導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職路徑研究

路方平 蔣海琳 徐曉紅

[摘 要] 本文闡述了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的職責(zé)，通過樹立意識、構(gòu)建機制等方面，研究導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職路徑，從而明確導(dǎo)師第一責(zé)任人的要求，提高學(xué)位與研究生教育的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 研究生;培養(yǎng);導(dǎo)師;職責(zé)

[基金項目] 吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃高校思政研究課題“‘立德樹人視閾下提升研究生導(dǎo)師思想政治教育能力途徑的研究”（GS17055）;

吉林省社會科學(xué)基金項目“高校研究生導(dǎo)師思想政治教育能力提升途徑研究”（2018BS3）

[作者簡介] 路方平（1984—），女，山東菏澤人，講師，碩士研究生，研究方向為研究生教育;徐曉紅（1978—），女，吉林蛟河人，副教授（通信作者），博士研究生，研究方向為研究生教育。

[中圖分類號] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0037-02? ? [收稿日期] 2020-01-21

教研廳〔2019〕1號《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》文件指出，導(dǎo)師是培養(yǎng)質(zhì)量第一責(zé)任人，要把培養(yǎng)人放到第一位，既要做學(xué)術(shù)訓(xùn)導(dǎo)人，指導(dǎo)和激發(fā)研究生的科學(xué)精神和原始創(chuàng)新能力，更要做人生領(lǐng)路人，言傳身教引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，增強社會責(zé)任感。因此，強化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的崗位職責(zé)意識，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高導(dǎo)師素質(zhì)和指導(dǎo)水平，對學(xué)位與研究生教育的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用，對實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)意義。

一、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的職責(zé)

（一）做好研究生思想政治教育工作

教育部《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》明確了導(dǎo)師要政治素養(yǎng)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛;導(dǎo)師的職責(zé)除了學(xué)術(shù)科研方面的指導(dǎo)外，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)研究生的思想政治教育工作。導(dǎo)師是與研究生接觸最多的教育主體，在研究生的思想道德修養(yǎng)、治學(xué)育人態(tài)度、為人處事原則、社會奉獻(xiàn)精神等方面有著極為重要的影響。所以導(dǎo)師需明確個人在研究生思想政治教育中的主體作用，規(guī)范言行，完善自身道德修養(yǎng)，在研究生求學(xué)過程中遇到困難、誘惑以及社會思潮影響時，及時給予積極健康的思想指導(dǎo)，引導(dǎo)其做出正確的判斷與選擇[1]。使研究生在導(dǎo)師的影響下提升價值觀念、科研品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力

《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱。因此，提升高層次人才科技創(chuàng)新能力至關(guān)重要。導(dǎo)師直接承擔(dān)著研究生學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)的任務(wù)，應(yīng)因材施教，從培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、模式等方面制訂個性化培養(yǎng)計劃，對課程學(xué)習(xí)、科研臨床實踐、論文選題及開題、中期考核、學(xué)位論文進(jìn)行指導(dǎo)。培養(yǎng)研究生對學(xué)科的興趣，激發(fā)科研創(chuàng)新意識。

（三）增強研究生的社會責(zé)任感

當(dāng)前，社會存在著研究生社會責(zé)任感意識不足的問題，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要認(rèn)識到其責(zé)任的重要性并付諸實際行動，如定期帶領(lǐng)研究生接受愛國主義主題教育活動，參加社會實踐，走出校園，深入社會，使他們在實踐中了解社會，客觀正確地認(rèn)識國情，開拓視野，提高政治站位，在思想上、行動上實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。

（四）指導(dǎo)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)

隨著社會對高層次人才需求的提升，研究生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，針對專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行個性化培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀;在就業(yè)方面，努力提高研究生的專業(yè)技能，幫助其了解就業(yè)形勢、政策和法規(guī)，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時為研究生就業(yè)提供盡可能的幫助，開拓就業(yè)渠道，如導(dǎo)師可以客觀地利用人脈和社會資源，推薦研究生到相關(guān)單位就業(yè)，由此還能實現(xiàn)院校與企業(yè)、科研院所的有效聯(lián)系，為研究生提供更多的就業(yè)信息[2]。

（五）重視研究生的心理健康教育

研究生面臨著學(xué)業(yè)、擇業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等壓力，往往會出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。作為導(dǎo)師要增強研究生心理健康教育的意識，加強研究生心理危機預(yù)警干預(yù)和心理健康指導(dǎo)。定期和研究生進(jìn)行談心，聽取研究生關(guān)于思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的狀況，及時察覺異常心理情況，積極疏導(dǎo)并上報。對異地實習(xí)的研究生，要定期通過電話、視頻等保持聯(lián)系。同時要及時查看新生心理健康測試報告，詳細(xì)了解學(xué)生的心理情況，有的放矢地開展日常教育工作。

二、探索導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的履職路徑

（一）樹立導(dǎo)師立德樹人的責(zé)任感和使命感

習(xí)近平同志指出，教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。而研究生教育是高等教育的頂層，高校要積極開展導(dǎo)師理想信念教育，深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記新時代教育思想，準(zhǔn)確把握新形勢、新要求，增強新時代加快教育現(xiàn)代化的責(zé)任感和緊迫感，不斷提升導(dǎo)師綜合素質(zhì)，樹立研究生導(dǎo)師立德樹人的責(zé)任感和使命感，圓滿完成立德樹人的根本任務(wù)。

