提高自主探究能力，助力初中歷史學(xué)習(xí)

黃苑蕓

摘?要：時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展推動了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。在不斷的改革中，當(dāng)前初中歷史學(xué)科教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性成為歷史學(xué)科教學(xué)中非常重要的一部分。教師要通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。因而歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成為當(dāng)前初中歷史教師所共同探討的熱點(diǎn)話題。本文筆者就以初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行以下分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

【中圖分類號】G 633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0097-02

初中階段的歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成是非常重要的。在日常的歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要努力的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)自主性，他們才能熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地探究，從而更好的激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能。教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位作用，以此實(shí)現(xiàn)初中歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生課堂主體地位作用

在初中歷史學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并且讓學(xué)生學(xué)會自己探究分析問題。在整個(gè)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的作用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究。并在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位作用。歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的課堂主動參與度與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)密切聯(lián)系，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極思考，提升學(xué)生的自主探究意識。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠高效地獲取知識，在不斷的探索中前進(jìn)，通過不斷的探究與學(xué)習(xí)，可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。此外，在每節(jié)課程結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)在課堂上所學(xué)知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中所存在的漏洞。學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的過程中，只有清晰地意識到自己所存在的問題，才能更好地彌補(bǔ)自己的不足。讓以往學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對歷史知識的理解能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三國鼎立”這一內(nèi)容時(shí)，利用歷史地圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。讓學(xué)生觀察三國時(shí)期的歷史地圖，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合教材中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份三國鼎立的示意圖，讓學(xué)生動手繪制。在學(xué)生繪制完成之后，讓所有的學(xué)生將自己所繪制的三國鼎立圖片內(nèi)容展示出來，并且讓學(xué)生根據(jù)自己所繪制的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)。這樣不僅能夠確立學(xué)生的主體地位，還能讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，在動手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要體現(xiàn)在，學(xué)生為了能夠達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不斷地努力前進(jìn)的動力。通常學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與他們的學(xué)習(xí)要求有著密切的聯(lián)系，學(xué)生能夠高效的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)以及活動，主要在于他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，歷史教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更加自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，并且構(gòu)建具體的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己應(yīng)該如何去做，明白自己的努力方向。學(xué)生才能保持更強(qiáng)大的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)中，讓學(xué)生可以通過社會以及時(shí)代的發(fā)展需求，知道自身通過歷史學(xué)科能夠發(fā)展并形成相關(guān)的能力。使學(xué)生學(xué)會分析具體的歷史事件以及歷史事件當(dāng)中所包含的歷史知識，知道如何去積累歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在學(xué)習(xí)過程中就擁有了更明確的方向，教學(xué)就更加具有趣味性，以此提升學(xué)習(xí)效率。

（2）設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課程的成敗，主要在于一個(gè)好的開端。教師在面對初中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所選擇的課堂導(dǎo)入方式，應(yīng)該更符合他們的年齡特點(diǎn)和性格特征。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)更加靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容方面教師可以根據(jù)具有趣味性的小游戲、豐富多樣的小品、生動的歷史故事、動聽的音樂等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)選擇多樣化的導(dǎo)入手段，借助多樣化的教學(xué)工具或趣味性的語言形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）科學(xué)的教學(xué)過程，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性

教師在教學(xué)過程中，首先，應(yīng)充分的利用教材內(nèi)容，豐富多樣的特征，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，合理的設(shè)置歷史教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題，并且注重在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更具有層次性環(huán)環(huán)相扣，更好地引導(dǎo)學(xué)生。其次，讓學(xué)生能理解問題，通過思考尋找解決問題的方法，讓學(xué)生更好的理解所設(shè)置的問題，閱讀品味其中所蘊(yùn)含的所有信息。在了解已知信息和未知信息之后，調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，從而分析所給出信息以及未知信息之間的聯(lián)系。通過深入思考，尋找到解決問題的大體方向。再次，解決問題并總結(jié)結(jié)論。在學(xué)生探究了問題的解決大體方向之后，可以根據(jù)解決的方法，將已經(jīng)尋找到的信息運(yùn)用于問題解決當(dāng)中，通過全面性的分析，總結(jié)結(jié)論。最后，讓學(xué)生學(xué)會問題遷移。在歷史學(xué)科教學(xué)中并不能單純的為了讓學(xué)生解決問題，學(xué)生可以在問題解決中，尋找其中的普遍性規(guī)律，尋找解決方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（4）通過課堂小結(jié)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常會鼓勵(lì)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在總結(jié)過程中，同其他同學(xué)以及教師的總結(jié)進(jìn)行對比。如此可以讓學(xué)生所學(xué)的知識更加條理化。也能讓學(xué)生在問題解決過程中，擁有更加明確的思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》時(shí)，筆者先確定教學(xué)目標(biāo)，然后以唐詩《卞河懷古》課堂導(dǎo)入，并將影視作品劇照等內(nèi)容展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，筆者就隋代所開創(chuàng)的科舉制度設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行分析?？婆e制度的開創(chuàng)有什么影響？科舉制度與之前的選官制度有何區(qū)別？學(xué)生根據(jù)所設(shè)置的問題，對這些內(nèi)容尋找解決的方法。然后讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

歷史學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中，能夠體現(xiàn)出比較明顯的社會性。因此，在教學(xué)過程中，良好的人際關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提條件。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以互相合作，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在歷史課堂上，筆者經(jīng)常會讓學(xué)生進(jìn)行一些問題討論，讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，并且可以根據(jù)一些歷史事實(shí)，進(jìn)行一些故事改編，讓學(xué)生在班級分享營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中通過小組合作，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足之處，完善自己的知識體系。在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識，也有利于構(gòu)建良好的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會認(rèn)真地聽取他人的見解，并適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的看法，學(xué)會運(yùn)用自己的觀點(diǎn)去征服他人，不僅能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能更好地營造學(xué)習(xí)氛圍，通過互相交流也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.合理運(yùn)用評價(jià)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的差異性，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度去分析問題，以加深學(xué)生對知識的理解。同時(shí)，教師還需要關(guān)注每一位學(xué)生，對他們多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并通過科學(xué)的評價(jià)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有所了解，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在評價(jià)過程中，教師要對學(xué)生多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極的參與學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在掌握歷史知識的過程中，合作中團(tuán)結(jié)互助，體會歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣所在，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

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