區(qū)塊鏈助力高校打贏新冠肺炎戰(zhàn)疫的途徑分析

[摘 要] 高校防控工作是整個社會疫情防控工作體系的重要組成部分，高校面臨著學(xué)生人員復(fù)雜、缺乏統(tǒng)計和管理、在線教學(xué)良莠不齊等問題。區(qū)塊鏈能為高?？箵粢咔樘峁┯辛Φ募夹g(shù)支持，建立“區(qū)塊鏈學(xué)生檔案”可以精準(zhǔn)管控，構(gòu)建“區(qū)塊鏈教學(xué)評價體系”能夠激勵互動，而架起“區(qū)塊鏈黨建培育評價體系”則為戰(zhàn)疫做好了組織保障。

[關(guān)鍵詞] 區(qū)塊鏈;高校;新冠肺炎;教學(xué)評價

[課題項目] 2019年河南省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項目“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究”（2019-ZDJH-400）

[作者簡介] 李蓓蓓（1980—），女，碩士研究生，高校輔導(dǎo)員，講師，研究方向為思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論。

[中圖分類號] G647? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0006-02? ? [收稿日期] 2020-03-14

2020年初發(fā)生的新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情，是新中國成立以來我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高校在疫情下如何科學(xué)有序地防控疫情，守護師生安全，維護校園穩(wěn)定，是擺在高校面前的一道難題，也是疫情帶給高校治理體系和治理能力的一次考驗。

一、疫情下區(qū)塊鏈+高校教育的緊迫性和必要性

（一）區(qū)塊鏈含義及特點

區(qū)塊鏈（Blockchain）是計算機技術(shù)的新型應(yīng)用模式，基于時間的鏈塊式結(jié)構(gòu)、可靈活編程、分布式節(jié)點與共識機制是其最具代表性的創(chuàng)新點。從本質(zhì)上講，這是一個共享數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)或信息存儲于其中，具有“不可偽造”“全程留痕”“可以追溯”“公開透明”“集體維護”“點對點”等特征，每一個數(shù)據(jù)塊中包含了網(wǎng)絡(luò)有效確認(rèn)的信息。區(qū)塊鏈比較傳統(tǒng)大數(shù)據(jù)庫更像是一個記錄系統(tǒng)，經(jīng)常用在記錄保存、數(shù)字貨幣、智能合約等地方。

（二）疫情下區(qū)塊鏈+高校教育的契合度分析

目前國內(nèi)非常關(guān)注區(qū)塊鏈在高等教育中的應(yīng)用研究，即通過區(qū)塊鏈技術(shù)如何更好地解決高等教育在學(xué)習(xí)成績、學(xué)位學(xué)歷、獲獎情況等學(xué)信信息的核實，解決智能在線學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)資源生態(tài)、學(xué)生教育評價等領(lǐng)域遇到的問題。尤其在突發(fā)疫情的背景下，面對云教學(xué)、云管理的切實緊迫要求，區(qū)塊鏈的優(yōu)勢愈發(fā)明顯。它提供了一個全新的信用、共識、加密的網(wǎng)絡(luò)記錄平臺，可按照時間順序?qū)?shù)據(jù)相連，無法刪除、修改，只能新增的特性，保證了信息的真實性和準(zhǔn)確性。

二、疫情下高校面臨的問題

（一）學(xué)生人員復(fù)雜，缺乏及時統(tǒng)計和管理

疫情的爆發(fā)將高校面對突發(fā)事件時的薄弱環(huán)節(jié)凸顯出來。一是高校生源多而雜，信息統(tǒng)計滯待。目前高校通過“班級—學(xué)院—學(xué)?！狈旨壗y(tǒng)計，其及時性、有效性有待考量，加上病毒在不同人體內(nèi)的潛伏期不同，因此信息需要及時更新，這無疑加重了學(xué)校統(tǒng)計學(xué)生信息的難度。二是學(xué)生情況歸納、分類任務(wù)量大。高校目前信息管理耗費人力和時間，且效果不佳，尤其是疫情下，時間就是生命，及時、準(zhǔn)確地做出判斷才能勝利。三是學(xué)生反饋和學(xué)?；貞?yīng)不及時。疫情期間確保學(xué)校與學(xué)生之間的信息暢通非常重要，學(xué)生產(chǎn)生的恐慌、焦慮心理是高校最容易忽略的地方，部分高校不能及時關(guān)注學(xué)生們的聚焦點、回應(yīng)學(xué)生反映的問題和困惑。

