提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

劉軍齊

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)以及相關(guān)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要要求?？茖W(xué)，這門課程是小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)事物、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到小學(xué)生的科學(xué)思維以及探索能力的是否能夠得到有效提高。所以，在小學(xué)教學(xué)改革中提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的重要改革內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂有效性;策略探究

中圖分類號(hào)：G623.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0201-01

小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，科學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是充滿吸引力的。所以，小學(xué)科學(xué)老師一定要善于利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和科學(xué)課程本身所存在的特點(diǎn)，進(jìn)行全方面有針對(duì)性的教學(xué)改革?？茖W(xué)課堂的有效性需要小學(xué)科學(xué)教師深刻反思現(xiàn)階段科學(xué)課堂教學(xué)所存在的問題，并深刻意識(shí)到科學(xué)課堂有效性提高的意義，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)課堂有效性提高策略的不斷探索，這樣才能夠全面提升小學(xué)科學(xué)課堂有效性，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題初探

當(dāng)然，我們也必須深刻的意識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂存在的問題。只有對(duì)現(xiàn)階段的問題進(jìn)行深刻反思之后，相關(guān)教學(xué)策略實(shí)施的有效性才能夠得到保障。首先，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中并沒有從課程本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，導(dǎo)致科學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)往往是分割開的，在一定程度上，影響了小學(xué)科學(xué)課堂的有效性。其次，小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)的教育理念是教師通過課本內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)客觀世界，從而幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)思維，而小學(xué)科學(xué)教師在這個(gè)方面的貫徹中仍然存在一定的問題。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂存在的問題。

2.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略改革中探索相關(guān)策略著重提高科學(xué)課堂的有效性是小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施與對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維培養(yǎng)與探索能力培養(yǎng)的重要途徑，也是有效帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立初步的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要途徑。小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)改革是現(xiàn)階段素質(zhì)教育與新時(shí)代發(fā)展下培養(yǎng)人才的重中之重，也是為學(xué)生之后發(fā)展奠基的重要改革策略。

3.多樣性、趣味性小游戲在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的有效開展

考慮到小學(xué)生本身好玩的心理特點(diǎn)以及他們對(duì)有趣的事物的好奇心比較重的特點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行課堂有效性教學(xué)改革的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些趣味性的科學(xué)小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而保障小學(xué)生在科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的有效性，如科學(xué)教師可以安排學(xué)生先剪出一個(gè)長(zhǎng)30厘米寬5厘米的小紙片，然后把它放在手上對(duì)其進(jìn)行吹氣，并觀察現(xiàn)象，看學(xué)生是否能夠把小紙片吹向腳尖，其實(shí)學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)推向腳尖，反而紙片會(huì)吹上相反的方向。這個(gè)小游戲就可以識(shí)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中觀察客觀事物的發(fā)展規(guī)律，之后科學(xué)教師可以有效的引出關(guān)于壓力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這些都是能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索興趣的趣味性的科學(xué)小游戲。趣味性小游戲在科學(xué)課堂中的應(yīng)用是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方法之一。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有創(chuàng)造性的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

此外，在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、積極的科學(xué)探索氛圍也是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的特別策略之一。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，首先小學(xué)科學(xué)教師就一定要完善科學(xué)文化氛圍建設(shè)，這也是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)探索氛圍的重要策略之一。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中，教師在板報(bào)的設(shè)計(jì)、墻文化的設(shè)計(jì)以及科學(xué)課前的小活動(dòng)的組織中都要有意識(shí)的加入一些科學(xué)常識(shí)或者科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中就能夠體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。學(xué)生在思考的過程中，也會(huì)建立起初步的科學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)都是十分有幫助的。班級(jí)文化的建設(shè)還要求小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)課程課前組織一些小活動(dòng)如安排學(xué)生了輪流分享自己生活中遇到或者常見的科學(xué)常識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的教學(xué)策略改革是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，幫助學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)物理世界的重要途徑。小學(xué)科學(xué)教師是要結(jié)合小學(xué)生那的心理發(fā)展特點(diǎn)和科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在有效性策略改革的過程中，多組織一些趣味化的科學(xué)教學(xué)小游戲吸引小學(xué)生的注意力，在班級(jí)文化的建設(shè)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有效提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師也一定要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)里小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)教學(xué)策略實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的相關(guān)教學(xué)策略能夠更加符合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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