對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義與策略研究

王娜

摘?要：本文通過對傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義開展分析，明確了滲透的優(yōu)勢。同時提出了對教師進行培訓(xùn)、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)情境、舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化探究活動等傳統(tǒng)文化在語文課堂滲透的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化滲透;語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0123-01

語文學(xué)科不管是對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)還是學(xué)生綜合能力提高都具有重要影響。而傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科具有密不可分的關(guān)系，可促使其教學(xué)質(zhì)量提升，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，因此對傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透進行研究具有現(xiàn)實意義。

1.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

第一，有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)。通過對初中語文知識編寫分析可知，其與傳統(tǒng)文化有直接關(guān)系，將其科學(xué)合理的滲透到初中語文教學(xué)中，能夠促使學(xué)生德智體等綜合能力發(fā)展，對其語文素養(yǎng)養(yǎng)成產(chǎn)生了推動作用。例如，初中語文教材中包含很多優(yōu)秀的古詩詞或者歷史故事等，在實際教學(xué)中可以通過故事背景引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其了解當(dāng)時的創(chuàng)作情境，一方面能夠提高學(xué)生知識量，使其感受語文知識的魅力所在。另一方面，通過傳統(tǒng)文化滲透，也能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，當(dāng)他們了解作者思想變化時，也能對自身有更加明確的定位，或者在實際學(xué)習(xí)中與作者所表達的情感產(chǎn)生共鳴，豐富自身經(jīng)歷，開闊眼界，打破以往自身思維的局限，進而增強語文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

第二，有利于陶冶學(xué)生情操。我國傳統(tǒng)文化中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，因此需要對其融入加以重視，可促使我國傳統(tǒng)文化有效傳承。例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》有關(guān)知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會愚公堅韌不拔的精神，使學(xué)生與自己實際生活相聯(lián)系，提高自身品思想品德，使其能夠更好的生活和學(xué)習(xí)，對其而言是終身受益的。

2.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效對策

（1）情境創(chuàng)設(shè)感受文化

在初中語文教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在其中更好的感受傳統(tǒng)文化。因此教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境，以便引導(dǎo)學(xué)生走入教材，積極主動的接受傳統(tǒng)文化教育，在相應(yīng)情境中不僅能夠讓學(xué)生直觀了解所學(xué)的語文知識，而且還能夠深切體會作者的思想情感，實現(xiàn)與作者情感的無縫對接，產(chǎn)生情感共鳴，并受傳統(tǒng)文化熏陶，提升自身綜合素質(zhì)。

例如，在講授“《過零丁洋》”相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如可以設(shè)計找“丹心”、“干戈”等關(guān)鍵字、特殊詞的情境。使學(xué)生能對這些字產(chǎn)生探索的欲望，并深入理解。在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生對作者舍生取義的精神進行深入體會并且學(xué)習(xí)。同時，既能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)過零丁洋這首詩，又有利于實現(xiàn)良好德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中受傳統(tǒng)文化的積極影響。

（2）積極開展文化探究活動

為了有效激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升在初中語文課堂中該文化滲透的效果，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對文化探究活動進行科學(xué)設(shè)計，以便讓學(xué)生在參加活動中感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會語文學(xué)科樂趣，進而積極主動參與到語文教學(xué)活動中，提高其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力。

尤其是在科技時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，為其探究文化活動開展提供了有利條件，因此教師需要對這一優(yōu)勢加以重視。例如，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)工具進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的收集和整合，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)主題文化的探究活動，此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生直觀感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生走進相應(yīng)的朝代，讓其學(xué)習(xí)古代人美好的思想品德和精神，進而不斷完善自我。教師在教學(xué)活動開展中，可以讓學(xué)生進行相關(guān)人物經(jīng)歷或者寫作背景的查詢，既能夠使其掌握作者的主題思想，對其中蘊藏的文化情懷深入體會，又為其語文能力提升和傳統(tǒng)文化積累奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)《范進中舉》相關(guān)知識時，可以開展古代科舉制度探究活動，將學(xué)生分為幾個小組分別進行相關(guān)資料的收集，在小組探究基礎(chǔ)上，每組派一個代表發(fā)表對古代科舉制度的看法。此活動的舉辦，不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生在語文課堂中的參與度，而且可加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，拓展其知識面，直觀感受我國傳統(tǒng)文化。

（3）提升教師素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)過程中，教師所發(fā)揮的作用是不可小視的，其綜合素質(zhì)與能力的高低對教學(xué)效果具有直接影響，因此，為了提升傳統(tǒng)文化滲透的有效性，需要加大教師素質(zhì)的培養(yǎng)力度。這就需要加強教師對于傳統(tǒng)文化的認可度，從思想意識上讓其認識到在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，以便使其在實際教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的引入，將語文知識和傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，同時學(xué)校需要對語文教師進行引導(dǎo)和培訓(xùn)，例如，可以定期開展傳統(tǒng)文化講座，一方面豐富教師傳統(tǒng)文化知識，為其傳統(tǒng)文化滲透奠定基礎(chǔ)，另一方面有利于加強教師對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化熱愛之情，這樣教師才能更加重視傳統(tǒng)文化和語文知識的融合，進而在提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的傳統(tǒng)文化滲透效果，豐富學(xué)生相關(guān)知識，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)目標(biāo)，與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，既能夠在根本上提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，又能夠豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識，促進學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)早日實現(xiàn)。

參考文獻

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