物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)研究與實施

閆文娟 楊春雷

摘要：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化校企合作，細化人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化嵌入式課程模塊、完善校企合作機制、強化校內(nèi)外實訓(xùn)實習和提升教師隊伍工程實踐能力，為人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);嵌入式人才培養(yǎng);校企合作

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為省服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項目，積極與企業(yè)開展合作，在學生技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升等方面，形成協(xié)同育人的人才培養(yǎng)特色，實施“產(chǎn)教融合、校企共育”的嵌入式人才培養(yǎng)模式，明確人才服務(wù)對象，確定學生就業(yè)崗位，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格，校企合作共同實施人才培養(yǎng)，形成較好的合作機制，拓展校企合作領(lǐng)域，共同舉辦市級技能比賽，共同申報市級新工種，達到校企雙贏。

1人才培養(yǎng)方案

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，以加快培養(yǎng)急需的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，與海爾智能家電科技有限公司企業(yè)合作，共建“海爾智能家居學院”，在人才培養(yǎng)、團隊建設(shè)、資源共享、運行管理等方面積極與企業(yè)合作，探索服務(wù)外包類專業(yè)“產(chǎn)教融合，校企共育”的嵌入式人才培養(yǎng)模式。

校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，互嵌交織地實施教學。通過“引進來”，將企業(yè)的工作方法、內(nèi)容引入課堂教學，既包括企業(yè)典型案例、解決方案，也包括講座、實踐項目指導(dǎo)等。優(yōu)質(zhì)企業(yè)的方法、內(nèi)容代表了行業(yè)最新、成熟的技術(shù)，為學生提供廣闊的專業(yè)視野。通過“走出去”，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作建設(shè)校外實踐基地，使學生走出校園，體驗工作環(huán)境，認知工作技能，積累一定的工作經(jīng)驗，為將來的發(fā)展做好鋪墊。

2課程體系建設(shè)

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)服務(wù)外包行業(yè)人才需求特點，以培養(yǎng)智能家居系統(tǒng)方案設(shè)計、系統(tǒng)集成、調(diào)試與維護等能力為目標，構(gòu)建基于“通識+嵌入式+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的專業(yè)課程體系。

2.1通識課程

通識課程為專業(yè)的基礎(chǔ)教學必修課程，通常由公共基礎(chǔ)課、基本素質(zhì)教育課構(gòu)成。通識課程重在綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2嵌入式課程

嵌入式課程是指專業(yè)的理論課程和實踐課程。嵌入式課程模塊由校企雙方圍繞智能家居就業(yè)崗位需求制定，以本專業(yè)典型工作崗位所需能力為出發(fā)點，完善專業(yè)課程體系，開展課程改革，明確所需講授的知識內(nèi)容與能力要求，以滿足專業(yè)智能家居崗位的技能需求。嵌入式課程模塊基于企業(yè)真實的項目、先進的技術(shù)和設(shè)備，由企業(yè)工程師負責授課，課程實施堅持理論知識與實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)并重，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)智能家居崗位要求，將理論知識與實踐應(yīng)用互相滲透、密切結(jié)合，通過項目導(dǎo)向、實習實訓(xùn)等方式。培養(yǎng)學生具有工程項目方案的設(shè)計能力;具有智能家居系統(tǒng)的有線和無線搭建能力，系統(tǒng)的安裝能力;具有智能家居系統(tǒng)的調(diào)試，維護與升級能力;具有智能家居營銷策劃或銷售能力，具有極強的服務(wù)意識，良好的團隊合作精神。

校企聯(lián)合申報并獲批了南京市人社局智能家居技術(shù)新工種，學生學完專業(yè)課程可以獲得市人社局的相關(guān)技能認證。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，對高等學校人才培養(yǎng)提出了新的要求，為適應(yīng)新的形勢，高等學校必須積極推進創(chuàng)新教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，旨在激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新潛力，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法融人人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力及職業(yè)核心能力，以創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)，提高學生就業(yè)競爭力及自主創(chuàng)業(yè)能力，同時注重對學生專利的挖掘，有26%的學生擁有授權(quán)的專利。

3師資隊伍建設(shè)

3.1依托校企合作，打造專兼混編的師資團隊

依托海爾平臺，積極打造專兼結(jié)合的混編師資團隊。企業(yè)教師參與專業(yè)建設(shè)、教學改革、頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，發(fā)揮其了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、掌握最新生產(chǎn)工藝和操作技能的優(yōu)勢，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、團隊建設(shè)、教學改革、教材建設(shè)和校內(nèi)外實習基地建設(shè)等提供專業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)工程師定期參與學校組織的教師培訓(xùn)和教研活動，學習先進的教育教學理論，提升企業(yè)教師的教學水平。

3.2提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

通過職業(yè)技能培訓(xùn)與考證、掛職鍛煉、校企聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)頂崗實習、技能競賽等方式，切實加強專業(yè)“雙師”教師培養(yǎng)。

依托“海爾智能家居學院”，通過共編教材、共同承辦“南京市職工職業(yè)（行業(yè)）技能大賽”，開展智能家居橫向合作項目、開展智能家居新工種培訓(xùn)、實訓(xùn)室共建等方式，加強校企混編師資隊伍的交流與合作，促進師資隊伍教學水平、學術(shù)水平、科研能力和實踐能力的提高。

4校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

4.1校內(nèi)實踐基地建設(shè)

充分發(fā)揮與企業(yè)合作共建的智能家居實踐基地的作用，由海爾工程師帶領(lǐng)學生應(yīng)用當下最新進的技術(shù)和設(shè)備，通過具體的工程應(yīng)用案例，進行《智能家居系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試》《物聯(lián)網(wǎng)工程布線》等課程理論與實踐相結(jié)合的教學模式，可以讓學生更深層次的接觸智能家居系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

