè)的工匠精神，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1構(gòu)建122融合培養(yǎng)模式

工匠精神的培養(yǎng)需要建立開拓市場(chǎng)，形成有效的電子信息類校企合作，切實(shí)做到一個(gè)中心、兩條主線、兩方聯(lián)動(dòng)。

一個(gè)中心就是始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生為中心，重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)素養(yǎng)的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛崗、敬業(yè)的行為習(xí)慣，從學(xué)習(xí)、生活等各方面要求，做好按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，自覺樹立標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的匠心，將工匠精神內(nèi)化為自己的意識(shí)、行動(dòng)中。

兩條主線就是在工匠精神培養(yǎng)中，一是以培育共有工匠精神為主線，重點(diǎn)從學(xué)生人校在校生活、學(xué)習(xí)從文化氛圍、師傅帶領(lǐng)、教師傳授、學(xué)校管理等形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、程序標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的共性工匠精神，梳理全過程全方位的工匠要求;二是以培養(yǎng)具有專業(yè)特色的工匠精神為主線，校企共同在從事專業(yè)傳授、作品制作中引入形成數(shù)字媒體獨(dú)有的專業(yè)工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，形成具有專業(yè)特色的工匠精神。

兩方聯(lián)動(dòng)就是學(xué)校和企業(yè)合作、共育專業(yè)人才的工匠精神，充分挖掘合作企業(yè)的工匠案例和典型工作任務(wù)，將這些內(nèi)化到人才培養(yǎng)方案和課程中去，防止標(biāo)準(zhǔn)等匠心文化缺失和不達(dá)到要求，校企雙方必須認(rèn)真研究落實(shí)，防止兩張皮。

3.2分步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)電子信息類工匠精神融合培養(yǎng)

第一步，明確任務(wù)。校企共同研討確定電子信息類專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的工匠精神，專業(yè)教學(xué)和日常生活中的培養(yǎng)有什么側(cè)重點(diǎn)，形成共性和專業(yè)特點(diǎn)的工匠文化。同時(shí)專業(yè)人才工匠精神要校企全方位的統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)校的管理者、教職工、企業(yè)導(dǎo)師等要同步開展實(shí)施培養(yǎng)，利用各自優(yōu)勢(shì)開展標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃流程的工匠精神培養(yǎng)，學(xué)生的各種場(chǎng)所展示的內(nèi)容和方式都要體現(xiàn)工匠文化。

第二步：調(diào)研分析。深入電子信息行業(yè)領(lǐng)取調(diào)查研究，整理共性和專業(yè)化的工匠精神要求，電子信息類的國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要熟悉、執(zhí)行。

第三步：確定工匠培養(yǎng)內(nèi)容。電子信息類專業(yè)由于受新一代信息技術(shù)的發(fā)展變化很快，專業(yè)發(fā)展方向?qū)崟r(shí)不斷更新和提供。校企雙方要研究電子信息類共性的工匠精神就是愛崗敬業(yè)、做什么事都要嚴(yán)格按照程序、流程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施，在實(shí)施中注重專業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，從教與學(xué)全過程中實(shí)施影響、帶動(dòng)電子信息的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃。

第四步：修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中必須明確具有的愛崗敬業(yè)、精益求精的共性工匠精神，也要主要專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、品質(zhì)工匠;在課程體系重構(gòu)中必須明確設(shè)置電子信息產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)課程，要注重傳統(tǒng)工匠的培養(yǎng)，更加注意的就是加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的專業(yè)工匠;在課程標(biāo)準(zhǔn)中必須明確工匠精神的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在各項(xiàng)課程中必須明確國(guó)標(biāo)、行標(biāo)的采用，重點(diǎn)是專業(yè)課程建立中，在教學(xué)內(nèi)容也要注意工匠融合到日常教學(xué)和生活中;在課程教學(xué)中，教師首要遵守標(biāo)準(zhǔn)、制度、流程，比如上下課嚴(yán)格考勤、繪制綜合布線圖要標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)要遵守標(biāo)準(zhǔn)和流程，將工匠文化內(nèi)化到整個(gè)教學(xué)過程中，校企合作企業(yè)將標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的規(guī)矩意識(shí)、品牌意識(shí)貫穿人才培養(yǎng)中;在為學(xué)生提供服務(wù)、學(xué)生日常生活中要樹立工匠意識(shí)，比如學(xué)生報(bào)到嚴(yán)格流程執(zhí)行，學(xué)生在校生活的教室、宿舍、圖書館、食堂等場(chǎng)所都要建立和樹立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，影響和培訓(xùn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，要樹立電子信息行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理實(shí)訓(xùn)室，按照標(biāo)準(zhǔn)和流程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，比如綜合布線必須有標(biāo)準(zhǔn)展示、軟件設(shè)計(jì)有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等。

第五步：實(shí)施監(jiān)督。共享工匠精神采取日常監(jiān)督和自覺維護(hù)，學(xué)校管理者、服務(wù)者、教師帶頭執(zhí)行敬業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)工匠精神，發(fā)現(xiàn)不按流程和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的指正;對(duì)于電子信息類的工匠精神，對(duì)于教師、學(xué)生、企業(yè)提供的典型工作案例、產(chǎn)品原型等首要考核是否遵守國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，發(fā)現(xiàn)落實(shí)不到位，及時(shí)糾正。

第六步：考評(píng)總結(jié)。在學(xué)生日常行為考核中增加工匠精神考核，在專業(yè)教學(xué)和考核中增加工匠精神專項(xiàng)考核，不斷提煉、糾正，建立電子信息產(chǎn)業(yè)中的品牌產(chǎn)品。

第七步：成果形成。將校企合作中形成的專業(yè)作品、典型人物等展示，體現(xiàn)愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的精神。

第八步：推廣應(yīng)用。將形成的電子信息產(chǎn)品、作品的精品進(jìn)行品牌化應(yīng)用推廣。特別是特別注意工匠文化的傳播要體現(xiàn)專業(yè)特色，形成各專業(yè)的工匠精神。

總之，電子信息類專業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng)要校企雙方全面開展，自覺維護(hù)、樹立工作的精益求精精神，要從教室內(nèi)外、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外、宿舍內(nèi)外、食堂內(nèi)外等多個(gè)角度全面開展專業(yè)人才工匠精神融合發(fā)展，不斷體檢電子信息的標(biāo)準(zhǔn)、流程和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。