（二）完善導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提高培養(yǎng)研究生的能力

目前，導(dǎo)師培訓(xùn)中存在考核缺失、時間短、形式單一、缺乏系統(tǒng)性等問題，因此，研究規(guī)范、持續(xù)的機制勢在必行，需要開展新增導(dǎo)師崗前培訓(xùn)和定期開展導(dǎo)師培訓(xùn)工作，建立導(dǎo)師培訓(xùn)的長效機制。如培訓(xùn)會上通過聽取報告和面對面的交流，使導(dǎo)師更好地學(xué)習(xí)研究生培養(yǎng)的規(guī)律、創(chuàng)新性指導(dǎo)的方式，增強研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的意識;利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立“導(dǎo)師微課堂”微信群，定期推送育人好文、教育政策方針等，鼓勵導(dǎo)師與時俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿;解決導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的困惑，加強導(dǎo)師在教育教學(xué)規(guī)律中的研究和探討，提高導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的能力。

（三）構(gòu)建導(dǎo)師考核評價指標(biāo)，健全育人監(jiān)督保障體系

我國在高校導(dǎo)師隊伍建設(shè)中，往往重視導(dǎo)師資格評價，而忽視了導(dǎo)師指導(dǎo)研究生實際效果的評價，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)工作落實得不夠好。因此，導(dǎo)師考評制度要多樣化、全方位，高校要制定科學(xué)的考核指標(biāo)體系，將教育教學(xué)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、道德品質(zhì)教育以及導(dǎo)師個人科研成果發(fā)表、培養(yǎng)研究生的成效等納入崗位考核指標(biāo)體系中[3]。規(guī)范導(dǎo)師遴選制度，加大導(dǎo)師資格復(fù)審力度，不合格者實行淘汰制度;同時將研究生納入考評體系，近年來總有研究生因個別導(dǎo)師工作的失職而輕生，給家庭和社會帶來沉痛打擊和不良影響。研究生是導(dǎo)師培養(yǎng)的主體對象，對導(dǎo)師指導(dǎo)研究生情況最深有感觸，客觀公平地采納研究生反饋的情況，可以激勵導(dǎo)師反思不足并及時改進(jìn)，對導(dǎo)師考核進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)研究生導(dǎo)師考核的常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化[4]。

（四）創(chuàng)新導(dǎo)師激勵機制，激發(fā)育人潛能

目前，導(dǎo)師激勵機制存在缺乏系統(tǒng)性、激勵措施與工作績效缺乏關(guān)聯(lián)性等問題。學(xué)校應(yīng)多向協(xié)同，將政策文件、指導(dǎo)辦法、管理機制、服務(wù)相結(jié)合，開展多項舉措?yún)f(xié)同保障導(dǎo)師隊伍建設(shè)[5]。積極宣傳并表彰導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中的先進(jìn)事跡，增強導(dǎo)師的使命感和榮譽感，形成良好的育人氛圍;開展“導(dǎo)—學(xué)”關(guān)系建設(shè)月活動，促進(jìn)師生和諧關(guān)系;建立學(xué)術(shù)交流平臺，支持導(dǎo)師開展研究生培養(yǎng)創(chuàng)新項目研究，給予充足的經(jīng)費支持并解決相關(guān)的困難;增加導(dǎo)師在招生中的自主權(quán)利;開展年度優(yōu)秀導(dǎo)師評選工作;健全育人監(jiān)督保障體系，對導(dǎo)師進(jìn)行考核、檢查、評價;獎勵考核優(yōu)秀者，在分配名額時可適當(dāng)傾斜。通過實施導(dǎo)師育人激勵機制，提高導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的積極性和主動性，促進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、結(jié)語

導(dǎo)師能力與素質(zhì)直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，落實立德樹人的根本任務(wù)，是提升研究生教育質(zhì)量的基本保障。高校要切實強化導(dǎo)師職責(zé)，探索導(dǎo)師成長路徑，建設(shè)一支具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊伍。力求培養(yǎng)模式系統(tǒng)化、培養(yǎng)內(nèi)容具體化、培養(yǎng)成效顯著化，實現(xiàn)研究生全面和個性化發(fā)展，為社會培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需求的高層次人才。

參考文獻(xiàn)

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[5]熊迪.加強研究生青年導(dǎo)師隊伍建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（7）：129-131.

Research on the Duty Performance Path of Tutors in Postgraduate Education

LU Fang-ping，JIANG Hai-lin，XU Xiao-hong

（Changchun University of Chinese Medicine，Changchun，Jilin 130117，China）

Abstract：This paper expounds the responsibilities of tutors in postgraduate training，and studies the duty performance path of tutors in postgraduate training through the establishment of awareness and the construction of mechanisms，so as to clarify the requirements for the first responsible person of the tutor and improve the quality of degree and postgraduate education.

Key words：postgraduates;training;tutors;duties