合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

方麗云

摘?要：語文是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科之一，閱讀教學(xué)對于小學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)被運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)之中。本文討論了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用，并重點(diǎn)探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0151-01

隨著新課改的全面實(shí)施，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中普及開來。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對于閱讀的興趣，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對比枯燥的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，可以極大的提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

1.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的作用

首先，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師對文章進(jìn)行分層次分析講解為主，介紹文章的中心思想和其內(nèi)涵。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高了閱讀理解的難度，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生閱讀理解分析能力的進(jìn)一步發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分為四人左右的小組，小組成員之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自主對文章進(jìn)行分析思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的主動思考能力。合作學(xué)習(xí)可以采用多種多樣的教學(xué)方法，如小組討論、組間辯論、表演情景劇等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。其次，合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間互幫互助，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握。團(tuán)隊(duì)合作意識與競爭意識的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生今后的健康成長。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用策略

（1）合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，合理的學(xué)習(xí)任務(wù)可以極大提高學(xué)生的積極主動性，活躍學(xué)生的思維。小學(xué)生受其年齡限制，理解能力有限，不應(yīng)該安排復(fù)雜的閱讀任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有閱讀能力，布置一些實(shí)用的、有吸引力的任務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生安排一些故事類型的閱讀材料，讓學(xué)生積極參與討論，激發(fā)閱讀興趣。有了閱讀興趣的產(chǎn)生，合作學(xué)習(xí)往往能取得良好的效果，提升學(xué)生的閱讀能力。

（2）積極創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)情境

教師在語文閱讀教學(xué)中，可以使用情景教學(xué)方法，舉出學(xué)生熟悉的生活場景和例子，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的投入程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極地投入到探究討論當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)造生動合理的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)閱讀材料《少年閏土》時(shí)，對魯迅與閏土童年玩耍的場景進(jìn)行小組表演，要求學(xué)生對文章充分閱讀，小組間討論如何生動形象地展現(xiàn)出二人少年時(shí)玩耍的活潑場景，以便于學(xué)生加深對文章的印象，充分理解文章的內(nèi)容，深入二人童年時(shí)期的內(nèi)心世界。

（3）充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生正確進(jìn)行討論。如果對學(xué)生的討論放任不管，往往會出現(xiàn)兩種不同的討論氣氛，討論氣氛低迷的小組難以有效提升閱讀能力，討論氣氛高昂的小組也可能會偏題而沒有起到對文章的深刻理解。此時(shí)教師應(yīng)該加以指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生解決一些閱讀中的難點(diǎn)，帶動學(xué)生的討論氣氛，保證每位學(xué)生都在討論中得到積極參與，發(fā)揮自己的獨(dú)特理解。例如，閱讀古詩《涼州詞》時(shí)，首先，應(yīng)配合多媒體課件，展示邊關(guān)的壯美風(fēng)景，配以如泣如訴的羌笛，給學(xué)生留下深刻的印象。其次，分組采取合作學(xué)習(xí)方法，讓各小組對古詩內(nèi)容進(jìn)行分析，用自己的語言表達(dá)詩中場景，并揣測作者的寫作情感。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師可以介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，便于學(xué)生對于古詩的正確理解，如果學(xué)生遇到難點(diǎn)，對其進(jìn)行合理解答。在教師的正確引導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)的效果十分顯著。

（4）營造積極的合作學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)語文閱讀理解的學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。學(xué)生對于閱讀有了興趣，就能在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地投入思考，不僅可以起到良好的學(xué)習(xí)效果，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的閱讀能力，在安排閱讀任務(wù)的同時(shí)，舉辦一些學(xué)習(xí)競賽活動和表演，寓教于樂，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)同學(xué)間的深厚感情，可謂一舉多得。

總而言之，小學(xué)語文閱讀理解對于學(xué)生的后續(xù)知識學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。在小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)中，應(yīng)合理采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與競爭意識，營造學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)思考。

參考文獻(xiàn)

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