以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，探索校企合作人才培養(yǎng)新模式

孫軻 鄭輝 王金焱

摘要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。2005年國(guó)務(wù)院在《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。因此，我國(guó)各職業(yè)院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)思路，希望借職業(yè)技能大賽之契機(jī)，積極探索校企合作人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)各院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，加強(qiáng)與知名企業(yè)的合作與交流，同時(shí)也充分展示了各院校的教育教學(xué)成果，提升了參賽院校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。爭(zhēng)取在日益嚴(yán)峻的生源緊縮的壓力下凸顯辦學(xué)特色，迎來(lái)院校發(fā)展新機(jī)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;技能競(jìng)賽;校企合作;技能型人才

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“技能大賽”在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中的意義

2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》?！斗桨浮诽岢隽诉M(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的具體措施。一是完善國(guó)家職業(yè)教育制度體系。健全國(guó)家職業(yè)教育制度框架，提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平;推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是構(gòu)建職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)、教材、教師，培育和傳承好工匠精神;深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。三是促進(jìn)產(chǎn)教融合?？偨Y(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合;推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。四是建設(shè)多元辦學(xué)格局。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。

2以賽促教，以賽促交，以賽促合

2.1以賽促教

目前我國(guó)各類職業(yè)技能大賽的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和體制已相對(duì)完善，目前主要以國(guó)家級(jí)大賽、省級(jí)大賽為和院校級(jí)大賽的多級(jí)大賽相結(jié)合的機(jī)制，基本滿足不同層次高職院校的各年級(jí)學(xué)生的參賽需要。同時(shí)，高職院校為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合技能型人才的目標(biāo)，通過(guò)積極組織或者參與相應(yīng)的技能大賽項(xiàng)目，通過(guò)大賽經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)技能教育模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)賽教結(jié)合、相輔相成，構(gòu)筑以賽促教、賽教結(jié)合的職業(yè)技能型人才教育新模式，并結(jié)合大賽切實(shí)優(yōu)化和制定出不同的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行分層次培養(yǎng)。

國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽每年如期而至，各賽項(xiàng)組織水平和創(chuàng)新力也均有上升，這驅(qū)使我們高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)要配合以更高的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在日常的教學(xué)中，教師需要結(jié)合大賽的精神和目標(biāo)將大賽融入教學(xué)實(shí)踐中去，不斷提高自身的教學(xué)技能水平，基于大賽精神不斷地拓寬專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，最終才能指導(dǎo)學(xué)生在大賽中表現(xiàn)出更強(qiáng)、更專、更全的職業(yè)技能素養(yǎng)。以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年積極參加多級(jí)別、多賽項(xiàng)的大賽為例，在地方和校方政策支持下，該校教師積極培養(yǎng)學(xué)生參加各類大賽，教師不能僅紙上談兵，必須協(xié)調(diào)發(fā)展理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)等全方面能力。以該校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用組賽項(xiàng)參賽獲獎(jiǎng)記錄統(tǒng)計(jì)為例，自2009年以來(lái)，由地方省賽三等獎(jiǎng)、省賽二等獎(jiǎng)、省賽一等獎(jiǎng)、國(guó)賽獎(jiǎng)項(xiàng)持續(xù)進(jìn)步和突破中，近兩年（2018年和2019年），該校師生突破國(guó)內(nèi)幾百所院校的激烈競(jìng)比，連續(xù)兩年榮獲該賽項(xiàng)國(guó)賽二等獎(jiǎng)，正堅(jiān)持不懈地朝著國(guó)賽一等獎(jiǎng)的突破性成績(jī)努力著。鮮明的成長(zhǎng)歷程和大賽成績(jī)的突破記錄就是對(duì)“以賽促教”含義的詮釋。

2.2以賽促交

各院校積極參加職業(yè)技能大賽，目標(biāo)是大賽成績(jī)的逐年突破以示成長(zhǎng)與進(jìn)步。但是，參賽的過(guò)程更是一個(gè)兄弟院校之間的學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，參與大賽項(xiàng)目的師生均可以借此廣泛開展的學(xué)術(shù)切磋和互補(bǔ)不足。職業(yè)院校辦學(xué)不能閉門造車，應(yīng)該讓師生走出校門，學(xué)術(shù)探討不能只停留在校領(lǐng)導(dǎo)層面，教學(xué)一線的教師和切實(shí)受益的學(xué)生更應(yīng)該為學(xué)術(shù)交流的主體。技能大賽就是為此搭建了一個(gè)人人可以參與和受益的平臺(tái)。與此同時(shí)，院校與企業(yè)間的交流同樣重要。職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目基本上都由知名企業(yè)在其實(shí)際生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究和制定的，企業(yè)和學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)以技能大賽為紐帶，深入開展合作和交流，為高校注入更多的企業(yè)一流技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也為在校學(xué)生帶來(lái)更多的校外實(shí)踐可能性。校企合作不僅促進(jìn)了高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，升級(jí)了高校綜合技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而支撐高校為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展需要的綜合技能型人才。同時(shí)，幫助學(xué)生就業(yè)之際，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中積累更大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3以賽促合

近幾年，在“技能大賽”的促進(jìn)下，我國(guó)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展均有顯著成績(jī)。但是由于種種制度約束和謹(jǐn)慎行政的思想約束下，校企合作還只停留在一定的謹(jǐn)慎溝通層面上，缺少對(duì)未來(lái)企業(yè)人才需求的研究，培養(yǎng)的學(xué)生不能較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，作為高職院校，應(yīng)積極通過(guò)校企合作，充分利用企業(yè)的有形資產(chǎn)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所。校企合作急需高校洞察行業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合地方的實(shí)際乃至國(guó)家實(shí)時(shí)發(fā)展的人才需求實(shí)際來(lái)設(shè)置專業(yè)，但是實(shí)際上很多高職院校依然較為保守，乃至在與行業(yè)和企業(yè)建立深度合作的問題上依然體現(xiàn)缺乏或者較為謹(jǐn)慎。

校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。早在2005年，國(guó)務(wù)院在《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就明確提出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近幾年來(lái)，始終秉持“以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)思路。通過(guò)校企合作積極參與和承辦多種類、多級(jí)別的技能大賽，積極主動(dòng)的引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備支持大賽、服務(wù)教學(xué)，利用技能大賽為驅(qū)動(dòng)組建工坊型專業(yè)項(xiàng)目工作室，引入企業(yè)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的實(shí)踐技能第二課堂。用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確保職業(yè)教育切實(shí)為培養(yǎng)更多能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合型技能型人才所服務(wù)的理念，進(jìn)一步推進(jìn)深層次的工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，從而達(dá)到規(guī)范職業(yè)教育實(shí)踐技能教學(xué)的目的。

3結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)和選拔技能人才的重要途徑。職業(yè)院校應(yīng)巧借技能大賽之契機(jī)，積極探索和開展校企合作人才培養(yǎng)的新模式，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行切實(shí)合作，讓高職院校綜合技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。加速培養(yǎng)一批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型和知識(shí)技能型的高技能人才，滿足我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的綜合性職業(yè)技能型人才的需要。