（二）在線教學(xué)良莠不齊，缺乏資源共享和評價體系

疫情下高校采取的都是在線教育，所面臨問題一是平臺硬件方面。90%的學(xué)生依靠手機上網(wǎng)課，網(wǎng)絡(luò)信號不足，流量不夠，加上平臺人數(shù)眾多，超出系統(tǒng)用戶量，上課中經(jīng)常出現(xiàn)掉線、崩潰等問題。二是教學(xué)活動方面。相比線下模式，線上教育存在部分教師在講授中不能適應(yīng)線上教學(xué)方式，把此前的課程直接導(dǎo)入慕課，導(dǎo)致線上課程不能應(yīng)對新的教學(xué)活動，形式單一、靈活性不足，導(dǎo)致學(xué)生參與度低。三是教學(xué)反饋方面。線上教育學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性大、自控力差，缺乏約束和評測，加之線上缺乏課堂氛圍，互動不強，存在“簽到”一點，系統(tǒng)與腦袋同時“卡頓”，沒有很好的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)結(jié)果考核與反饋。四是教育資源方面。疫情下教師都開通在線教育，出現(xiàn)井噴式增長，但受知識產(chǎn)權(quán)保護的影響，眾多平臺資源不能共享，嚴(yán)重制約了在線教育的開展。

（三）思想引領(lǐng)弱化，不能有效掌握學(xué)生思想動態(tài)

受疫情影響，學(xué)生不能返校，教師難以深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生居家獲知信息主要通過互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)具有主體的不確定性、言論的自由性、內(nèi)容的多元性、渠道的多選性等，在方便的同時也帶來了西方錯誤社會思潮的傳播。疫情期間學(xué)?！皟晌⒁欢恕币I(lǐng)作用下降，“線上線下結(jié)合”“新舊融合”“虛實統(tǒng)一”等工作思路被打破。

三、區(qū)塊鏈助力高校打贏新冠肺炎戰(zhàn)疫的路徑分析

（一）構(gòu)建“區(qū)塊鏈學(xué)生檔案”，撐起安全“保護傘”

一是利用區(qū)塊鏈技術(shù)整合、追蹤學(xué)生信息。疫情下高校全面掌握學(xué)生的身體狀況、家庭情況、流動情況、接觸人員等，對高校疫情防控工作至關(guān)重要，區(qū)塊鏈自身具備分布式賬本管理這一特征，其不可篡改、安全可信、追蹤溯源等重要特征，契合了應(yīng)急管理的各項需求，能使相關(guān)信息采集更高效、傳輸和報送更便捷。二是利用區(qū)塊鏈技術(shù)提供疫情信息，杜絕謠言。高校大學(xué)生群體的信息處理、分辨能力還不夠成熟，建立高校區(qū)塊鏈疫情監(jiān)測平臺，將學(xué)生統(tǒng)一集中于該平臺，實時追蹤疫情情況，同時將學(xué)生疫情的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行上鏈，使之安全可靠地進(jìn)行存儲。及時收集各級政府、衛(wèi)健委等疫情信息、應(yīng)對措施信息上鏈存證，盡可能還原疫情發(fā)展現(xiàn)狀，及時提供經(jīng)官方驗證的病理知識、防疫手段等重要通知，防止謠言滋生，讓學(xué)生在最大程度上參與疫情防控工作的全過程，幫助緩和學(xué)生的恐慌情緒。