為了提高實驗實訓(xùn)場所現(xiàn)場管理水平，走規(guī)范化、制度化管理之路，營造安全、明朗、舒適的工作環(huán)境，激發(fā)參與實驗實訓(xùn)學生的真、善、美的品質(zhì)，增強團隊意識，在實驗實訓(xùn)場所推行現(xiàn)場管理7S活動。以“7S”管理規(guī)范引領(lǐng)校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)，“7S”即生產(chǎn)活動中的“整理（Seiri）”“整頓（Seiton）”“清掃（Seiso）”“清潔（Seiketsu）”“素養(yǎng)（Shitsuke）”“安全（Safety）”“節(jié)約（Save）”，其核心和精髓是素養(yǎng)，通過標準的制定和規(guī)范的實施，提高教師和學生的職業(yè)素質(zhì)。

依托“海爾智能家居學院”成立智能家居工作室，由企業(yè)工程師作為導(dǎo)師，校內(nèi)教師作為輔助，師生一起承接工程項目的方案設(shè)計，繪制規(guī)范化的施工圖紙，學習工程施工規(guī)范，累積項目安裝與調(diào)試經(jīng)驗，推動專業(yè)社會服務(wù)能力的建設(shè)。

4.2校外實踐基地建設(shè)

充分發(fā)揮校外基地在人才培養(yǎng)中的作用，與企業(yè)共建校外實踐基地，通過集中授課、參觀、體驗、實踐、實習等多種形式，主要完成企業(yè)認知、企業(yè)文化學習、工程實施現(xiàn)場學習、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)的任務(wù)，為學生快速適應(yīng)工作要求，實現(xiàn)由學生到員工轉(zhuǎn)變奠定堅實的基礎(chǔ)。同時實踐基地也為專業(yè)教師工程技能的提升提供平臺，為教師赴企業(yè)鍛煉，開展橫向合作項目提供保障。

5拓展校企合作內(nèi)容

5.1共同舉辦市級技能比賽

連續(xù)兩年校企合作共同舉辦了南京市職工職業(yè)（行業(yè)）技能大賽——“海爾教育杯”智能家居技能競賽。三個小時的比賽主要圍繞智能家居安防系統(tǒng)、自動化系統(tǒng)、體驗系統(tǒng)的設(shè)備設(shè)計、安裝調(diào)試及職業(yè)素養(yǎng)等方面，重點考核選手方案的設(shè)計、圖紙的繪制、規(guī)范操作和工程施工技術(shù)。

專業(yè)團隊教師積極參加了大賽，均獲得大賽一等獎。通過大賽，檢驗了教師在模擬的真實情景環(huán)境下對智能家居應(yīng)用與開發(fā)、安裝與調(diào)試的能力和職業(yè)素養(yǎng);增強了教師對智能家居系統(tǒng)知識的理解、掌握和應(yīng)用;提高了教師動手實踐和團隊協(xié)作能力。

5.2共同申報市級智能家居新工種

人力資源社會保障部于2019年向社會發(fā)布13個新職業(yè)信息中，有物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員新職業(yè)。智能家居作為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域之一，在落地普及過程中，需要大量的智能家居工程技術(shù)人員。

我院于2017年成功申報南京市新研發(fā)工種培訓(xùn)項目“智能家居技術(shù)”，為培養(yǎng)智能家居技術(shù)人才提供了技術(shù)要求和培養(yǎng)標準，能從事智能家居系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)劃、調(diào)試、維護與安裝、售前與售后服務(wù)等工作，并完成了該工種相關(guān)的教學和社會培訓(xùn)數(shù)百余人，為智能家居行業(yè)培養(yǎng)所需的技術(shù)人才。

6體質(zhì)機制改革

1）成立“海爾智能家居學院”管理委員會，委員會成員由校企雙方主要負責人組成，負責人才培養(yǎng)方案的研討與制定、混編師資隊伍的建設(shè)、教學條件的支撐、實習就業(yè)等主要工作，保障專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的實施。

2）建立和健全學院教學質(zhì)量管理和保障體系，對方案實施保障提供有力支撐、對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行跟蹤管理，對教師教學效果實施客觀評價，確保專業(yè)的教育教學質(zhì)量。

3）完善創(chuàng)客校園運行與管理機制，為學生建立開源、創(chuàng)新、協(xié)作、共享的線上交互平臺及線下實體創(chuàng)客空間，讓學生在具有自主、開放氛圍的創(chuàng)客空間分享創(chuàng)意、完善創(chuàng)意、實現(xiàn)創(chuàng)意，使其成為技術(shù)創(chuàng)新活動開展和交流的場所、技術(shù)積累的場所、創(chuàng)意產(chǎn)生、實現(xiàn)的場所。

4）完善學院校企合作“分層建設(shè)、分類管理”計劃，進一步落實學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃，在實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作、學生實習就業(yè)等多方面開展深層次的合作，并為學院發(fā)展提供人員、設(shè)備和資金等多方面支持，促進學院專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)要促進學校、企業(yè)、學生三方互利共贏和良性發(fā)展，在人才培養(yǎng)、團隊建設(shè)、資源共享，運行管理等方面創(chuàng)新體制機制，在合作共贏的基礎(chǔ)上，激活校企各方的內(nèi)生動力，提升專業(yè)在人才培養(yǎng)、教學改革、橫向合作、承辦比賽、工種培訓(xùn)等方面服務(wù)行業(yè)發(fā)展的能力。