（二）構(gòu)建“區(qū)塊鏈教學(xué)評價體系”，推動教師與學(xué)生雙向激勵互動

堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，構(gòu)建“區(qū)塊鏈教學(xué)評價體系”。一是區(qū)塊鏈可實現(xiàn)資源免平臺共享，上傳的數(shù)據(jù)按時間順序詳細(xì)記錄在網(wǎng)絡(luò)“賬本”里，被大眾所監(jiān)管，很大程度上有利于在線教育的資源保護。二是區(qū)塊鏈具有加密、不可修改性，既能充分保障私密性，又能借助區(qū)塊鏈技術(shù)，按照時間順序記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)結(jié)果，還可記錄二課比賽、實習(xí)實踐、校外培訓(xùn)，建立學(xué)生個體學(xué)信大數(shù)據(jù)，而且也可作為學(xué)生成績、學(xué)位認(rèn)證以及求職時的參考資料。三是依托區(qū)塊鏈技術(shù)，引入“學(xué)分幣”，教師通過上傳課件、資料、學(xué)生評價，獲得一定數(shù)量的“學(xué)分幣”，學(xué)生在線完成上課、提問、測試，根據(jù)學(xué)習(xí)活躍度可換取“學(xué)分幣”，作為成績認(rèn)定的依據(jù)，此外，學(xué)生可用“學(xué)分幣”給課程及優(yōu)秀教師打分，“學(xué)分幣”可與教師的職稱及績效掛鉤，在維護教師權(quán)利的同時，更好地激發(fā)教師的線上創(chuàng)作與教學(xué)動力，借助“學(xué)分幣”的獎勵，完成一個教師主導(dǎo)、學(xué)生主動、教師行為調(diào)試的過程，形成學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的激勵機制。

（三）架起“區(qū)塊鏈黨建培育評價體系”，增強黨員思想引領(lǐng)力

構(gòu)建“區(qū)塊鏈黨建培育評價體系”，發(fā)揮黨員在這場戰(zhàn)疫中的思想引領(lǐng)作用。一是記錄組織生活，統(tǒng)一黨員思想。區(qū)塊鏈的一個特點就是區(qū)塊鏈下每個人都是信息的制作者和傳播者，區(qū)塊鏈讓每名黨員成為黨建的主角，能夠?qū)崿F(xiàn)對黨員動態(tài)的記錄、存儲和共享，讓學(xué)生黨員在疫情時期能夠相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互進(jìn)步。二是勇于擔(dān)當(dāng)，加強引領(lǐng)作用。每名黨員在疫情期間從事防疫介紹、思想教育、心理引導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶等一些服務(wù)工作，他的信息經(jīng)過確認(rèn)后即可上鏈到“區(qū)塊鏈黨建培育體系”中，這一區(qū)塊鏈的其他節(jié)點都可以讀取這些數(shù)據(jù)信息，并且所有節(jié)點的數(shù)據(jù)信息庫都會永久性存儲這一數(shù)據(jù)信息，之后還可以對這一信息進(jìn)行追蹤，這樣的操作能夠很好地發(fā)揮黨員先鋒模范作用，帶動和影響更多的人參與行動，以榜樣的力量鼓勵更多的人敢于作為、主動作為，提高學(xué)生黨員的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，讓更多的學(xué)生在困難面前迅速成長。

四、結(jié)語

高校要全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情的系列講話精神，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃、協(xié)同配合，在危難中尋找自身發(fā)展的機遇，疫情讓各大高?？吹阶陨響?yīng)對突發(fā)重大事件短板的同時，也讓其認(rèn)識到區(qū)塊鏈技術(shù)的巨大優(yōu)勢，“高校+區(qū)塊鏈”模式正在深刻影響和改變著高校的應(yīng)急管理體系，助力高校打贏疫情防控這場阻擊戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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Analysis on the Ways of Blockchains Helping Colleges and Universities Win the Fight Against COVID-19

LI Bei-bei

（Henan Agricultural University，Zhengzhou，Henan 450002，China）

Abstract：The prevention and control work in colleges and universities is an important part of the whole social epidemic prevention and control work system.Colleges and universities are faced with the complex situation of students，lack of statistics and management，and uneven online teaching.Blockchains can provide strong technical support for colleges and universities to fight against the epidemic.So the establishment of blockchains of student files can control the epidemic precisely.The construction of blockchains of teaching evaluation system can stimulate interaction between teachers and students，and the establishment of blockchains of Party building，cultivation and evaluation system can guarantee the organizations for the fight against COVID-19.

Key words：blockchains;colleges and universities;COVID-19;teaching evaluation